淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

韋素娟

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，如何提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷努力的方向，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，師生雙方都要做出相應(yīng)的努力，教師要引導(dǎo)學(xué)生，促使其改變，教師也要努力創(chuàng)新，找到能帶動(dòng)和引領(lǐng)同學(xué)們的方式方法，本文從探究阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效進(jìn)程的問(wèn)題點(diǎn)入手，逐一找到解決方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效教學(xué)? 解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0168-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是一件十分有意義的事情，國(guó)家也在積極倡導(dǎo)給學(xué)生減負(fù)，給教師減負(fù)，但是同學(xué)們需要掌握的內(nèi)容卻仍然一字不少的躺在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本上加之許多家長(zhǎng)會(huì)孩子小學(xué)階段就安排各種興趣班，這就更加造成了學(xué)生的高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，追求高效是一件具有很強(qiáng)實(shí)用意義的事情。

1? ?影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的問(wèn)題

教師教學(xué)目標(biāo)不明確。許多教師認(rèn)為，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是根據(jù)教學(xué)大綱制定的，想法設(shè)法讓同學(xué)們學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)定理就是教師的根本任務(wù)，然而教師的任務(wù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。教師應(yīng)該扮演的是“傳道受業(yè)解惑”的角色，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，而非授之以魚(yú)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考探究，培養(yǎng)其在各方面的能力，綜合考慮教育目標(biāo)，做到真正的教書(shū)育人。

教學(xué)方法不新穎。教學(xué)方法的使用與選擇直接影響了課堂的教學(xué)效果，小學(xué)生仍然處在一個(gè)愛(ài)玩的年級(jí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課程是相對(duì)比較晦澀難懂的一門(mén)學(xué)科，教師如果一味使用傳統(tǒng)說(shuō)教的方式去開(kāi)展課堂活動(dòng)，是很難使得小學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)知識(shí)的，這樣下來(lái)，就會(huì)嚴(yán)重影響課堂效率，所以，教學(xué)方法的選擇是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要因素，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，促使其與教師密切配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)理念解讀偏差。在新課改的背景下，也有許多教師意識(shí)到在傳統(tǒng)說(shuō)教的模式下，很難實(shí)現(xiàn)高效教育，所以許多教師就會(huì)在課堂上設(shè)置各式各樣的活動(dòng)，充實(shí)課堂容量，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種看似創(chuàng)新，看似活躍的課堂，卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比以往更多的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，追求的高效課堂是指在同等時(shí)間下，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生理解的更透徹，應(yīng)用的更靈活，更廣泛，在一樣的課程內(nèi)容下，高效的課堂帶給學(xué)生們更多的啟迪，而并不是追求形式主義，教師只有在準(zhǔn)確解讀新課改要求下的高效課堂的理念，才能真正的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2? ?實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

激勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)作業(yè)?，F(xiàn)在大部分的學(xué)校都會(huì)在新授課之前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，雖然如此，但是很多教師和學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)最大限度的去好好利用導(dǎo)學(xué)案，很多學(xué)生為了完成作業(yè)，把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成課后習(xí)題一樣的對(duì)待，完全照抄書(shū)上的例題解法，在出現(xiàn)不懂得問(wèn)題時(shí)甚至?xí)x擇抄襲行為，但是導(dǎo)學(xué)案的作用是讓同學(xué)們根據(jù)給出的思路梳理即將進(jìn)行的新授課，大體了解課堂要接觸到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容是自己可以稍作努力就可以自學(xué)弄懂的，而哪些問(wèn)題是自己仍然有困惑的，同學(xué)們要讓導(dǎo)學(xué)案真正的起到“導(dǎo)學(xué)”的作用，帶著問(wèn)題去聽(tīng)新授課，適時(shí)與教師進(jìn)行交流，將自己尚未清楚的內(nèi)容告知教師，然后，師生雙方都有側(cè)重點(diǎn)的去完成一堂新授課，這樣才能提高課堂效率，教師才能進(jìn)行高效教學(xué)。

努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境課堂。“興趣是最好的老師?！毙W(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然具有較強(qiáng)的邏輯性，但是許多知識(shí)點(diǎn)也是貼近生活的，小學(xué)生處在一個(gè)度新鮮事物極度好奇的階段，教師要抓住小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的課程游戲，創(chuàng)設(shè)課堂情境，使得枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與聯(lián)系，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)探究學(xué)習(xí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上提高其對(duì)知識(shí)的接受程度，盡可能的減少重復(fù)講解的情況，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)形成高效教學(xué)是具有較強(qiáng)作用的。

合理進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在目前以班級(jí)為單位進(jìn)行授課的情況下，教師多數(shù)時(shí)間是在根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平來(lái)制定課堂容量和教學(xué)目標(biāo)，雖然這樣的方法也是科學(xué)合理的但是這樣的方法較為中庸，無(wú)法從根本上提高課堂效率，教師應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，大膽啟用分組教學(xué)的模式，在每個(gè)小組當(dāng)中既有學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)，這樣成績(jī)較好的同學(xué)可以幫助成績(jī)落后的同學(xué)，自身也可以溫故知新，而在這樣學(xué)習(xí)成績(jī)錯(cuò)落的小組內(nèi)，學(xué)生之間不但不會(huì)出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)，反而可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

還課堂主體地位于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主思考探究能力。新課改提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上占據(jù)主體地位，教師應(yīng)盡引導(dǎo)監(jiān)督職責(zé)，還主體地位于學(xué)生。尤其在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師過(guò)多的講解會(huì)使小學(xué)生思維懶怠，在不知不覺(jué)當(dāng)中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，加之小學(xué)生的生理成熟程度就決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，教師就應(yīng)退出主體地位，讓小學(xué)生多一些自主的思考與探究，這樣既可以很好的使得小學(xué)生注意力集中，又可以從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這才是從根本上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的途徑。

加強(qiáng)教師自身職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力。學(xué)生都具有或多或少的向師性，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，教師在他們的內(nèi)心中是一個(gè)具有榜樣性質(zhì)的存在，教師的一言一行都嚴(yán)重的影響了學(xué)生的行為，甚至有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而努力學(xué)習(xí)該教師所教的學(xué)科，所以教師的高尚素養(yǎng)、較強(qiáng)的人格魅力，是會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度形成一定影響的，也就是說(shuō)，加強(qiáng)教師自身職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力可以對(duì)高效教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

3? ?結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是一件意義深遠(yuǎn)的事情，是值得全體教育工作者為之努力奮斗的事情，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)并不是教師單方面努力就可以實(shí)現(xiàn)的，教師要找到解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，師生共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教育的實(shí)現(xiàn)才指日可待。

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