基于微課的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入探究

呂晨玲

【摘要】微課的出現(xiàn)，使很多小學(xué)英語老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了改變，如何利用微課進(jìn)行小學(xué)英語與課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對英語課堂的興趣和學(xué)習(xí)英語的熱情是當(dāng)前老師急需解決的問題。老師在教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)不僅要美觀，對學(xué)生有吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語課堂的好奇心，還需要達(dá)到不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。本論文重點(diǎn)對微課在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語老師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)策略

一、微課在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的積極意義

（一）有利于提高學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，對一切新的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，在建立高效英語課堂的過程中，老師不能一味要求學(xué)生坐在課桌前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)書本知識，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，利用學(xué)生對新知識的好奇心構(gòu)建小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。微課是一種時(shí)間較短的教學(xué)視頻，它能夠圍繞著課堂上的某一知識點(diǎn)或教學(xué)的重點(diǎn)展開教學(xué)，方便引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。微課這種形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷提高小學(xué)英語教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率。

（二）利用微課可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

微課的出現(xiàn)更利于老師的個(gè)別化教學(xué)，在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)課堂過程中，學(xué)生如果錯(cuò)過老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)解釋過的重難點(diǎn)知識，就很難完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。微課這種新的教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)，有利于縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，還可以利用網(wǎng)上的信息資源和信息技術(shù)，幫助學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)了解新課堂的整體知識框架，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，也為構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供可能。

二、微課小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了更好的聯(lián)系以前學(xué)過的知識，老師通常會利用課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知識或利用各種方法導(dǎo)入新課。因此微課在小學(xué)英語等導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用也要以復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新內(nèi)容為主，讓學(xué)生把前后知識聯(lián)系起來，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生對新課堂的好奇心。

（一）將微課應(yīng)用于小學(xué)英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，及時(shí)的復(fù)習(xí)舊知識也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，通過將微課應(yīng)用于小學(xué)英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。首先，復(fù)習(xí)舊知識能夠讓學(xué)生把前后的知識聯(lián)系在一起，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。其次，復(fù)習(xí)舊知識還可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。老師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)微課，進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語知識面，為學(xué)生安排一些拓展知識面的視頻，讓學(xué)生通過微課能夠再次鞏固上節(jié)課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，掌握老師講過的重難點(diǎn)知識，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（二）將微課應(yīng)用于英語小學(xué)英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)

將微課應(yīng)用于小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是順利展開課堂教學(xué)的關(guān)鍵。微課應(yīng)用于小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)之中，不僅能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生更加了解本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)主題，并結(jié)合相應(yīng)的微課，把每一單元的重點(diǎn)知識呈現(xiàn)出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)“Myholiday”這些內(nèi)容時(shí)，老師就可以把學(xué)生需要掌握的動(dòng)詞短語，如，“Learned Chinese，song and danced，took pictures，climbed a mountain，ategood food”等制成微視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)短語。其次，老師在利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，為了有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以利用一些簡單的卡通人物，并將相應(yīng)的英語單詞進(jìn)行一一講解，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

（三）微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中講解重難點(diǎn)知識

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，老師還可以利用微課把課堂中的重難點(diǎn)知識集中的錄下來，在學(xué)生上課之前的休息時(shí)間對視頻進(jìn)行反復(fù)的播放，增強(qiáng)學(xué)生對新知識的印象，然后在上課時(shí)把微課重新對學(xué)生進(jìn)行講解，突出課堂中的教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)，然后進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，并且將其細(xì)化，提供給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行針對性的選擇，提高學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識的效率，利用微課短視頻，在較短的時(shí)間內(nèi)理清楚新課堂需要掌握的重點(diǎn)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，將微課利用小學(xué)英語的導(dǎo)入過程當(dāng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平為學(xué)生制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用，讓更多的學(xué)生都能夠集中在微課圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的內(nèi)容上，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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（浙江省遂昌縣金竹鎮(zhèn)中心小學(xué)）