互聯(lián)網(wǎng)背景下新型校企合作模式探索與研究
——以四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院為例

文| 呂 蓉

引言

我國近30年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實踐證明，校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要途徑，是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的具體體現(xiàn)，也是職業(yè)教育本質(zhì)的體現(xiàn)。校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為一種實現(xiàn)高校、企業(yè)、政府、學(xué)生等多方互惠共贏的人才培養(yǎng)模式，越來越受到高職院校、企業(yè)、政府、行業(yè)主管部門的重視。本文就四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院在校企合作模式上進(jìn)行初步研究，并對實施高校與社會各類優(yōu)勢資源有效整合培養(yǎng)人才模式中出現(xiàn)的問題和改善建議進(jìn)行分析。

國內(nèi)外校企合作模式現(xiàn)狀研究

首先，從世界范圍來看，校企合作在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開展了很多年，發(fā)達(dá)國家尤其是德國在這方面積累了豐富的經(jīng)驗。通過校企合作來發(fā)展高職教育被公認(rèn)為是促進(jìn)發(fā)達(dá)國家高職教育發(fā)展，推動其經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”，已成為發(fā)達(dá)國家高職教育的一大亮點。與此同時，國外學(xué)者對校企合作從多個角度展開了豐富的研究。近代比較典型的研究代表人物包括德國Senker和Eliezer G。Eliezer G創(chuàng)立了校企合作研究中心的七階段發(fā)展模型，分別對影響各個階段的不同因素進(jìn)行了分析和歸類。Senker歸納了企業(yè)界與學(xué)術(shù)界密切合作的三大理由，認(rèn)為一是院校需要靠雄厚的資金，二是企業(yè)希望在市場環(huán)境中取得競爭優(yōu)勢，三是由政府主導(dǎo)支持的研發(fā)往往能獲得更大的回報?？梢赃@樣說，發(fā)達(dá)國家的校企合作研究已經(jīng)比較成熟，值得我們借鑒。

其次，與國外院校成熟的校企合作相比，我國的高職院校開展校企合作起步較晚，我國對校企合作的研究，始于80年代中后期，現(xiàn)已積累了一定量的研究成果。馮彥杰在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作問題的研究》中提出，在"互聯(lián)網(wǎng)+"的背景下，高校要保障畢業(yè)生充分就業(yè)，企業(yè)要降低成本、提高核心競爭力，那么校企合作剛好能夠滿足二者的需求。易晨希在《職業(yè)教學(xué)校企合作長效機(jī)制研究》中指出企業(yè)和學(xué)校都有參與校企合作的動機(jī)，因此尋求雙方的合作并不難，真正的困難是要解決校企合作中的問題，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)長期、有效、穩(wěn)定的合作。

總之，我國校企合作研究已成績斐然，但仍需努力。

校企合作模式所依附課題項目的內(nèi)容介紹

隨著市場經(jīng)濟(jì)和信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀環(huán)境，校企合作勢必順應(yīng)這一時代發(fā)展的客觀要求，因而研究互聯(lián)網(wǎng)+形勢下新型校企合作模式具有重要的現(xiàn)實意義和必要性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，探索新型校企合作模式，不僅是高校自身發(fā)展的客觀需求，也是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，是時代賦予的使命，是實現(xiàn)多方共贏的途徑之一。

為此，筆者作為課題負(fù)責(zé)人申報了題目為《互聯(lián)網(wǎng)背景下校企合作模式探索與研究___以四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院為例》的四川省教育廳重點課題項目。課題項目研究主要目標(biāo)是以項目負(fù)責(zé)人所在分院現(xiàn)有校企合作模式為例，分析和解剖目前的校企合作模式中存在的問題和不足，借鑒國際國內(nèi)其他同類院校的研究成果，提出對現(xiàn)有校企合作模式的改進(jìn)建議的措施。

本課題項目研究主要內(nèi)容：（1）校企合作模式研究的現(xiàn)實意義；（2）國際國內(nèi)校企合作模式研究現(xiàn)狀；（3）本院校企合作模式深度解剖；（4）提出優(yōu)化本院校企合作模式的思路；（5）提出優(yōu)化本院校企合作模式的具體建議。

本課題項目的社會效益或經(jīng)濟(jì)效益：（1）能給同類院校校企合作模式研究提供參考和借鑒作用；（2）能給本院實際的校企合作工作提供參考和指引；（3）依此項目結(jié)論進(jìn)行校企合作工作開展，將為學(xué)院帶來新的合作收益。

本項目的特點：（1）本項目以本院實際校企合作工作作為藍(lán)本進(jìn)行深入分析和解剖，符合研究“從實踐中來，到實踐中去”的實踐價值觀；（2）本項目重在解決實際工作中出現(xiàn)的共性問題，不是純學(xué)術(shù)問題研究，具有鮮明的現(xiàn)實性；（3）本項目放在互聯(lián)網(wǎng)+形勢下進(jìn)行研究，借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢進(jìn)行模式構(gòu)建，具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院現(xiàn)有校企合作模式現(xiàn)況

經(jīng)過11年的發(fā)展，四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院的校企合作已初具規(guī)模，校企合作企業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、類型都有了較大的增長。截至今日，該院累計有校企合作單位超過100家，校企合作項目將近100個。校企合作項目內(nèi)容涵蓋市場營銷、電子商務(wù)、金融、稅務(wù)、會計、物流、人力資源、房地產(chǎn)管理等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。涉及項目單位包括京東商城全國客服中心成都分中心、京東金融、伊藤洋華堂、成都火車東站、成都?xì)W尚、家樂福、廣發(fā)證券、四川鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、一汽物流（成都）有限公司、成都譽財教育咨詢有限公司、成都凱瑞財務(wù)咨詢有限責(zé)任公司等成都知名企業(yè)。

四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院現(xiàn)有校企合作模式存在的特點

總體來講，該院現(xiàn)有校企合作模式主要存在以下特點：

1.學(xué)校與企業(yè)合作較多，與企業(yè)所在的地方政府的校地合作較少，與企業(yè)所在的行業(yè)主管部門合作較少。這就導(dǎo)致合作的企業(yè)多是孤立的一個“點”，難以形成規(guī)模的“面”或“片”。

2.學(xué)校與單個企業(yè)的合作通常基于學(xué)院某個教師的引薦。鑒于單個教師的專業(yè)、精力等局限性，合作內(nèi)容上通常也只局限于某一個方面，比如就業(yè)、實習(xí)、培訓(xùn)等，合作不夠深入。目前多數(shù)企業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才中只提供學(xué)生實踐的場所，沒有完全參與人才培養(yǎng)的全部過程；企業(yè)有時認(rèn)為剛畢業(yè)學(xué)生動手能力較弱，實踐經(jīng)驗不夠豐富，接受畢業(yè)生就業(yè)的積極性不高。難以整合資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，最大程度地實現(xiàn)合作共贏。

3.長期合作的企業(yè)不多，持續(xù)性不夠，不少企業(yè)都是一次性合作，受引薦教師和項目執(zhí)行人的工作積極性的影響。有的合作項目因為報賬流程的影響，直接影響到合作企業(yè)的參與積極性。

4.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不夠，管理模式有待進(jìn)一步優(yōu)化，管理效率有待進(jìn)一步提高。

四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院新型校企合作模式改進(jìn)建議與措施

基于上述特點，提出以下改進(jìn)建議與措施：

1.拓寬校企合作的面，增加校地合作、校政合作。加強(qiáng)與區(qū)域地方政府的合作，比如當(dāng)?shù)卣块T、稅務(wù)部門、金融部門、各種行業(yè)協(xié)會的合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，帶動校企合作的深入發(fā)展。為此，需要建立當(dāng)?shù)卣爸鞴懿块T的聯(lián)系機(jī)制，安排固定的人員與相關(guān)部門進(jìn)行長期聯(lián)系與對接，解決合作過程中的具體問題，促成合作深入、持久地進(jìn)行下去。

2.建立長期、持續(xù)、穩(wěn)定的激勵機(jī)制，激勵教師積極參與校企合作工作，解決教師在參與校企合作工作與日常教學(xué)工作的沖突問題。

3.豐富校企合作模式，挖掘訂單班培養(yǎng)的潛力，通過訂單培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生全部實現(xiàn)對口就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校育人與企業(yè)用人的“無縫對接”?？紤]到實際實施中的具體問題（比如培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到用人單位要求，或者畢業(yè)學(xué)生不愿意進(jìn)入培養(yǎng)的企業(yè)），建議將校企合作模式前置，前期培養(yǎng)階段由學(xué)校對學(xué)生做出約束，使學(xué)生素質(zhì)基本達(dá)到用人單位的需求，后期培養(yǎng)階段完成企業(yè)的用工要求，能夠為企業(yè)創(chuàng)造一定價值。從而提高學(xué)校和企業(yè)互動的積極性，真正通過“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)”，最終實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的“無縫對接”。

4.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，提高校企合作項目的管理效率和管理水平，實現(xiàn)互惠共贏。一是在學(xué)院內(nèi)部建立校企合作項目資料庫，明確相關(guān)的責(zé)任人，并長期跟蹤管理，避免內(nèi)部責(zé)任不清或者重復(fù)做工作的情況。二是在學(xué)院與合作企業(yè)之間通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立及時、高效的溝通機(jī)制，比如在實習(xí)學(xué)生、訂單班學(xué)生的管理方面實現(xiàn)無縫對接，共同實現(xiàn)育人目標(biāo)。三是加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的合作和資源整合，為合作企業(yè)提供全方面的、多元化的服務(wù)。

5.優(yōu)化學(xué)生質(zhì)量，為合作企業(yè)提高優(yōu)質(zhì)學(xué)生“產(chǎn)品”。校企合作的重要對象是學(xué)生，學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響校企合作的效率。為此，學(xué)院一方面要加強(qiáng)招生質(zhì)量的把關(guān)，盡可能招收較高素質(zhì)的學(xué)生。二是加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理，盡可能提高學(xué)生的產(chǎn)出質(zhì)量。