大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的思考

摘要：美術(shù)教育重點更加傾向于藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)感知與藝術(shù)創(chuàng)作思維。美育教育重點則傾向于培養(yǎng)學(xué)生社會價值與心理素質(zhì)等各個方面。美術(shù)與美育的互相滲透，是課程改革的必然結(jié)果，也是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);課程教學(xué);美育教育

引言：美育和藝術(shù)教學(xué)在價值上存在著差異，即美育和藝術(shù)教學(xué)。美育以學(xué)生為中心，重點發(fā)展學(xué)生綜合性素質(zhì)。在美育教學(xué)過程中，充分尊重其主體和存在價值，培養(yǎng)生物的全面發(fā)展。藝術(shù)教學(xué)是以老師為中心，在整個教學(xué)過程中，老師處于主導(dǎo)地位，以達到教學(xué)課程的目標(biāo)。大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的變革，可以從以下幾個方面入手：

一、美術(shù)課程與美育課程的有機結(jié)合

審美教育并不能完全是以通過審美教學(xué)課程向?qū)W生傳授審美技巧，而應(yīng)該在教育過程中進行審美因素與目標(biāo)的滲透，使教學(xué)實踐變成一種審美的行為與過程。因此，課程結(jié)合的主要要求體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生感受教育本身的美好，喜愛這項活動;二是學(xué)生對教育的熱愛，讓學(xué)生找到合適的東西，使大學(xué)生與教師在一起的美麗環(huán)境下感受身心舒適;三是使學(xué)生能夠自我分析，重新悅納自己，使他們成為一個美的化身，然后又在德育、智育、體育等方面升華成真正地實現(xiàn)美德教育。具體地說，高校美育的實際特征是以審美教育為目標(biāo)，把美育的教學(xué)環(huán)境設(shè)置在審美環(huán)境中，把美育的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N審美的行為。

二、堅持藝術(shù)教育的學(xué)校主要陣地

藝術(shù)教育對一個人情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟等都有影響。當(dāng)語言貧乏，詞不達意時，這正是藝術(shù)的喚醒時，是輔助大學(xué)藝術(shù)、啟智意義上的教育實踐，而其本質(zhì)在于挖掘藝術(shù)的價值。人在美學(xué)實踐活動中，總是充滿了生命的活力和創(chuàng)作的活力。審美活動對生命的意義，最終可以歸結(jié)為提升生命境界。藝術(shù)教育的目標(biāo)，就是使人們在創(chuàng)造藝術(shù)和藝術(shù)欣賞的過程中，產(chǎn)生身心之喜、美感之悅，從而走進一個充滿生命和創(chuàng)造的境界。境界就是一種人的生活態(tài)度，它是一種濃縮了人的過去，現(xiàn)在和未來形成了精神世界的一種整體，是一個國家、社會的文化精神的蓄養(yǎng)與外化。

三、堅持美育課程體系內(nèi)的藝術(shù)教育普及性原則

學(xué)校的美育課程包括三個部分：藝術(shù)課程，藝術(shù)實踐活動，校園文化建設(shè)。從全面和公平的角度來看：藝術(shù)教育并不是以少數(shù)具有藝術(shù)才能的學(xué)生為目標(biāo)，也不是以謀職的專業(yè)技能教育，而是以全體學(xué)生為目標(biāo)的素質(zhì)教育，具有規(guī)定、普及和奠基的特點，應(yīng)符合學(xué)生各年齡和成長的規(guī)律。我們學(xué)校應(yīng)該為每個學(xué)生提供公平地接受高質(zhì)量藝術(shù)教育的機會，同時也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對個性發(fā)展的需要，為他們提供充分個性發(fā)展的機會。從價值和導(dǎo)向來看：學(xué)校的藝術(shù)教育一定要堅持社會主義的核心價值制度，具有明確的導(dǎo)向性。它與社會的大眾藝術(shù)，流行的娛樂藝術(shù)不同，應(yīng)該突出育人的特點。從藝術(shù)的多樣性和實際實踐的角度來看：讓學(xué)生知道、學(xué)習(xí)和喜歡藝術(shù)技巧也是必不可缺少的，因為它豐富了學(xué)生的精神和形成健康生活的情趣，是終身幸福人生必不或缺的一項技能。因此，除了向?qū)W生講授藝術(shù)等基本的美學(xué)知識之外，還必須培養(yǎng)一些真實的、易學(xué)的藝術(shù)技巧，讓他們體驗到美，而不只是對藝術(shù)的旁觀者。

四、充實高校美育在線課程資源

對美育來說，特別是課程中的“互聯(lián)網(wǎng)+課程”更具重要意義，與德智體相比，美育幾乎是一個需要完全重建的教育教學(xué)實踐領(lǐng)域。不僅是對美育的理解，更多地體現(xiàn)在實施美育方面。高校美育在鋪天蓋地的專業(yè)教育中需要撕開審美之口，這一點必須依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的方便。首先，從美育的目的來看，美育要實現(xiàn)促進學(xué)生的審美和人文素質(zhì)發(fā)展，促進學(xué)生的身心快樂感覺體驗，必須依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所提供的形象、生動、新穎和自由創(chuàng)造等更為簡單、集中的視頻體驗材料，如音頻、聲片等。其次，從高校藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計來看，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，課程內(nèi)容廣泛涉獵。既有各式各樣的高深知識探索，又有鑒賞類規(guī)律運用，還包括各式藝術(shù)技巧培訓(xùn)，僅僅依靠學(xué)校教師現(xiàn)場教學(xué)，難以給大學(xué)生提供大量的可供選擇的課程。再次，從大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和生活特點看，碎片化的時間和個性化的選擇催發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)的微課、MOOC、小班制課程等都是巨大的生機。最后，從大數(shù)據(jù)角度來看，互聯(lián)網(wǎng)促進教育更多的是由于其高度的數(shù)據(jù)收集和分析能力所決定的。因此，高校美育課程設(shè)計要緊抓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)渠道，充分運用互聯(lián)網(wǎng)教育的全國戰(zhàn)略，在美育課程的實施中充分運用國家策略。當(dāng)然，科技就是把雙刀刃劍，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)僅僅是提供現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的手段，使高校美育課程擁有更為自由的環(huán)境，同時也要注意在這一應(yīng)用過程中出現(xiàn)的課程質(zhì)量問題，堅守美育本心，即培養(yǎng)學(xué)生的審美質(zhì)量和人文素質(zhì)，同時推動其德智體美勞的全面素質(zhì)發(fā)展。

五、結(jié)束語

大學(xué)藝術(shù)教學(xué)中滲透美育，促使學(xué)生具備更完整的專業(yè)知識。正確將美術(shù)與教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮這兩者之間的優(yōu)點，進而提高教師和學(xué)生的教育水平。忽視這兩者之間的區(qū)別，就不利于藝術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)之間的有效融合，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)柚菇虒W(xué)正常運作。

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四川文化藝術(shù)學(xué)院?? 唐輝