教育現(xiàn)代化背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

●郭 冊 高佳彬 趙一潼 李佳慧 李 陽

一、引言

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中明確提出“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意教育?！?019 年2 月，《中國教育現(xiàn)代化2035》與《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022 年）》的公布，表明我國目前已到達了教育現(xiàn)代化新階段。到2035 年，教育現(xiàn)代化應(yīng)該要“更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享?！比绻胍瓿筛叩冉逃F(xiàn)代化，仍需不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著重提高高校學生動手實踐、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等，大學生不應(yīng)該是純粹的應(yīng)聘者，而應(yīng)該成為實際工作崗位的創(chuàng)造者、肩負社會責任的實踐者、創(chuàng)業(yè)型社會的助力者、未來創(chuàng)新型社會的引領(lǐng)者。

針對現(xiàn)在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”這一現(xiàn)實條件下，我國推出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”國家戰(zhàn)略方向，促使經(jīng)濟增長力量正在由要素驅(qū)動、投資驅(qū)動慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動。這急需大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英來引領(lǐng)高品質(zhì)的發(fā)展。那么，作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要發(fā)源地，高校應(yīng)該如何造就一批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)、符合國家發(fā)展戰(zhàn)略的新生力量？中共中央、國務(wù)院和教育行政等單位制定了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)戰(zhàn)略，從政策角度出發(fā)做一系列重要決議，2010 年教育部頒布了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，正式提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的概念。2015 年5 月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，隨即啟動“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。2015 年11 月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出2016 年開始高等院校全部創(chuàng)建有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，并計入學分。這些政策對推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)學生相關(guān)意識、促進人才培養(yǎng)起到了引領(lǐng)性作用，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當下高等教育的首要任務(wù)。

同時，隨著教育改革的推進，高職院校不斷發(fā)展，在校人數(shù)連年增加，同時也帶來了畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大。在教育現(xiàn)代化的大環(huán)境下，加強各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平與質(zhì)量，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高質(zhì)量人才勢在必行。教育現(xiàn)代化如何推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展？如何利用現(xiàn)代化的教育觀念和方式來提升各高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力？是擺在高職教育面前的一項急需解決的重大課題。

二、教育現(xiàn)代化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）教育現(xiàn)代化

由于我國對于教育現(xiàn)代化探索時間較短，它的概念及其主旨思想一向存在仁智互見現(xiàn)象。教育現(xiàn)代化的普遍解釋，就是“使教育思想觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育制度、教育目標以及校舍與設(shè)備等逐步提高到現(xiàn)代化的世界先進水平，培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程?！?/p>

完成人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它表現(xiàn)在國家教育發(fā)展處于較高水平的階段。加快推進教育發(fā)展，是讓我們朝著富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國奮斗，也是完成民族偉大復興的中國夢，滿足人民美好生活必由之路。我國教育現(xiàn)代化“以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育?！?/p>

現(xiàn)代化教育是多樣的、包容的體系。這也就要求我們的現(xiàn)代化教育做到開放式辦學。開放式辦學即在信息交流方面與外界互相溝通，既要有知識的輸送也要有經(jīng)驗的接納，從而加速教育的現(xiàn)代化。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是鼓舞民族不斷前進和社會快速革新的不竭源泉，是人類獨有的知識接受能力和動手能力，是人類自主性的最大體現(xiàn)，若想要走到時代前列，就要不斷地去創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是根據(jù)本身所持有的或者可以爭取來的資本進行合理分配，經(jīng)過持之以恒堅持和正確的思維道路，來創(chuàng)造對社會或經(jīng)濟而言更大價值的過程。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)存在著密切聯(lián)系。前者是后者的根源和條件，后者為前者的反映和拓展。有了創(chuàng)新的思想，要突破傳統(tǒng)的就業(yè)路徑，從而有了創(chuàng)業(yè)的動機。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是根據(jù)創(chuàng)新作為基本活動，要區(qū)別于純粹創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)。

（三）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過鍛煉完善在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育。相較于發(fā)達國家，我國起步較晚，20 世紀90 年代才開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論探索，隨著國家一系列關(guān)于加強高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要文件精神引領(lǐng)，各高校愈來愈重視“雙創(chuàng)”教育，不斷深化“雙創(chuàng)”教育改革，經(jīng)過20 余年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐步“科學化、系統(tǒng)化、全面化和文化化?！比瞬刨|(zhì)量評價指標也發(fā)生了變化，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標。

教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，體現(xiàn)人的現(xiàn)代化的核心素養(yǎng)即創(chuàng)新能力。教育現(xiàn)代化是一個過程，表現(xiàn)為與時代發(fā)展相契合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含了與時俱進的創(chuàng)新思維，二者存在高度相似的精神實質(zhì)。教育現(xiàn)代化是高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的助推器。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的問題

（一）學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解不清晰

當前有很多大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個概念并沒有一個較為清晰的認識，甚至僅僅停留在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就等同于就業(yè)指導”這一認識層面上。很多人對于創(chuàng)業(yè)的主要觀念尚未形成體系，以致加入進來的熱情和期望并不強烈。大多大學生缺乏自信心、自主能力以及他們的進取向上的意識也較差，缺少創(chuàng)業(yè)激情和意識。高職學生能夠從概念上、實踐上切實地懂得創(chuàng)業(yè)的少之又少。他們更多是在國家、高職院校推進創(chuàng)業(yè)理念的道路中，被動地接受到各種關(guān)于成功創(chuàng)業(yè)的典型案例、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與意義等理論知識。但是很多學生只知道有創(chuàng)業(yè)這條路，卻沒有了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，對創(chuàng)業(yè)認知不夠清楚。這些片面的理解對高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向現(xiàn)代化前進有著很大的阻力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍不專業(yè)

高質(zhì)量教師團隊是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心與靈魂，各院校都較為欠缺專門探索這個領(lǐng)域的師資力量，大多數(shù)講授相關(guān)課程的教師不但未接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且缺少實戰(zhàn)經(jīng)歷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，更缺乏相關(guān)的研究人員。導致培養(yǎng)學生理論和現(xiàn)實維系的技能不足，教育質(zhì)量有一定削弱。教師的教學方法和內(nèi)容相對單調(diào)、方法老套、傳授內(nèi)容涵蓋面相對較小，僅包括創(chuàng)業(yè)理論、戰(zhàn)略等方面的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)業(yè)動手實踐，這種教育框架中培養(yǎng)出的學生，很難具備真實的創(chuàng)業(yè)能力。以現(xiàn)階段高職院校的學生來說，教師一般都以守舊的單方面?zhèn)魇谥R，甚至照本宣科，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐技能。這種培養(yǎng)方式使學生真正進到社會工作時缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“職業(yè)教育”與“素質(zhì)教育”的統(tǒng)一體。雖然多數(shù)高職院校都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，但是雙創(chuàng)效果不顯著，同時也沒有針對學生的需求拓展。很多學校都開辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但幾乎只是作為選修課而存在，課時也不是很多，很多學生還沒有很熟悉這門課程，或者才剛剛了解產(chǎn)生興趣的時候，這門課已經(jīng)結(jié)課了。這種教育方式給予學生創(chuàng)造新的思維空間較小，不利于打開大學生創(chuàng)新思維的模式。目前許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊僅停留在傳統(tǒng)理論授課的形式上，給學生提供的實踐機會較少，導致學生缺乏實踐鍛煉，無法提高實踐能力。即使有實踐教學也以簡單的創(chuàng)業(yè)大賽等形式，無法形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。這種授課形式不利于學生擴展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同時也不易于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)代化教育展開。

四、推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化的建議

（一）增強大學生自主獨立學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

教育現(xiàn)代化的特點是實現(xiàn)教育的普及化，可以適當增強各高等院校相關(guān)的教育宣傳力度，將其推廣成為一種普及教育，從而使大學生深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念以及必要性。同時，為激勵大學生可以獨立學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等知識，各高校也應(yīng)采取相應(yīng)措施。比如，學校可以推薦學生開設(shè)或加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的社團組織，在社團活動中得到相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與能力。另外，教學的過程中，教師可以和學生分享一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，以此刺激他們自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（二）引進優(yōu)秀的師資隊伍力量

人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，同時要完成師資隊伍現(xiàn)代化建設(shè)。為了使高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以更好進步，學校應(yīng)引進優(yōu)秀師資團隊。一個優(yōu)秀有經(jīng)驗的師資團隊是使大學生有良好創(chuàng)業(yè)思維的基礎(chǔ)，卓越的指導老師是高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保證。當校方在挖掘引進師資團隊的時候應(yīng)注意恰當發(fā)掘?qū)ｉT研究的導師團隊，大力推進鼓勵導師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究，支持導師深入企業(yè)完成創(chuàng)業(yè)活動，打造一支專業(yè)的導師團隊，推動學校相關(guān)的教育。也可以讓老師去參與專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的相關(guān)培養(yǎng)，引進課程系統(tǒng)，并進行課題研究?；蛘邔W校可以邀請在創(chuàng)業(yè)方面想法豐富、品德高尚的優(yōu)秀企業(yè)家承擔創(chuàng)業(yè)活動的指導者角色，充分吸收他們的思想和創(chuàng)新理念。創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，有計劃有目的地培養(yǎng)大學生進行相關(guān)活動，只有這樣才能更好地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，才能使學生更好地了解創(chuàng)業(yè)的真正含義。師資隊伍強大有利于令高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育變得完整，從而利于其現(xiàn)代化發(fā)展，促進我國大批高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育，推動我國整體現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）改變傳統(tǒng)的教育模式

教育思想現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化發(fā)展的靈魂。要想促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，快速推動我國的教育現(xiàn)代化進程，就必須注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育模式。這需要校方采取開放式辦學形式，創(chuàng)新教育方式，促進學生和導師之間的信息交流，推動信息互通化，促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)代化完善發(fā)展。還應(yīng)該創(chuàng)建設(shè)施較為完整的創(chuàng)業(yè)實習基地，同時積極與本地企業(yè)聯(lián)系合作創(chuàng)造可以校外實習的環(huán)境和機會。激勵學生們邊學習邊思考創(chuàng)業(yè)，提高經(jīng)驗和能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文化活動和知識競答，強化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氣氛，積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大賽。我們應(yīng)該鼓勵學生們積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這不僅可以弘揚文化，促進學生對創(chuàng)業(yè)的激情，還可以更好地服務(wù)社會。讓高職高專的學生們可以認識到，可以以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，全力形成高職應(yīng)屆生高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新環(huán)境。