新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)探析

宋本森

摘要：加強(qiáng)新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)是對(duì)以往思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與成就的繼承，也是對(duì)原有思想政治教育學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理與理性反思的重要措施，更是提高比較思想政治學(xué)科教育理念先進(jìn)性與教學(xué)方法科學(xué)性的主要途徑。通過介紹新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要性與必要性，在結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高思想政治教育內(nèi)涵的豐富性與實(shí)現(xiàn)比較思想政治教育學(xué)科發(fā)展目標(biāo)而提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 比較思想政治教育學(xué)科 建設(shè)思考 策略

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）01-0163-02

中西方政治交流文化活動(dòng)的頻繁化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，都在一定程度上加劇了人們工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的復(fù)雜化與變動(dòng)性，提高了對(duì)思想政治內(nèi)容與教育形式的要求。結(jié)合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)基本特征來調(diào)整比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)方位的時(shí)代性與特色化，加快比較思想政治學(xué)科構(gòu)想的建設(shè)速度，為充分發(fā)揮比較思想政治教育學(xué)科對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人們發(fā)展的促進(jìn)作用奠定了基礎(chǔ)。

一、比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)成就

新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)以以往思想政治教育活動(dòng)效果為基礎(chǔ)，分析原有比較思想政治教育活動(dòng)形式與內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)，批判式地繼承原有比較思想政治教育學(xué)科核心內(nèi)容，把握比較思想政治教育領(lǐng)域的研究成果，為優(yōu)化調(diào)整比較思想政治教育學(xué)科結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

20世紀(jì)末期，原國家教委正式提出了增設(shè)比較思想政治教育專業(yè)的建議，該專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而逐步發(fā)展完善，與其他思想政治相關(guān)專業(yè)相輔相成、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)了該專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)速度。相關(guān)人員應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的觀念，通過創(chuàng)新宣傳模式等途徑來轉(zhuǎn)變相關(guān)人員的發(fā)展理念與改革觀點(diǎn)，增強(qiáng)相關(guān)人員對(duì)成功改革比較思想政治教育學(xué)科教學(xué)模式的自信心，從而擴(kuò)大了其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與民主法治建設(shè)的推動(dòng)作用。新時(shí)期比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)具有較強(qiáng)的科研價(jià)值與實(shí)踐作用，比較思想政治教育學(xué)科的基本框架早已成型，真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論促進(jìn)了我國改革開放進(jìn)程，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展完善，不僅為完善比較思想政治教育學(xué)科知識(shí)體系奠定了基礎(chǔ)，也為重新編寫比較思想政治教育素材提供了充足的素材與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成等產(chǎn)生了積極影響。

新時(shí)期比較思想政治教育學(xué)科發(fā)展變化趨勢(shì)與時(shí)代社會(huì)發(fā)展方向具有較強(qiáng)的一致性，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，以構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)體制的完善與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，比較思想政治教育學(xué)科論證了增設(shè)比較思想政治教育專業(yè)的合理性與必要性，明確了比較思想政治教育對(duì)象;綜合分析了比較思想政治教育研究模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提高了其研究方法的創(chuàng)新性;提高了該學(xué)科比較方法框架與比較研究范式的完善性;提升了我國思想政治教育實(shí)際情況調(diào)研結(jié)果的準(zhǔn)確性。比如，分析我國東亞與東南亞傳統(tǒng)文化在其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的作用，為科學(xué)處理我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系提供具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒意義的方法;深入研究西方政治社會(huì)化，幫助人們了解政治社會(huì)化發(fā)展歷程，促使人們形成正確的政治觀念與提高人們政治知識(shí)水平;多層面、多角度地分析研究公民教育核心內(nèi)容與公民意識(shí)形成措施，為我國公民道德相關(guān)法律條文或規(guī)章制度的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

二、提高比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)方位的時(shí)代性與精準(zhǔn)性

學(xué)科建設(shè)定位直接影響新時(shí)代比較思想政治學(xué)科發(fā)展方向與發(fā)展節(jié)奏，間接影響該學(xué)科建設(shè)結(jié)果。我國已進(jìn)入社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)以社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，在繼承原有學(xué)科建設(shè)成績的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建學(xué)科系統(tǒng)和突破學(xué)科發(fā)展難點(diǎn)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面來促進(jìn)中外思想政治教育研究的深入，提高了學(xué)科體系建設(shè)的完善性與科學(xué)性，從而實(shí)現(xiàn)了比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)從基礎(chǔ)建設(shè)到體系構(gòu)建的轉(zhuǎn)變。

新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科深層次地探究了社會(huì)政治環(huán)境與比較思想政治教育學(xué)科構(gòu)建辯證關(guān)系，客觀分析了該學(xué)科對(duì)國家社會(huì)發(fā)展的積極或消極影響。立足我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與時(shí)代社會(huì)發(fā)展訴求來加強(qiáng)比較思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的研究力度，分析社會(huì)主要矛盾產(chǎn)生原因與發(fā)展變化，并結(jié)合先進(jìn)科學(xué)的理念來指導(dǎo)比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)，同時(shí)，該學(xué)科建設(shè)在學(xué)習(xí)借鑒國外思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了其從單純的參考復(fù)制到復(fù)雜的創(chuàng)新實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新比較思想政治教育研究途徑與調(diào)整其研究方向，打破該學(xué)科與其他學(xué)科建設(shè)之間的壁壘，拓展延伸該學(xué)科研究范圍，提高對(duì)國際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與全球文化發(fā)展的洞察力，為發(fā)揮其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。

新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科研究的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，提高該學(xué)科比較式與批判式研究方法的融合性，深入反思與鑒別比較思想政治教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，主動(dòng)分析研究國際話語。傳統(tǒng)比較思想政治教育研究側(cè)重于描述研究狀態(tài)，而沒有對(duì)不同歷史階段與區(qū)域空間下的思想政治教育的本質(zhì)進(jìn)行深層次的研究，提高了該學(xué)科理論知識(shí)的內(nèi)化效率，加強(qiáng)了該學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展能力。

加強(qiáng)比較思想政治教育學(xué)科定位的研究力度，結(jié)合該學(xué)科主要特征來明確該學(xué)科基本范疇，比如，本體、認(rèn)識(shí)、價(jià)值等范疇，專業(yè)分析不同范疇的特性，以及與其他范疇的關(guān)系。其中，本體范疇側(cè)重于該學(xué)科主要定義概念的解析與統(tǒng)一，挖掘該學(xué)科的本質(zhì)，提高該學(xué)科內(nèi)涵的獨(dú)特性與發(fā)展性;認(rèn)識(shí)范疇則是加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科研究對(duì)象的研究觀察能力;價(jià)值范疇則是提高該學(xué)科主要概念界線的明確性與研究的原則性。

三、提高新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃性與科學(xué)性

新時(shí)代比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與專業(yè)性，研究難度較大。原有比較思想政治教育基礎(chǔ)理論研究能力較為薄弱，沒有從根本上解決比較思想政治教育難題。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則來完善比較思想政治教育學(xué)科體系，既要回答學(xué)科基本問題，又要概括總結(jié)該學(xué)科建設(shè)規(guī)律，透過比較思想政治教育表象來明確其本質(zhì)與概括學(xué)科特有問題，探究造成學(xué)科建設(shè)瓶頸的內(nèi)外原因，從而提高了該學(xué)科建設(shè)的有效性。繼續(xù)以科學(xué)實(shí)踐觀為指導(dǎo)，以比較法和判斷法為主要手段，嘗試從不同的角度來創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)模式。堅(jiān)持開放性與自主性的研究原則，提高相關(guān)人員研究范圍的延伸性與研究方法的創(chuàng)新性，從而推動(dòng)該學(xué)科開放性建設(shè)進(jìn)程。相關(guān)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)研究該學(xué)科建設(shè)成就與研究成果，并結(jié)合不同階段社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)來分析其研究成果對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和思想政治教育的影響力，主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來了解其他國家或地區(qū)關(guān)于比較思想政治教育研究的方向與最新成果，在批判借鑒傳統(tǒng)觀念與思想的基礎(chǔ)上，對(duì)比較思想政治教育科學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，從而提高該學(xué)科建設(shè)定位的正確性與合理性。

四、結(jié)語

正視原有比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)模式的弊端與漏洞，分析加強(qiáng)比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)力度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)和諧社會(huì)的影響力，從分析學(xué)科建設(shè)成就、明確學(xué)科建設(shè)定位等途徑提高該學(xué)科建設(shè)水平與建設(shè)成果，增強(qiáng)了該學(xué)科發(fā)展活力，為充分發(fā)揮其解決我國思想政治教育難題的推動(dòng)作用奠定了基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏