慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式探究

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，高校英語教學(xué)中的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對我們的生活造成較大的影響。而慕課就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中比較有效的一種，其對教學(xué)方式的改革具有積極的意義，慕課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種教學(xué)方式下，學(xué)生是主要的受益群體，其會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點開展教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式的更新，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語教學(xué);創(chuàng)新方式

因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們的生活中有著較為廣泛的應(yīng)用，因此慕課教學(xué)的方式也逐漸被深入開展，促進(jìn)教學(xué)方式的改善。將慕課運用在高職院校的英語教學(xué)中，會改善傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)手段，讓高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性受到影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具備更加優(yōu)越的條件，促進(jìn)傳統(tǒng)授課方式和現(xiàn)代化授課方式的有效融合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、慕課對于高職英語教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高職學(xué)院英語教學(xué)中，有一部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)起來難以理解，學(xué)習(xí)的難度嚴(yán)重的限制了高職學(xué)院學(xué)生對英語知識的吸收。所以把慕課運用到英語學(xué)習(xí)中，通過圖片、音樂、視頻等形式將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓抽象的知識變得容易理解，實現(xiàn)高職英語的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)效率的提高[1]。只有讓學(xué)生從心里喜歡上英語的學(xué)習(xí)，改變對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，老師才能順促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2提高了課堂的教學(xué)效率

將慕課運用在高職的英語教學(xué)中，可以有效的促進(jìn)知識的融合，將英語學(xué)習(xí)中的音頻教學(xué)和視頻教學(xué)融為一體，營造積極的課堂教學(xué)氛圍，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語知識，從心理接受英語知識，樂意學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效率。

二、慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式

2.1 優(yōu)化課程導(dǎo)入方式。

高職院校英語教學(xué)中，進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候，通常會利用傳統(tǒng)的方法，不但教學(xué)的效果差，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在慕課的背景下，可以積極的優(yōu)化課程導(dǎo)入方式，利用微課程進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中利用一些有效的視頻和音頻文件[2]，讓課堂內(nèi)容更加生動，吸引學(xué)生讓其進(jìn)行閱讀，讓這些知識都對學(xué)生進(jìn)行良好的刺激，激發(fā)學(xué)生的感官興趣。而且在慕課教學(xué)的干預(yù)下，可以讓學(xué)生更加了解西方文化，了解到不同地區(qū)的文化差異。所以在慕課背景下，要不斷的優(yōu)化課程導(dǎo)入方式，通過科學(xué)的方法糾正英語發(fā)音。

2.2 營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在慕課背景下，良好的課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有積極的作用，因為科學(xué)的閱讀可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維更加廣闊，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的獨立思考能力，積極的配合教師進(jìn)行英語教學(xué)[3]。另外為了有效的提高學(xué)習(xí)的效率，還是需要在慕課的背景下，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師們也需要多使用一些積極 的方式來引導(dǎo)學(xué)生們通過慕課將英語知識滲透在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生和教師進(jìn)行積極的交流，加強(qiáng)師生的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，而且慕課的學(xué)習(xí)方式可以有效協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，從而全方面的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

2.3 拓展感官教學(xué)的運用模式。

在我國高職院校教學(xué)的過程中，對于英語課程的教學(xué)通常情況下需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)制定教學(xué)計劃，因為不同的學(xué)生所具備的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是不一樣的，所以需要通過學(xué)習(xí)計劃的制定來提高學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基本技能，在慕課的案例教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會英語知識和案例教學(xué)的結(jié)合，有效的實現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)能力提高，發(fā)揮慕課對于課程教學(xué)的積極作用。因為慕課平臺可以有趣的將英語中得知識點表達(dá)出來，讓學(xué)生以一個全新的視角進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)[4]。慕課的教學(xué)方法，不但可以有效的促進(jìn)教學(xué)思路的優(yōu)化，還會調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)視頻、音頻等教學(xué)方式的結(jié)合，從而帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提升高職英語學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生充分的掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，實現(xiàn)對英語知識的掌握。

2.4 創(chuàng)新多元的管理方式。

要想在慕課教學(xué)背景下，實現(xiàn)管理方式的創(chuàng)新，就要加強(qiáng)對多元化知識的掌握。英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，首先就是要讓高校建立其積極的考核制度，擺脫傳統(tǒng)觀念的限制，建立新的考核方式，必要的時候，可以將最新學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)過的舊知識都納入考核的范圍中，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握[5]。其次，高職院校還可以讓英語教學(xué)的方式更加完善，更新英語教學(xué)的內(nèi)容。而且在整個的教學(xué)過程中，慕課教學(xué)還可以為高職英語的教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，將網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)熱點引入課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的效果，實現(xiàn)管理方式的變革。

綜上所述，高職院校英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的日后發(fā)展來說非常重要，所以慕課教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用會發(fā)揮十分重要的作用。不僅可以解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而且慕課教學(xué)方式的利用，還可以讓教學(xué)的平臺更加廣闊，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，讓學(xué)生掌握好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)溪.慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].赤子，2020，（1）：100.

[2]董蕾.淺析慕課背景下高職英語教學(xué)改革[J].文存閱刊，2020，（20）：109.

[3]孫宗廣.慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].赤子，2019，（10）：100.

[4]羅芬.慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].商情，2020，（33）：257.

張玉珠 哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院