提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策研究

張孟凡

[中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)，新疆克拉瑪依，834000]

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活方式完成了從傳統(tǒng)模式到信息化模式的質(zhì)變。阿里巴巴、微軟、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭的崛起讓社會(huì)財(cái)富逐漸向新興的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)傾斜，信息與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才成為各企事業(yè)單位競(jìng)相爭(zhēng)奪的目標(biāo)。

很多高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，建立現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)人才實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，引進(jìn)大批海內(nèi)外優(yōu)秀師資，源源不斷地向社會(huì)輸送人才。計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用前景廣闊、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才供不應(yīng)求、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)逐步擴(kuò)招、計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)職多薪高等諸多因素，使計(jì)算機(jī)專業(yè)成為眾多理科學(xué)生的首選。[1]但是，學(xué)生只看專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不結(jié)合自身情況與個(gè)人興趣愛(ài)好盲目跟風(fēng)，造成了不少學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、掛科嚴(yán)重甚至無(wú)法取得畢業(yè)證等不良現(xiàn)象。不少學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)需求，畢業(yè)即失業(yè)成為困擾學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的難題。

二、影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素分析

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力的原動(dòng)力，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。個(gè)人專業(yè)知識(shí)和技能掌握的水平影響著學(xué)生的心理素質(zhì)和健全人格的形成與發(fā)展。[2]因此，教育研究者找出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因，研究制訂提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，具有很高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義。

(一)內(nèi)部因素對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

1.專業(yè)認(rèn)知不足，專業(yè)目標(biāo)缺失

專業(yè)認(rèn)知即了解專業(yè)概況，對(duì)理論知識(shí)及行業(yè)現(xiàn)狀具備感知性認(rèn)識(shí)。[3]對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)知的不足，造成大多數(shù)學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)跟風(fēng)填報(bào)的情況。學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，大概率會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)或放棄學(xué)習(xí)的問(wèn)題。以中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，筆者通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解少之又少，僅有不到60%的高年級(jí)學(xué)生了解專業(yè)概況與行業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建了合理清晰的知識(shí)體系。隨著對(duì)專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)有一定認(rèn)知的學(xué)生會(huì)加深對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為后期的就業(yè)和長(zhǎng)足發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)認(rèn)知不足的學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，盲目地接收各種渠道的五花八門的信息，這對(duì)其學(xué)習(xí)信心和積極性造成負(fù)面影響，使其對(duì)就業(yè)前景和未來(lái)發(fā)展做出誤判。隨著專業(yè)課深度和難度的增加，這些學(xué)生逐漸產(chǎn)生懶惰、消極、無(wú)所謂的心態(tài)，更有甚者出現(xiàn)掛科嚴(yán)重、直接放棄等自暴自棄的現(xiàn)象。

2.專業(yè)興趣低下，專業(yè)學(xué)習(xí)被動(dòng)

從教育心理學(xué)角度來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種知識(shí)的心理特征，是驅(qū)動(dòng)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。[4]一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)十分感興趣，這促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、深入研究，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。如果學(xué)生是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因“被迫”選擇該專業(yè)，那么結(jié)果會(huì)截然不同。隨著學(xué)生對(duì)行業(yè)的深入了解、對(duì)專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)以及自身狀態(tài)的改變，“被迫”選擇的學(xué)生始終無(wú)法對(duì)所選專業(yè)產(chǎn)生興趣，會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)、掛科甚至退學(xué)的現(xiàn)象。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)科目多、難度大、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)也是對(duì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要考驗(yàn)。

3.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)或維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使個(gè)體行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)直接推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)“目標(biāo)—?jiǎng)訖C(jī)—行為”理論可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢(shì)動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，因此，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)行為與個(gè)體動(dòng)機(jī)和目的息息相關(guān)。[5]專業(yè)興趣濃厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，成績(jī)相對(duì)優(yōu)異。而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，同樣表現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)。一部分有意轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力提高課業(yè)成績(jī)和必修課的優(yōu)良率，為轉(zhuǎn)到目標(biāo)專業(yè)打基礎(chǔ)，另一部分既沒(méi)有學(xué)習(xí)本專業(yè)的動(dòng)力，也沒(méi)有轉(zhuǎn)專業(yè)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)散漫，掛科較多，甚至面臨退學(xué)的困境。

4.外界誘惑力大，自律性差

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由，既沒(méi)有父母無(wú)時(shí)無(wú)刻的監(jiān)督，也沒(méi)有很大的課業(yè)壓力，這對(duì)大學(xué)生的自律性提出了更高的考驗(yàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏自律性主要表現(xiàn)在時(shí)間管理和考勤兩大方面。由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，幾乎所有的學(xué)生大一入學(xué)時(shí)就配備了高性能的筆記本電腦、平板電腦和手機(jī)，這使不少自制力差的學(xué)生長(zhǎng)期沉迷電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，不思學(xué)習(xí)，形成熬夜成性、睡眠嚴(yán)重不足、精神狀態(tài)不佳、曠課、遲到、課堂睡覺(jué)、考試掛科等一系列不良現(xiàn)象。

(二)環(huán)境因素對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

1.社會(huì)環(huán)境方面

社會(huì)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，就業(yè)壓力大。雖然近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)大環(huán)境較好，但隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增加，計(jì)算機(jī)人才需求逐漸飽和，就業(yè)壓力逐年增大。同時(shí)，很多大中型企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力有了更高的要求，無(wú)形中增加了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。一部分學(xué)生在這種壓力下“逆流而上”，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)熱情增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)自己要求更嚴(yán)格，樹(shù)立了更高的目標(biāo)，另一部分學(xué)生則在這種就業(yè)壓力下自我放棄，學(xué)習(xí)積極性變差，消極就業(yè)。第二，就業(yè)選擇多樣化。社會(huì)分工的不斷細(xì)化使高校培養(yǎng)的人才類型和企業(yè)人才缺口不匹配的現(xiàn)象日益增加。報(bào)考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等多元化的就業(yè)選擇在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。

2.學(xué)校環(huán)境方面

學(xué)校環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，環(huán)境因素。環(huán)境因素主要包含校風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)。雖然學(xué)習(xí)是班級(jí)授課制下的個(gè)體行為，但學(xué)生所在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的影響。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”同一環(huán)境下，學(xué)生具有相似的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為。因此，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和健康的生活方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和不規(guī)律的生活習(xí)慣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。第二，授課形式。灌輸式教學(xué)方式是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“罪魁禍?zhǔn)住?。有些教師在授課過(guò)程中忽視學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)人興趣，主觀地決定教學(xué)進(jìn)程，教授方式沉悶枯燥，缺乏生動(dòng)性和互動(dòng)性，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，管理制度。學(xué)校課程管理制度不完善，教學(xué)管理制度欠科學(xué)，輔導(dǎo)員監(jiān)管力度待加強(qiáng)，班級(jí)管理制度存在不足等因素都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.家庭環(huán)境方面

家庭因素也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通不積極，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的忽視、對(duì)學(xué)生的過(guò)分溺愛(ài)以及學(xué)生自身身體素質(zhì)、智力水平、學(xué)習(xí)方法的差異，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策研究

(一)內(nèi)部?jī)?yōu)化，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，提高自身綜合素質(zhì)

1.多措并舉，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解和認(rèn)知，可以幫助其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，消除迷茫，由淺及深地了解計(jì)算機(jī)行業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)操能力，以確定自己未來(lái)的就業(yè)方向或研究方向。學(xué)校可以通過(guò)官方網(wǎng)站介紹、公眾號(hào)推文、開(kāi)展專業(yè)講座等方式，使學(xué)生在填報(bào)志愿前對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)各大高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)情況和培養(yǎng)計(jì)劃的差異進(jìn)行了解，在基礎(chǔ)認(rèn)知上有選擇性地進(jìn)行填報(bào)，避免憑感覺(jué)盲目填報(bào)或跟風(fēng)填報(bào)的現(xiàn)象產(chǎn)生。針對(duì)大一新生，學(xué)校應(yīng)該充分利用新生第一課、專業(yè)導(dǎo)航課、專業(yè)大會(huì)以及班會(huì)，多層次、全方位地進(jìn)行專業(yè)介紹，以達(dá)到新生入校不迷茫、專業(yè)學(xué)習(xí)有規(guī)劃的目的。針對(duì)老生，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展專業(yè)負(fù)責(zé)人宣講專業(yè)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)精品課程，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)專業(yè)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)大環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，以明確的職業(yè)定位開(kāi)始職業(yè)生涯。

2.優(yōu)化教學(xué)，提高專業(yè)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，是教育領(lǐng)域不斷探索的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)練結(jié)合，增加學(xué)生的實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)是一門高實(shí)踐性學(xué)科，因此，高校要把教師的教和學(xué)生的學(xué)同步結(jié)合起來(lái)，充分利用教室和機(jī)房，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，專業(yè)各班級(jí)要適當(dāng)開(kāi)展實(shí)用型計(jì)算機(jī)課外興趣培訓(xùn)活動(dòng)，依托學(xué)校資源建立興趣小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生接觸課外知識(shí)，參加學(xué)科競(jìng)賽，利用暑期時(shí)間前往軟件公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，促進(jìn)學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)等工作，掌握更多課堂外的專業(yè)知識(shí)和操作技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生鉆研專業(yè)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的光明前景。

3.科學(xué)引導(dǎo)，探尋學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展形式多樣的講座、勵(lì)志活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，可通過(guò)完成期末考試等近期目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)完成目標(biāo)的喜悅感和成就感，從而樹(shù)立自信心，自主設(shè)立更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重“鼓勵(lì)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)”的培養(yǎng)方式，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心。當(dāng)然，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及的知識(shí)面廣、專業(yè)課多，因此，教師不能一味地要求學(xué)生掌握全部知識(shí)，應(yīng)注重因材施教。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好進(jìn)行差異化教學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)興趣科目的掌握程度和學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

4.積極監(jiān)管，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自律性

自律性差將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)自律性是提高其學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)管理制度，大力監(jiān)管學(xué)生的考勤、課程考核及成績(jī)，通過(guò)多方面的監(jiān)督管理給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，幫助學(xué)生樹(shù)立有效管理的理念。教師應(yīng)抓住課堂主陣地，當(dāng)好“考官”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。教師要在課堂上抓好課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考核要求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、全身心地投入課堂中，靜心研究科學(xué)問(wèn)題，鉆研專業(yè)知識(shí)，不把精力浪費(fèi)到打游戲、刷微博等事情上。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)日常管理，完善班級(jí)制度，依法治班、從嚴(yán)治班，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；此外，還要積極引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮班級(jí)黨員作用，以少帶多、以優(yōu)促學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

(二)外部?jī)?yōu)化，營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)“高精尖”計(jì)算機(jī)專業(yè)人才

1.重視計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣、薪資高，但是，隨著用人單位對(duì)應(yīng)聘者的要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大。[6]首先，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生在就業(yè)方面的心理壓力，開(kāi)設(shè)心理咨詢室，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)壓力方面的疏導(dǎo)，消除學(xué)生就業(yè)的困惑。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作培訓(xùn)，開(kāi)展就業(yè)座談會(huì)，舉行模擬招聘，讓學(xué)生提前了解計(jì)算機(jī)行業(yè)招聘的流程，增加學(xué)生技能測(cè)試、面試的經(jīng)歷，減少學(xué)生由于一無(wú)所知、毫無(wú)準(zhǔn)備而導(dǎo)致的迷茫感，減少學(xué)生的盲目猜測(cè)，減輕學(xué)生無(wú)所適從的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生合理看待就業(yè)。其次，學(xué)校應(yīng)增加就業(yè)雙選會(huì)和校園招聘會(huì)的場(chǎng)次，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)招聘專場(chǎng)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。此外，學(xué)校還可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心舉行畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或搭建成熟、全方面、高質(zhì)量的就業(yè)信息平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。

2.優(yōu)化教學(xué)制度，培育教學(xué)文化

健全的教學(xué)制度、優(yōu)秀的教學(xué)文化是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的保障。高校優(yōu)化教學(xué)制度，培育教學(xué)文化主要從三個(gè)方面入手：第一，在管理制度方面，學(xué)校要通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)座談會(huì)等方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)制度存在的問(wèn)題和缺陷，不斷完善教學(xué)制度，建立健全的管理制度。第二，在教學(xué)形式方面，學(xué)校要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師翻轉(zhuǎn)課堂，增加課堂互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在課堂上聽(tīng)不明白或者不理解的問(wèn)題，可通過(guò)上機(jī)操作解決。第三，在教學(xué)內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科，技術(shù)更新?lián)Q代快，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容，跟上大環(huán)境變化的進(jìn)度。此外，教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行備課和課程展示，比如，可以利用計(jì)算機(jī)的游戲和娛樂(lè)功能，將教授內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在編寫游戲或者娛樂(lè)過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，消化理論知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.建立有效的溝通平臺(tái)

大學(xué)生群體普遍存在心智不夠成熟、缺乏自我調(diào)節(jié)和決斷能力等問(wèn)題。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所以容易受到周圍環(huán)境的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及專業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的部分。高校教師、輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好，合理利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空阻隔的特點(diǎn)，建立有效的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師可以利用專業(yè)群聊分享課程PPT、課外習(xí)題、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)操視頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源上的便利。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到的困惑，教師可利用QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行解答和指導(dǎo)，甚至可以利用直播、遠(yuǎn)程控制等途徑，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的“辦公室答疑”的時(shí)間和空間上的局限，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生活中，教師可以關(guān)注學(xué)生QQ空間、微博、朋友圈等，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，拉近與學(xué)生的距離，打破傳統(tǒng)的交流模式，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理的幫助和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以通過(guò)電話、微信和QQ等方式及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生假期的在家狀態(tài)，建立與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)起到督促作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體、機(jī)房、實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)，在數(shù)量上做到絕對(duì)保障，在質(zhì)量上做到逐步提高，為計(jì)算機(jī)專業(yè)提供硬件設(shè)施保障，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。