城鎮(zhèn)兒童監(jiān)護(hù)狀況與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系研究

唐青桃 方磊 蔣璐

摘 要：本研究以湖南省懷化市湖天橋小學(xué)四年級(jí)3個(gè)班共150名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用相關(guān)分析和回歸分析，旨在揭示城鎮(zhèn)小學(xué)中年級(jí)兒童監(jiān)護(hù)狀況與學(xué)業(yè)成績(jī)的相互關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：監(jiān)護(hù)人的不同身份、監(jiān)護(hù)人與兒童相處愉快程度和監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)嚴(yán)格度與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著相關(guān);并對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著良好的預(yù)測(cè)作用。在此基礎(chǔ)上，為提高中年級(jí)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)提出有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)兒童;監(jiān)護(hù)狀況;學(xué)業(yè)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G40-052

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2020）02-0076-03

一、問題的提出

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一部分的城鎮(zhèn)人口進(jìn)入其他的城鎮(zhèn)甚至大城市工作，出現(xiàn)了一批城鎮(zhèn)留守兒童。以往有關(guān)兒童監(jiān)護(hù)的研究更多的關(guān)注農(nóng)村留守兒童，諸如：監(jiān)護(hù)缺失引起的問題[1]、兒童親戚監(jiān)護(hù)存在的問題[2]、委托監(jiān)護(hù)制度[3]、社會(huì)支持與學(xué)校教育[4]等;很少關(guān)注城鎮(zhèn)兒童有關(guān)監(jiān)護(hù)狀況，只有孫仲文的《城鎮(zhèn)留守兒童監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀研究——基于荊州 6—13 歲留守兒童的實(shí)證調(diào)查》[5]。近十年來有關(guān)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究更多體現(xiàn)在學(xué)生自身的個(gè)人主客觀因素、教師態(tài)度和學(xué)校環(huán)境等，家長(zhǎng)參與情況下的學(xué)業(yè)成績(jī)研究不多，主要有家長(zhǎng)參與[6]、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[7]、家庭可控因素[8]。縱觀近十年來監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響也很少：兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)狀研究和心理感受分析[9]、不同監(jiān)護(hù)的兒童學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)比研究[10]。鑒于此，筆者想在此領(lǐng)域展開實(shí)證研究，讓家長(zhǎng)及其社會(huì)各界了解城鎮(zhèn)小學(xué)兒童在不同的監(jiān)護(hù)狀況下學(xué)業(yè)成績(jī)的情況，以便給小學(xué)兒童創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用整群方便取樣方式，選取湖南省懷化市湖天橋小學(xué)四年級(jí)三個(gè)班學(xué)生共150名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，收集被試學(xué)生2018年秋季期中考試測(cè)試成績(jī)。發(fā)出問卷150份，收回有效問卷119份，有效回收率為79%。最終有效樣本為：男生62人，女生59人。

（二）研究工具

本研究采用自編問卷，由監(jiān)護(hù)狀況情況和學(xué)業(yè)成績(jī)情況兩部分組成。監(jiān)護(hù)狀況情況包括監(jiān)護(hù)人身份、監(jiān)護(hù)人職業(yè)、監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童學(xué)業(yè)態(tài)度、監(jiān)護(hù)人文化水平和兒童與監(jiān)護(hù)人相處的愉快程度。學(xué)業(yè)成績(jī)采集他們的2018年秋季期中測(cè)試語文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)的平均值。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

施測(cè)后得到的數(shù)據(jù)全部錄入Excel表格建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中，并運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析，以P<0.05為差異的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、研究結(jié)果

（一）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀和學(xué)業(yè)成績(jī)的描述統(tǒng)計(jì)小學(xué)兒童監(jiān)護(hù)人身份分布，見表1。

可見，城鎮(zhèn)兒童絕大多數(shù)由雙親監(jiān)護(hù)，比例合計(jì)為85.6%。

小學(xué)兒童監(jiān)護(hù)人職業(yè)類型分布，見表2。

表2可知，小學(xué)兒童監(jiān)護(hù)人的職業(yè)占比重最大的是其他為52.1%（62人），這可能因?yàn)閮和涣私獗O(jiān)護(hù)人所從事的工作或者他們的工作在不斷地變動(dòng)。

監(jiān)護(hù)人對(duì)小學(xué)兒童學(xué)業(yè)嚴(yán)格度分布，見表3。

表3可見，接近一半的監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的學(xué)業(yè)要求是比較嚴(yán)格的。

監(jiān)護(hù)人文化水平分布，見表4。

表4可見，將近一半的監(jiān)護(hù)人處于中專、高中水平。

小學(xué)兒童與監(jiān)護(hù)人相處愉快程度的分布表，見表5。

表5可見，大部分小學(xué)兒童與監(jiān)護(hù)人相處比較愉快甚至非常愉快。

現(xiàn)在小學(xué)考試成績(jī)都不實(shí)行排名，小學(xué)兒童不清楚自己在班上學(xué)業(yè)成績(jī)排名，成績(jī)分布見表6。

由表6可見，大部分兒童的語文數(shù)學(xué)平均分都處于[80，100]，比例合計(jì)為68.9%。

（二）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)分析

監(jiān)護(hù)狀況的四個(gè)方面與學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析，得出相關(guān)系數(shù)r值，見表7。

由表7相關(guān)分析結(jié)果可知， 監(jiān)護(hù)人身份、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)的嚴(yán)格度、兒童與監(jiān)護(hù)人相處的愉快度與學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到顯著性相關(guān)。

（三）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀與學(xué)業(yè)成績(jī)回歸分析

進(jìn)一步探討監(jiān)護(hù)人身份、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)的嚴(yán)格度、兒童與監(jiān)護(hù)人相處的愉快度三個(gè)變量與學(xué)業(yè)成績(jī)之間是否存在因果關(guān)系，進(jìn)行回歸分析，得出相應(yīng)的F值和t值。結(jié)果見表8。

回歸分析可知：監(jiān)護(hù)人身份、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)的嚴(yán)格度、兒童與監(jiān)護(hù)人相處的愉快度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，差異顯著。監(jiān)護(hù)人身份、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度、兒童與監(jiān)護(hù)人相處的愉快度對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生顯著的預(yù)測(cè)作用。

四、討論與建議

（一）監(jiān)護(hù)人身份與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的討論與建議

結(jié)果顯示：監(jiān)護(hù)人身份與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.441，并且有良好的預(yù)測(cè)作用，預(yù)測(cè)度為5.351。說明父母參與越多，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩Ｔ蛑饕校盒W(xué)中年級(jí)學(xué)生自我監(jiān)控能力和對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)還不夠成熟。同時(shí)該年齡階段的孩子具有很大的可塑性，監(jiān)護(hù)人適當(dāng)引導(dǎo)可以幫助孩子更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)小學(xué)兒童而言，父母是監(jiān)護(hù)人，能更好的發(fā)揮監(jiān)督作用，尤其是對(duì)學(xué)業(yè)方面的監(jiān)督，所以往往學(xué)業(yè)成績(jī)最好。以往的研究也表明父母的監(jiān)督力度越大，孩子的成績(jī)?cè)胶肹11]。有的單親媽媽可能害怕兒童內(nèi)心受到傷害，在生活和學(xué)習(xí)方面不忍責(zé)罰和強(qiáng)迫;也有的單親媽媽會(huì)把消極情緒發(fā)泄在孩子身上，對(duì)學(xué)習(xí)采取過于強(qiáng)制的態(tài)度，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒;單親爸爸因缺少細(xì)心或耐心，監(jiān)督孩子的生活和學(xué)習(xí)多半采取武力;由于工作的原因，單親家庭的父母較雙親家庭的父母會(huì)更少有時(shí)間陪伴孩子和監(jiān)督孩子學(xué)業(yè)，所以單親監(jiān)護(hù)家庭的孩子學(xué)業(yè)成績(jī)往往沒有雙親好。爺爺奶奶一般過分放縱兒童的行為，也有的老年人想管制兒童但又心有余而力不足，致使他們學(xué)習(xí)的自控性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好。長(zhǎng)輩親戚監(jiān)護(hù)人一般采取不得罪的態(tài)度，對(duì)其所照顧的孩子放之任之。同輩監(jiān)護(hù)人往往自己都尚未成熟，有的也有一部分的課業(yè)要完成，沒有那么多時(shí)間管理弟弟妹妹的學(xué)業(yè)，有時(shí)生活中還有摩擦，所以這部分人的學(xué)業(yè)成績(jī)往往最差。鑒于此，盡可能父母雙親或父母中的一方作為監(jiān)護(hù)人，陪伴兒童成長(zhǎng)，分享他們的喜悅。從兒童身心健康發(fā)展的角度上來說，兒童渴求的不僅僅是物質(zhì)生活的滿足和對(duì)才藝技能的“培養(yǎng)”，更需要精神關(guān)愛和心靈的“陪養(yǎng)”。

（二）監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)嚴(yán)格度與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的討論與建議

監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)嚴(yán)格度與學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著的相關(guān)系數(shù)為0.343，也有良好的預(yù)測(cè)作用，預(yù)測(cè)度為3.956。說明監(jiān)護(hù)人對(duì)小學(xué)兒童越嚴(yán)格，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?。這是因?yàn)樾W(xué)兒童自制力較差，監(jiān)護(hù)人嚴(yán)格的態(tài)度能夠更好地發(fā)揮監(jiān)督作用，監(jiān)護(hù)人嚴(yán)格的態(tài)度也反映出了監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的期望。有關(guān)教師對(duì)學(xué)生的期望研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的表現(xiàn)或成績(jī)通常會(huì)與教師對(duì)他們的預(yù)期大致相同[12]。一般越嚴(yán)格的監(jiān)護(hù)人往往對(duì)孩子學(xué)業(yè)期望越高，孩子的成績(jī)也越好。但以往的研究表明：父親嚴(yán)厲懲罰對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有負(fù)向預(yù)測(cè)作用[13]。這也許是因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)和中年級(jí)的年級(jí)差異。因此，在學(xué)業(yè)方面監(jiān)護(hù)人態(tài)度應(yīng)盡量嚴(yán)格一點(diǎn)，與兒童一起制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并嚴(yán)格監(jiān)督其實(shí)施。因?yàn)橹心昙?jí)兒童的自覺性還比較差，監(jiān)護(hù)人尤其是家長(zhǎng)和教師等在他們的心目中有一定的權(quán)威性。當(dāng)他們看到監(jiān)護(hù)人對(duì)他們學(xué)業(yè)嚴(yán)格時(shí)，就會(huì)引起重視，甚至監(jiān)護(hù)人不在身邊督促，也會(huì)比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（三）與監(jiān)護(hù)人相處愉快度與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的討論與建議

與監(jiān)護(hù)人相處愉快度與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.377，顯著的預(yù)測(cè)度為4.406。說明與監(jiān)護(hù)人相處越愉快，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶谩Ｒ酝芯勘砻鳎盒W(xué)生的情緒覺察能力能有效正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)[14]。情緒研究也表明：情緒影響學(xué)習(xí)效果，積極情緒有利于記憶效果，消極情緒不利于記憶效果[15]。監(jiān)護(hù)人與兒童的關(guān)系通過影響兒童的情緒和行為，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生間接影響。所以，小學(xué)兒童與監(jiān)護(hù)人相處越愉快，越有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。監(jiān)護(hù)人應(yīng)該建立愉快的相處模式，與兒童保持朋友的關(guān)系，站在孩子的角度想問題、看問題，以朋友的身份教導(dǎo)犯錯(cuò)誤的孩子;引導(dǎo)兒童參加一些他們感興趣的活動(dòng);尊重兒童，鼓勵(lì)兒童自由表達(dá)觀點(diǎn)。此外，監(jiān)護(hù)人不要將工作中的不滿情緒帶回家發(fā)泄。因此，監(jiān)護(hù)人樹立積極樂觀和健康向上的精神風(fēng)貌，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于挖掘兒童的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

五、結(jié)束語

本研究的結(jié)果表明：學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诒O(jiān)護(hù)人的不同身份、監(jiān)護(hù)人與兒童相處是否愉快和監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)業(yè)嚴(yán)格度三個(gè)方面存在著良好的預(yù)測(cè)度。但監(jiān)護(hù)人的文化水平和監(jiān)護(hù)人的職業(yè)這兩個(gè)方面與兒童學(xué)業(yè)成績(jī)沒有顯著差異。本研究只是在實(shí)際調(diào)查上進(jìn)行初步探析，試圖通過小學(xué)中年級(jí)兒童的不同監(jiān)護(hù)狀況來了解他們的學(xué)習(xí)情況，但在研究對(duì)象的擴(kuò)展和監(jiān)護(hù)狀況的其他方面及影響作用的有效性問題上還有待于未來進(jìn)一步研究。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）