高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式創(chuàng)新路徑研究

陳 瑩

(長春大學 美術(shù)學院，長春 130000)

引言

1988年我國正式設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，該課程是以環(huán)境藝術(shù)作為主要載體，向?qū)W生講解環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域知識及施加影響的一門學科，具有較強的綜合性。因為將多門類學科知識相結(jié)合，所涉及的知識面特別廣，橫向包括消防環(huán)保、裝飾材料構(gòu)造、設(shè)計學、藝術(shù)學、美學、人機工程學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑學等;縱向涉及公共事業(yè)設(shè)施、娛樂空間環(huán)境、商業(yè)空間環(huán)境、辦公空間環(huán)境、人居環(huán)境等很多與人們工作、生活有直接關(guān)系的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。新時期要不斷完善與更新課程的教學內(nèi)容，科學安排教學體系、合理選擇教學內(nèi)容、精簡知識結(jié)構(gòu)，著重增強學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教學模式的重要性

1.適應(yīng)課程建設(shè)要求

近些年，我國很多學者將研究范圍從經(jīng)典藝術(shù)設(shè)計方向逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字藝術(shù)設(shè)計方向。以前的藝術(shù)設(shè)計教育在安排實踐時比較簡單化，所以教學環(huán)境不符合實際。在信息技術(shù)不斷普及和發(fā)展的今天，在選擇教學設(shè)施和制定設(shè)計方法、教學目標時，重視單一性設(shè)計主體、封閉性設(shè)計過程，這些研究首先是以高校藝術(shù)專業(yè)教育為主要對象[1]。而一般高校藝術(shù)類學生和專業(yè)藝術(shù)院校學生存在一定差異，他們來自于社會不同行業(yè)，具有不同的求學目的：部分學生專業(yè)對口，為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要，填補工作不足而繼續(xù)學習深造。其次是改革課程內(nèi)容，更加重視計算機藝術(shù)設(shè)計，通過計算機進行藝術(shù)創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計，以計算機圖形學的顏色模型和顏色體系為主要學習內(nèi)容，屬于數(shù)字化課程，其教學目的是教導(dǎo)學生通過計算機增強藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計的水平和能力，進而達到無紙化設(shè)計。

2.適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)發(fā)展要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生以養(yǎng)成學習習慣、了解藝術(shù)設(shè)計規(guī)律、增強藝術(shù)修養(yǎng)為最終目標，如此既能夠增長學生實踐能力，也能夠讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學術(shù)交流氣氛更加活躍。應(yīng)把藝術(shù)設(shè)計復(fù)雜的、多重的屬性關(guān)系深入淺出、由繁到簡地全面解讀，而后恰當?shù)貞?yīng)用在專業(yè)設(shè)計中。所以，要讓學生了解系統(tǒng)知識和國內(nèi)專家學者的先進設(shè)計思想。目前很多高校學生沒有深入理解藝術(shù)設(shè)計，大部分只是能簡單地識別顏色，學生平時多為高艷麗、高純度的藝術(shù)設(shè)計，不了解灰色系、復(fù)色系的設(shè)計，更難以調(diào)配出藝術(shù)設(shè)計。對于今后的設(shè)計師及預(yù)備隊伍而言，在教學中要積極引導(dǎo)他們開展社會實踐，結(jié)合他們自身素質(zhì)來分析與探索，設(shè)計出滿足學生學習特點和年齡特征的藝術(shù)設(shè)計課程，基于創(chuàng)新性和實踐性的多方位教育引導(dǎo)，豐富教學內(nèi)容，增強教學質(zhì)量，幫助學生形成團隊精神。且能夠更好地適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)類學生整體素質(zhì)綜合發(fā)展的要求，為其今后更好地參加工作打下堅實基礎(chǔ)。另外，也可以建立藝術(shù)設(shè)計工作室，促進企業(yè)、科研、教學的相互結(jié)合，引導(dǎo)藝術(shù)教育緊跟時代腳步。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教學模式的方向

1.將現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

當今，新觀念、數(shù)字信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，推動我們要不斷改革創(chuàng)新以滿足新形勢要求，要分析目前的教學計劃和教學內(nèi)容，高校與教師應(yīng)遵守培養(yǎng)學生能力和知識的基本原則，將以教為核心的灌輸模式逐步轉(zhuǎn)向以研究為核心的互動模式，重視增強學生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力與審美能力。教學內(nèi)容方面，不但要教學傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計，也要增加多媒體藝術(shù)設(shè)計，建立以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的學習氛圍。讓學生不但能通過電腦進行搭配藝術(shù)設(shè)計、軟件設(shè)計，也能設(shè)計傳統(tǒng)藝術(shù)作品，在信息時代培養(yǎng)更多具有綜合藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、現(xiàn)代化設(shè)計意識的創(chuàng)意人才，傳授學生掌握學習方法和具備獨立思考能力，為其今后藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。

2.將多媒體藝術(shù)設(shè)計和手繪藝術(shù)設(shè)計妥善結(jié)合

高校要向每個新生進行專業(yè)介紹，讓他們了解專業(yè)特點，而后增強他們學習專業(yè)知識的興趣。藝術(shù)類學生缺乏扎實的多媒體設(shè)計應(yīng)用技術(shù)，缺乏手繪藝術(shù)設(shè)計能力，而很多新生具備使用計算機的基礎(chǔ)能力，因而教師要結(jié)合學生情況，全面體現(xiàn)和充分調(diào)動學生個性，增強他們的創(chuàng)新欲望和學習積極性，增加教學難度。教師在進行藝術(shù)設(shè)計教學時，將師徒式教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒邮浇虒W，將電腦配色訓練和傳統(tǒng)手繪技法妥善結(jié)合，通過電腦設(shè)計軟件來深入學習藝術(shù)設(shè)計配色。高校與教師要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力、綜合分析能力、處理問題能力和自學能力當作是教學根本[2]。手繪藝術(shù)設(shè)計關(guān)注感性認識，以顏料來體現(xiàn)色與光之間的關(guān)系，顏料調(diào)配具有微妙的變化，設(shè)色細致工整，但要求擁有較強藝術(shù)修養(yǎng)和功底，同時需要大量的時間。多媒體藝術(shù)設(shè)計重視感性和抽象理性的運用，體現(xiàn)出藝術(shù)效果豐富、設(shè)計光澤度高、色域選取廣等特點，能夠重復(fù)填色、選色，方便修改。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教學模式的路徑

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學一定要滿足學生特點，通過信息技術(shù)為學生提供服務(wù)，完善人才培養(yǎng)目標、增加實訓內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂單一、陳舊的教學方式，增強教學質(zhì)量，更快捷、更廣泛地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學生提供更全面的服務(wù)。

1.制定完善人才教育目標,建立科學評價體系

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)制定的人才教育目標為培養(yǎng)人才指明方向。高校在制定人才培養(yǎng)目標過程中,要以市場需求為著眼點,確保人才擁有實踐能力和理論知識。高校要立足于職業(yè)本位思想,注重增強人才的實踐能力。在市場需求這一導(dǎo)向下，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。全面了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)范圍和專業(yè)特點，把握市場契機，持續(xù)發(fā)展本專業(yè)，讓人才培養(yǎng)能夠符合市場需求。通過試卷分數(shù)評價學生學習效果是比較科學的評價方式，卻也存在較大的問題和弊端。學生一般在高校學習四年，了解基本專業(yè)知識，能夠通過軟件來具體操作,能夠評價經(jīng)濟指標,教師要綜合考慮學生各方面的表現(xiàn)，全面評價學生。高校要增加不同類型的實踐課程,如校內(nèi)實踐項目、企業(yè)就業(yè)實習等，根據(jù)學生認識和掌握理論知識的情況全面、科學地評價學生,促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.拓展教學空間，增加實訓課程內(nèi)容

在教學過程中學生不能只將教室作為唯一學習空間，要全面了解現(xiàn)代信息資源和得到資源的各種方式；要構(gòu)建生活環(huán)境空間和社會環(huán)境空間，積極走向社會，在日常生活中不斷學習；要構(gòu)建以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智能教育環(huán)境，在不同信息的刺激下，產(chǎn)生更多設(shè)計靈感。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建起的協(xié)作學習空間，借助FTP系統(tǒng)、虛擬教室、新聞組、聊天室、E-mail、BBS等方式進行學習，擺脫地域與時間局限，提高學習的便捷性。另外，手工作坊、公園景點、外景拍攝地、實習工廠等場所都是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學習場所，教師的引導(dǎo)特別重要。環(huán)境設(shè)計專業(yè)要積極建設(shè)民間工坊空間、市場考察空間、實驗室空間、虛擬教室空間、實習基地空間、創(chuàng)新基地空間等。

以前開展實訓課程是教師指導(dǎo)學生進行造型訓練，大部分是繪畫寫生課程，就是延伸了以前的藝術(shù)教學模式。如此教學方法和課程內(nèi)容設(shè)置卻沒有廣泛地與環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容妥善結(jié)合，造成學生難以充分理解和科學應(yīng)用專業(yè)知識，難以充分增強學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。學者錢品輝曾提出：“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成創(chuàng)新思維和設(shè)計師心理層面有直接關(guān)系，同時環(huán)境、冒險、交流、體驗、觀察等外部因素也會對設(shè)計師塑造創(chuàng)新概念和創(chuàng)新思維有直接影響。”可見，創(chuàng)新思維并非只是通過課堂就能夠獲得的理性知識，而是要超越課堂，積極體現(xiàn)、積極觀察，在溝通與融會貫通后領(lǐng)悟到的感性內(nèi)容。教學內(nèi)容應(yīng)該比文本更加豐富，進而共享教學資源。其涉及與管理的信息既包括書本文字，也涉及視頻、動畫、圖形等多媒體信息，就是超媒體系統(tǒng)。通過此超越文本的特性，結(jié)合環(huán)境設(shè)計教學目標，將不同教學內(nèi)容融合為有機整體，設(shè)計出包括視頻、語音、文字的電子教材。結(jié)合教學內(nèi)容，對各種教學資源進行整合，如市場動態(tài)調(diào)研、經(jīng)典賞析、設(shè)計快題、單元練習、理論測試等，方便學生在課余時間有針對性地進行自習與復(fù)習。

3.采取課題式、情景式教學方法

(1)課題式教學法。在設(shè)計界快速發(fā)展的大環(huán)境下，目前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學模式難以適應(yīng)設(shè)計和藝術(shù)學科的發(fā)展要求，所以要擺脫傳統(tǒng)教學格局限制，對教學方式、教學內(nèi)容和教學理念進行重新定位，讓其適應(yīng)學科發(fā)展[3]。課題式教學是通過預(yù)設(shè)課題，根據(jù)實際條件和教學環(huán)境進行的探究式教學模式，此教學模式和實踐性教學有機結(jié)合，能夠充分增強學生應(yīng)用能力，實現(xiàn)高校教學目標。也可以選擇“以賽代練”的模式?，F(xiàn)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的比賽不斷增加，部分比賽涉及目前社會需妥善處理的熱點問題。學生參加這些比賽項目，可以鍛煉他們技術(shù)能力、增強他們知識水平，在研究與處理問題過程中總結(jié)自己的問題和優(yōu)勢，不斷調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，以便更順利地走上工作崗位。

(2)情境式教學法。設(shè)置教學情景包括四方面：首先，多元化教學資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容包括交互性、降解型教學內(nèi)容，讓實際和理論相結(jié)合并增加課程內(nèi)容，可以實現(xiàn)教學目的、增強教學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的誕生為教師提供了更多的教學素材和資源，且優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程為教師選擇教學內(nèi)容提供了重要參考。其次，設(shè)計制作多媒體課件，增加信息含量。多媒體課件通過視頻、圖片、文字等制作工具結(jié)合教學目的和教學大綱來設(shè)計教學內(nèi)容[4]。高校學生在思維模式方面重視綜合功能、想象、直覺。多媒體課件則能夠符合學生的感官與視覺要求，可以有效借助教學媒體建立形象、直觀的課堂情景，提升教學內(nèi)容的形象化與直觀化[5]，幫助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學生更好地記憶和理解。再次，策劃教學活動。教師通過建立問題情景將學生注意力進行引導(dǎo)，提供材料并激發(fā)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集學習資源，形成個人知識系統(tǒng)，進而調(diào)動學生學習積極性。同時，教師按照學生學習喜好、學習水平、個人學習能力的不同，將學生分成不同小組，引導(dǎo)學生在小組中交流、討論與合作。最后，在情景設(shè)計中重視師生間、學生間的彼此互動。如通過網(wǎng)絡(luò)沙盤、微信群、QQ群、在線論壇等形式來互動，讓學習過程更加完整。

結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學能夠幫助學生將所掌握的知識妥善應(yīng)用在實踐中，因此創(chuàng)新教學模式對增強學生處理問題與分析問題能力是特別重要的，其能夠引導(dǎo)學生認真體會市場變化，了解社會變換，幫助學生成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師。在我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的今天，企業(yè)與設(shè)計公司需要更多專業(yè)型、復(fù)合型人才。在此大環(huán)境下，改革與完善教學模式成為現(xiàn)階段高校學科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，這將是長期、艱苦的改革過程，并且實現(xiàn)過程離不開所有教師的共同努力。