小學數(shù)學高年級課堂中的導學互動教學模式

李秋景

【摘要】近年來，素質(zhì)教育越來越受到教育各界的重視。各個學科的教學也隨之發(fā)生著一定的調(diào)整和優(yōu)化。對于小學數(shù)學的教學而言，尤其是小學高年級，其教學模式也出現(xiàn)了一定程度的變革?！皩W互動”作為一種兼具有效性、創(chuàng)新性優(yōu)勢的教學模式，深受各學科教師的廣泛青睞。這種教學模式，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能夠提高學生學習的主動性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學模式；導學互動；高年級

小學高年級學生的個人意識和獨立自主的意識，已經(jīng)慢慢增強。數(shù)學作為一門相對理論性、抽象性的基礎學科，學生容易對此產(chǎn)生枯燥、乏味、無趣的主觀感受，因而會導致學習效果不理想。尤其是傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，其“填鴨式”的灌輸式教學，容易打擊學生的學習積極性和學習興趣。而“導學互動”的新型教學模式正好解決了這一難題。顧名思義，“導學互動”的教學模式強調(diào)“導學”“互動”，并以這二者為主要的教學方法進行課堂教學。它成功地擺脫了傳統(tǒng)教學模式的窠臼，強調(diào)課堂中學生的主體性價值，重視發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)教師要鼓勵學生自主學習，積極探求新知識，為長遠的學習打下堅實的基礎。

一、打造互動式學習氛圍

“互動”是“導學互動”教學模式強調(diào)的重點內(nèi)容。小學高年級的學生已經(jīng)具備較強的獨立意識，教學互動在教學實踐中并不難實現(xiàn)。教師應有意識、積極地為學生營造輕松、濃厚的互動式學習氛圍，從而最大程度調(diào)動學生學習的積極性。比如，冀教版數(shù)學五年級下冊第四單元是關(guān)于分數(shù)乘法的內(nèi)容。在此之前，五年級的小學生已經(jīng)接觸并系統(tǒng)的學習過整數(shù)乘法的內(nèi)容。因此，在正式上課之前，教師可以鼓勵學生扮演教師的角色，進行師生間的互動學習，讓學生自己講一講關(guān)于乘法的基本知識以及學習心得。在這個過程中，不管學生回答得是否正確，教師都應給予一定的鼓勵，給予學生信心。這類的互動學習，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠調(diào)動學生的學習熱情，使其成為課堂的“主人”，而非被動的知識吸收者，學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量都呈現(xiàn)出雙贏的局面。

二、啟發(fā)學生自主學習

在“導學互動”教學模式中，“導學”也是一個重要的教學方式。在新的教學模式中，教師應充分利用“導學”這一優(yōu)勢?！皩W”的重點是“引導”。即，教師應充當一個引導者、引領(lǐng)者，引導學生自覺學習、主動接受新知識，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，從而提高學生學習的主動性和積極性。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，把學生置于被動接受者的角度，以教師的“講”為主，以學生的“學”為輔，不論學生是否聽懂，教師只管上課的進度。這種教學方式極其不明智，會限制學生思維的發(fā)展，制約了學生自主學習能力的提升。而在“導學互動”的教學模式下，學生的主體地位被凸顯，教師屬于引導教學的從屬地位。比如冀教版小學五年級數(shù)學有關(guān)圖形運動的內(nèi)容，筆者主要采取的是自學為主的教學方式。首先，筆者會引導學生進行自學，自己通過研讀教材，了解相關(guān)的圖形知識。其次，在基礎知識掌握之后，筆者會引導學生動手制作相關(guān)的圖形，從而進一步掌握圖形知識。當然，在學生動手制作圖形后，筆者會組織學生之間進行互動交流，展示每一個人的學習成果，并給予一定肯定和贊賞。這種自主性的學習方式，不僅能夠大大提升學生的學習興趣，還能夠?qū)W生的學習效果產(chǎn)生積極影響。這種自主性學習，也是“導學互動”教學的重要內(nèi)容，教師應給予足夠的重視，并積極在教學實踐中實現(xiàn)這種互動教學。

三、注重實踐教學

數(shù)學作為一門抽象性和理論性強的科學學科，很多教師在實際的教學過程中，很容易將教學流于理論，而忽視了實踐教學。要知道，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。比如冀教版小學六年級數(shù)學中涉及到扇形統(tǒng)計圖的學習內(nèi)容，理論的學習只包括教師指導學生掌握統(tǒng)計圖的應用方法以及善于尋找統(tǒng)計信息。而在真正的生活中，統(tǒng)計圖其實也大有用處。只要我們善于觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中許許多多的數(shù)學知識。比如，在學習扇形統(tǒng)計圖時，筆者會讓學生自己設計一個調(diào)查，比如同學愛看的書籍類目、睡眠時長等，然后引導學生記錄相關(guān)數(shù)據(jù)并制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。除此之外，筆者還會鼓勵學生積極暢談自己的實踐心得，與同學分享自己的學習心得。這樣不僅能夠使得學生更加深刻地理解所學內(nèi)容，還能夠鍛煉學生的數(shù)學應用能力。對學生的長遠發(fā)展，是百利而五一害的。作為小學數(shù)學教師，尤其是高年級數(shù)學教師，應擅于將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的直觀內(nèi)容，以調(diào)動學生的熱情，讓學生愛上數(shù)學。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在的中國已然邁入了新時代，新時代需要創(chuàng)新性人才，教育模式從傳統(tǒng)落后的泥淖中獲得了新一輪的解放和發(fā)展的機遇。本文力求在小學高年級數(shù)學的教學中，革新“填鴨式”的教學方法，以“導學互動”作為切入點，試圖為未來的小學教育作出一點點努力的嘗試。

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（石家莊市柏林南路小學）