讓學(xué)生在美術(shù)教育中煥發(fā)生命光彩

兒童畫(huà)稚拙可愛(ài)！兒童畫(huà)中蘊(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。作為一線(xiàn)美術(shù)教師，我們更要懂得兒童畫(huà)的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天分，善于啟發(fā)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)孩子大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，彰顯個(gè)性。

一、示范引領(lǐng)，展開(kāi)想象

生活中的美處處可見(jiàn)，藝術(shù)家就是善于從生活中捕捉到美。小學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師去積極引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力，讓她們從生活中捕捉美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的能力。

例如在教學(xué)《下雨了》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮、自由地表現(xiàn)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、感受、回憶下雨時(shí)的情景。間接讓學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來(lái)。課本中展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。也讓學(xué)生了解藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。接著引導(dǎo)分析人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。激發(fā)學(xué)生表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。一起欣賞同齡學(xué)生作品?？纯赐瑢W(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，師及時(shí)加以指導(dǎo)和添加。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景、有趣的事。適時(shí)提出創(chuàng)作要求：選擇自己喜歡的方法大膽生動(dòng)的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后作品展示講評(píng)：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫(huà)表現(xiàn)了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。平時(shí)我們就要養(yǎng)成觀(guān)察生活的好習(xí)慣，并及時(shí)畫(huà)下來(lái)。

那一幅幅主題鮮明、內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、構(gòu)圖別致的繪畫(huà)作品正是孩子們的創(chuàng)作之舉！因此，在以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之路。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的才華。

二、思維拓展，實(shí)踐探索

兒童原創(chuàng)藝術(shù)的美感特征是：無(wú)功利性、直覺(jué)性、創(chuàng)造性、超越性、愉悅性……

在六年級(jí)《擬人化的動(dòng)漫形象》一課中，上課伊始，我播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在這部短片中有很多的卡通形象，你們都認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？同學(xué)們總說(shuō)喜歡看動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?。坷蠋熜〗Y(jié)并板書(shū)：人的形象、能言會(huì)動(dòng)、有思想……原來(lái)，只要把卡通原形這樣變一變，就會(huì)變得超級(jí)可愛(ài)??！師總結(jié)：在動(dòng)漫藝術(shù)中任何角色都是以“人”的形態(tài)出現(xiàn)，無(wú)論是動(dòng)物、植物或是其他物象。都要處理成會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)走路、有理想的“人”，這就是動(dòng)漫藝術(shù)的“擬人化”。動(dòng)漫形象可愛(ài)、有趣！運(yùn)用了擬人化方法。引導(dǎo)孩子們了解擬人化的卡通形象的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活，樂(lè)觀(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)美，創(chuàng)造美，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對(duì)其五官、四肢、表情、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)過(guò)程，提高繪畫(huà)能力。我通過(guò)示范給學(xué)生直觀(guān)的顯示物品擬人化的變化過(guò)程：實(shí)物（鉛筆）——寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人化的動(dòng)漫形象，周老師把這支鉛筆改造成了醫(yī)生的光輝形象，我們要眾志成城，消滅“新型冠狀病毒”哦！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出美觀(guān)、個(gè)性化的卡通作品。開(kāi)闊學(xué)生思路，提高其創(chuàng)作能力。引導(dǎo)學(xué)生試一試：請(qǐng)將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)創(chuàng)作1-2個(gè)擬人化的卡通形象。）另外我借助多媒體展示動(dòng)漫形象與學(xué)生日常生活用品外形特征的相互關(guān)系，讓學(xué)生能融會(huì)貫通，舉一反三。并且在課堂上教會(huì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總之，教師在美術(shù)教學(xué)中不僅要全面了解兒童的繪畫(huà)水平，增強(qiáng)孩子的自信心，更重要的是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，孩子們才有創(chuàng)造的樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能拓展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造性人才奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

江蘇省張家港市中興小學(xué)?周萍