小學數(shù)學教學生活化的有效策略

李云梅

【摘? ? 要】? 數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉迸c必須掌握的知識，被廣泛應用于各個層面，而對于小學階段而言，數(shù)學重要性不言而喻。小學作為學生認識世界、提升能力的重要時期，應不斷增強數(shù)學課程的優(yōu)化，在生活中實現(xiàn)對數(shù)學的思考與認識。生活化教學指的是一種根據(jù)生活實際素材達到教學目的的教學方式。對于小學數(shù)學教學而言，積極進行生活化教學，既能提升教學質(zhì)量水平，又能幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，促進自身的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 小學數(shù)學;生活化教學;有效策略

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

社會飛速進步和信息時代的到來，國家對數(shù)學創(chuàng)新型人才的需求越來越急切。但當下教學體制十分注重學生的英語等學科成績，不重視并遏制學生綜合素質(zhì)和其他學科的發(fā)展，這將形成大量的從業(yè)人員背書做題能力豐富，但實踐計算能力和創(chuàng)新精神有待提升。通過將生活化教學方式應用在小學數(shù)學教學中，不僅能讓學生學習到真正的知識，而且還能夠將所學數(shù)學知識運用到實際生活中，進而解決生活中的難題。從當下小學數(shù)學課堂教學的具體情況來看，仍存在著諸多問題，筆者主要從兩個方面簡要分析。一方面表現(xiàn)為以教師教授知識為主，學生自主性較差。當今時代，以應試教育為主，在這種教育體制下，課堂教學以按照課本結構框架來教授學生知識為主，忽略了學生的數(shù)學興趣愛好和數(shù)學特長能力，使他們否定了自己憑借想象力和推測得出的結論。在一次45分鐘的課堂上，往往為教師從頭講到尾，學生跟著教師的腳步一味地向前走，就算教師有時提問，也只是與少數(shù)學生進行問答，大部分學生只是在機械地聽講，缺乏獨立閱讀思考的空間。課堂的枯燥性導致學生缺乏對學習數(shù)學的主動性和積極性。另一方面則表現(xiàn)為教師習慣于傳統(tǒng)模式教學，課堂效率低下。教師總以完成教學目標為課程核心，忽視了對學生數(shù)學思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學生參與積極性不高，不利于課堂有效性的提升及學生閱讀能力的培養(yǎng)。除此之外，課堂教學方法往往局限于傳統(tǒng)教學方式，學生聽不懂而只能死記硬背，無法達到預期課堂教學效果，這既不利于學生掌握豐富多彩的知識內(nèi)容，又不利于課堂教學質(zhì)量的改善與提高。

二、小學數(shù)學教學中實施生活化教學的方式方法

1.建立健全生活化的課堂教學評價。生活化教學在現(xiàn)代教學中屬于應用十分廣泛的一種數(shù)學教學模式，通過合理運用生活化教學，可使課堂教學與實際生活加強聯(lián)系，課堂知識能夠在實際生活中得到更好應用。在小學數(shù)學教學中，要呈現(xiàn)出健全完善的數(shù)學教學過程評價體系。筆者認為教師可以引導學生把自己的作業(yè)作品放在共享平臺上，同學之間可以相互評價，然后教師根據(jù)學生的評價做出更加精準的建議與評價，這樣既有利于增強學生的自信心，與學習主動性，又能夠幫助學生提升實踐能力。

2.教師要認真合理地選擇生活化教學片段。就當下而言，數(shù)學作為小學教學過程中的極為重要組成部分，也是小學課程教學中的重要內(nèi)容之一。為了更好順應時代潮流的發(fā)展進步，從小學開始，教師應該明確全心全意對學生負責的教學目標，提高自身思想道德素養(yǎng)和從教能力，追求教學方案和形式的豐富創(chuàng)新。尤其對于發(fā)展速度快、綜合實踐性強的數(shù)學學科，更要加強對學生拓展數(shù)學性思維和創(chuàng)新數(shù)學的培養(yǎng)，幫助學生在信息時代的變遷發(fā)展中掌握數(shù)學學科的核心應用理念。要想在小學數(shù)學教學的過程中，最大限度地實現(xiàn)生活化教學，作為教師應選擇符合生活實際的素材進行備課授課，并根據(jù)學生的興趣需求合理安排課程節(jié)奏。

3.營造富有生活氣息的教學環(huán)境。在小學數(shù)學教學中，需要教授的知識點多且雜亂，但教學課時是有限的，教師的每節(jié)課都有一定的課程量和教學任務，因此課堂教學往往依據(jù)規(guī)劃有序進行。為了使學生全面扎實掌握與應用數(shù)學手段，并且體現(xiàn)出數(shù)學學科的實踐性，應該與生活實際密切結合。如此一來，教師應當在教學過程中營造出富有生活氣息的教學氛圍，使晦澀難懂的知識更加通俗化。另外，教師還要多多觀察學生的實際學習情況，幫助學生增加見識，開闊眼界。生活化的教學方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣及蘊藏潛能，促進學生的綜合發(fā)展。

4.從生活點滴小事引起學生興趣。生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用已經(jīng)十分的廣泛。伴隨著教學質(zhì)量水平的逐步提高以及積極實施科學的信息技術生活化教學，使小學生的數(shù)學學識得到了大的發(fā)展與進步。另外，數(shù)學教育改革的進步與發(fā)展，促使在當前教學中生活化、信息化的教學理念隨著教育改革發(fā)展也有著長足的進步，越來越多的學生和家長以及教育機構重視生活化教學觀念，大量專家學者對生活化的科學數(shù)學教學進行研究，并且取得一定成果。

現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)等技術的普及應用使互聯(lián)網(wǎng)信息技術廣泛應用于社會生活的各個領域。但這些都離不開數(shù)學知識，并且依賴于數(shù)學知識。我國小學的數(shù)學教學應順應國家重視培養(yǎng)一批批專業(yè)的從事數(shù)學技術人才的潮流，善于結合實際把所學知識及時應用于實際生活中，使學生對數(shù)學有更深的理解，從而找到自身對數(shù)學結合實際能夠解決的問題和缺陷處，這樣促進了學生及時養(yǎng)成解決問題和學習數(shù)學知識的方式方法， 進一步推動學生在學習和生活上的綜合發(fā)展。

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