高中英語高效課堂建構(gòu)困境及解決辦法研究

摘要：在高中英語課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)量大，而且英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)產(chǎn)生厭倦、疲憊的狀態(tài)。對(duì)此，為了有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良情緒，讓學(xué)生以足夠的熱情和主動(dòng)意識(shí)投入到英語學(xué)習(xí)之中，各位教師就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求，分析高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和需求，對(duì)英語課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化，將教學(xué)形式多樣化，加深師生之間的溝通，建構(gòu)高效課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，從而提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語高效課堂;建構(gòu)困境;解決辦法

1高中英語高效課堂建構(gòu)困境

高中英語課堂往往會(huì)讓學(xué)生感到無聊乏味，使得學(xué)生感受不到這門語言的趣味，導(dǎo)致這樣的結(jié)果并不單單只是學(xué)生的原因，教師也有很大部分責(zé)任。在英語課堂上，老師傳授的知識(shí)較為枯燥，比如說詞匯語法，如果不能夠采用合適的教學(xué)方法，而只是在課堂上一遍又一遍地重復(fù)詞匯，會(huì)造成學(xué)生興趣的下降。英語是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，但是如果將英語課完全轉(zhuǎn)化成一節(jié)學(xué)習(xí)英語詞匯的課程，學(xué)生則不愿意去學(xué)習(xí)吸收掌握，即使是老師也不愿意這樣重復(fù)地授課。其次，英語課上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是存在問題的，很多學(xué)生都是一味地背英語、背單詞和語法，但是卻不知道閱讀是學(xué)習(xí)英語最有效最快速的方法。一個(gè)詞匯背20遍能夠記住，但是只需要通過簡(jiǎn)短的基礎(chǔ)閱讀的查詢就能夠印象很深，這就是閱讀的力量。同時(shí)閱讀一些地道的英語文章，能夠更加深入地了解到英文的地道用法，在日后的寫作運(yùn)用這些詞匯能使你的文章大放異彩。此外，教師的教學(xué)觀念也存在一定的問題，不能夠正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系，不能正確處理課本知識(shí)教材等，導(dǎo)致高中英語教學(xué)課堂教學(xué)效率低下，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偟膩碚f，目前的高中英語教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，低效課堂的產(chǎn)生既影響了教師授課，也影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2對(duì)上述困境的解決辦法研究

2.1運(yùn)用英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以，在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生聽、唱一些簡(jiǎn)單的英語歌曲，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英文歌曲對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是在潛移默化中形成的，而且，對(duì)很多學(xué)生來說，唱要比背誦容易的多。在課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生唱一些句子簡(jiǎn)單、詞匯豐富的英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語歌曲的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，如《Waiting ForYou》《Big Big World》《My Heart Will Go On》《Yesterday Once More》等。教師運(yùn)用這些歌曲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的大腦不斷受到刺激，從而讓學(xué)生在語言與思維上產(chǎn)生一定的共鳴，幫助學(xué)生更輕松地將英語說出來。

2.2熟練掌握教學(xué)技能，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法

高效課堂對(duì)于教師的教學(xué)能力有較高的要求，教師需要熟練地運(yùn)用教學(xué)技能和教學(xué)方法，便于課堂的順利進(jìn)行。如果說優(yōu)秀的教案是高效課堂的骨架，那么教師的優(yōu)秀教學(xué)能力便賦予了它靈魂。對(duì)教學(xué)技能的熟練掌握是教師的基本功，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，發(fā)揮教學(xué)作用。教師教學(xué)技能的提升需要不停地練習(xí)，也需要對(duì)優(yōu)秀教學(xué)過程反復(fù)揣摩。教師在建構(gòu)高效課堂時(shí)需考慮到教學(xué)效果，教學(xué)方法的運(yùn)用更是不可缺少的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)是完成課堂的關(guān)鍵。結(jié)合教材和實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法會(huì)使課堂更加生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，可以采用問答法，隨機(jī)抽取學(xué)生回答單詞相關(guān)問題，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，也增加了師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)了高效課堂的建構(gòu)。講授法、討論法等教學(xué)方法發(fā)揮的效用各有不同，相同的是它們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以使課堂的效果得到更好的顯現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富教師經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率。

2.3注重個(gè)體成長(zhǎng)，開展合作教學(xué)

高中學(xué)生已近成年，他們對(duì)于事物都具備了自己的認(rèn)知和判斷能力，思想的獨(dú)立性較強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該考慮到不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性，將英語課堂教學(xué)多元化、差異化。一方面要考慮到學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異，另一方面還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上行程一定的層次性，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的方法和內(nèi)容，將英語高效教學(xué)落到實(shí)處。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要設(shè)置不同難度層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，即包含到基礎(chǔ)部分，又有練習(xí)測(cè)試部分，同時(shí)還有綜合應(yīng)用、拓展拔高部分。這樣不同難度層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向于不同特點(diǎn)的學(xué)生，使高中英語教學(xué)體現(xiàn)出它的個(gè)性化特點(diǎn)和人性化特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)作為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生思維能力的提升并不是一朝一夕就能夠見到成效的，而且思維品質(zhì)的培養(yǎng)也需要師生、生生之間的有效配合;從課堂到課外，從教材到生活，從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生之間的意識(shí)到英語的學(xué)習(xí)并不是單純的教材知識(shí)的記憶和背誦，還包含了更多的內(nèi)容。比如課外英語活動(dòng)的開展，像英語知識(shí)競(jìng)賽、英語故事比賽等等，目的就是讓學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)英語課堂的束縛;通過各種各樣的活動(dòng)拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的見聞，拓展學(xué)生的思維。

3結(jié)束語：

如何建構(gòu)英語高效課堂涉及諸多方面，但其核心因素是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。作為高中英語教師，我們應(yīng)在新課標(biāo)的指引下，樹立新的教學(xué)觀念，并對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程與方法進(jìn)行積極地調(diào)整優(yōu)化，以獲取理想中的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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河南省商水縣第二高中，王素霞