農(nóng)村小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新途徑探究

摘要：在農(nóng)村小學(xué)，班主任面對的工作非常復(fù)雜，也有著一定的難度。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)管理，讓學(xué)生能夠在班主任的關(guān)愛下實現(xiàn)健康成長，班主任應(yīng)積極探索創(chuàng)新工作策略，使班級管理效果實現(xiàn)提升。在本文中，筆者將從管理實踐入手，探索農(nóng)村小學(xué)班主任工作的有效創(chuàng)新途徑和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任工作;創(chuàng)新途徑;有效方法

農(nóng)村小學(xué)中，由于小學(xué)生家長的綜合文化水平偏低，因此將大部分的教育任務(wù)交給了班主任，使得班主任承擔(dān)著比較大的責(zé)任。班主任應(yīng)貼合農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，對學(xué)生滲透關(guān)心和關(guān)愛，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中的問題，從而達(dá)到更好地教育效果，實現(xiàn)小學(xué)生的身心健康成長。

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在日常班級管理工作中，很多班主任發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，很多學(xué)生回到家中沒有及時做作業(yè)，經(jīng)常拖到很晚，甚至不寫作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法實現(xiàn)提升。家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏關(guān)注，因此無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行觀察的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放學(xué)回家之后就將書包扔在了一邊，作業(yè)也很少主動完成，甚至還存在著沒帶書、帶錯書的現(xiàn)象。為了能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行改進(jìn)，我來到學(xué)生的家中進(jìn)行家訪，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)場所，經(jīng)常在客廳的茶幾上寫作業(yè)，并且是一邊看電視一邊寫作業(yè)，家長對于學(xué)生的行為也沒有進(jìn)行控制，未能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我與家長進(jìn)行了溝通，并與學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，希望學(xué)生能夠主動在寫作業(yè)的時間將電視關(guān)掉，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能夠更好地掌握知識。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生改正了自己的習(xí)慣，能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、走入學(xué)生內(nèi)心，協(xié)助解決問題

在進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的時候，學(xué)生都會有著一些煩惱，但是找不到正確的求助對象。有的班主任對于學(xué)生的態(tài)度非常嚴(yán)厲，因此，學(xué)生往往不敢與班主任進(jìn)行交流。為了能夠更好地幫助學(xué)生解決問題，班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心，才能夠更加信任班主任，解決成長的煩惱。

例如，在一次課堂上，教師發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生一直在聊天，嚴(yán)厲地批評了這兩名學(xué)生，并且將課堂的情況轉(zhuǎn)告給我。當(dāng)我向?qū)W生詢問的時候，我發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生都在哭泣，于是我先用平和的態(tài)度向?qū)W生詢問情況，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心。一名學(xué)生告訴我，他看到同桌因此考試成績不好，因此想要安慰他，才會上課講話，被老師批評。我告訴學(xué)生，他對同桌很有愛心，非常好，但是用錯了方法。如果他在課堂上安慰同桌，使得同桌沒有聽到老師講課的內(nèi)容，成績就會繼續(xù)下降了，他可以在課后找時間來安慰同桌，同桌會理解他的苦心的。同時，我對另一名學(xué)生進(jìn)行了疏導(dǎo)，告訴他，成績下降有著很多因素，只要自己找到了自己遺漏的部分，進(jìn)行主動改進(jìn)，就能夠有效提高成績，不用擔(dān)心。學(xué)生感受到了班主任對自己的關(guān)心，并且能夠主動改進(jìn)，使學(xué)生在班主任的幫助下順利解決問題。

三、關(guān)注心理健康，滲透陽光成長

在農(nóng)村小學(xué)中，有一部分學(xué)生是留守兒童，他們在成長過程中缺乏父母的關(guān)愛，因此會存在著一定的心理問題。除此之外，其他學(xué)生的心理健康問題也應(yīng)得到班主任的關(guān)注。因此，在日常班級管理中，班主任應(yīng)滲透與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠擁有陽光、積極的心態(tài)，才能夠身心共同健康發(fā)展。

例如，在一次班會上，為了能夠讓學(xué)生具備更加樂觀的心態(tài)，我對學(xué)生開展了以“換個角度看問題，世界更美好”為主題的班會。在班會上，我告訴學(xué)生，在面對一件事情的時候，如果我們能夠以陽光的心態(tài)面對，那么我們將會發(fā)現(xiàn)，很多困難都很容易就能夠解決，無須難過和擔(dān)憂，明天一定會更美好。比如當(dāng)我們看到同樣的半杯水，悲觀的人會覺得，已經(jīng)少了一半水了，而樂觀的人會覺得，還有半杯水，因此他們會收獲不同的人生。當(dāng)我們在生活中看待事物的時候，應(yīng)該從積極的一面進(jìn)行思考，讓這個世界更加美好。在我的教導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識到了積極心態(tài)的重要性，不管遇到還是困難還是挫折，都能夠勇敢面對，從而使學(xué)生的心里充滿了陽光。通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，能夠及時消滅學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生實現(xiàn)心理健康發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人才。

總之，班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起著至關(guān)重要的作用。為了能夠使農(nóng)村小學(xué)班主任工作達(dá)到更好的效果，班主任應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律著手，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，切實對學(xué)生提供幫助，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段實現(xiàn)身心協(xié)同發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣，提升自己的綜合素養(yǎng)，收獲更加美好的人生。

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曾小苑 廣東省梅州市五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)大嵩小學(xué)