翻轉課堂在小學信息技術教育教學中的應用

韓洪興

【摘要】隨著我國社會和科技的快速發(fā)展，小學教育體系中引入了信息技術教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才注入了新的動力。而新課程改革對于小學信息技術的要求更高，不僅要向?qū)W生傳授學習內(nèi)容，建設知識體系，還要能夠在信息課堂教學過程中，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的動手操作能力。在傳統(tǒng)教學過程中，學生是被動地進行學習，而在新課程改革的要求下，要讓學生掌握課堂的主動權，因此信息技術教學采用了翻轉課堂的教學方式。

【關鍵詞】翻轉課堂；小學信息技術；教育教學；應用

翻轉課堂相對于傳統(tǒng)的授課方式來講是一種新型的教學模式，可以有效突破傳統(tǒng)教學模式的限制，為教師的教學帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，將翻轉課堂運用到小學信息技術的教學過程中，可以有效提高學生的自主學習能力，提高學生課堂上的積極性，使學生踴躍地參與到課堂教學過程中，不斷地探究信息技術的知識，有效發(fā)揮學生的主體作用，將課堂真正的留給學生。在提高學生知識的同時，不斷促進學生各方面能力的提升，從而使學生得到全面的發(fā)展。

一、小學信息技術教學中翻轉課堂的重要性

信息課程的改革和信息技術的發(fā)展是小學信息技術課程教學主要存在的需求。翻轉課堂對于小學信息技術教學來講有著不可或缺的重要作用。隨著現(xiàn)在信息技術水平的不斷提高，社會對于信息技術人才的需求也越來越大，所以從小培養(yǎng)學生的信息技術能力非常重要。在小學信息技術教學的過程中，采用翻轉課堂的教學方法，一方面是為了幫助學生樹立在課堂上的主體性，另一方面也是為了培養(yǎng)學生積極主動地參與到信息技術中，對信息技術學習產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自己的自主學習能力。

二、小學信息技術教學中翻轉課堂的實施策略

（一）充分考慮學生特點，開展特色教學

在小學信息技術教學過程中，運用翻轉課堂，應充分結合小學生的實際情況和性格特點。小學生學習要求趣味性較高，在教學過程中，教師要運用新鮮的事物吸引學生的注意力。因此，在小學信息技術教學翻轉課堂中，教師可以利用多媒體，通過不同的形式向?qū)W生們展現(xiàn)教學內(nèi)容，如視頻、聲音、圖片等，以吸引學生的注意力，使教學內(nèi)容更加有趣。

比如教師可以通過播放與信息技術教學內(nèi)容相關的動漫動畫，讓學生進行觀看，一方面可以有效吸引學生的注意力，另一方面也能夠讓動畫中的人物開口表達，加深學生對于信息技術知識的印象，同時也能夠培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。通過這樣的方式，使教學內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)在學生的面前，加深學生對于知識點的理解，也能夠讓學生對于課堂內(nèi)容印象深刻。

（二）加強學生之間交流，關心學生發(fā)展

在翻轉課堂的教學過程中，教師要注重與學生之間的溝通交流，讓學生能夠在課堂上大膽的開口，將自己的疑問大膽表達出來，然后在課堂上通過與其他學生或教師之間的共同交流探討，找到解決的辦法。通過學生之間的交流討論和學生與教師之間的探討，不斷提升學生的探究能力和交流能力。

如教師可以讓學生進行分組學習，每個小組之間可以進行討論和交流，將不同的想法和解決問題的方法總結在一起，提升學生的成就感，讓學生能夠產(chǎn)生對信息技術學習的興趣。在課堂結束之前，教師要將學生在課堂上提出的問題進行總結，在課下對于本節(jié)課進行反思，不斷完善學生提出的問題。通過師生之間的互動交流，更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)化的課堂教學服務，了解學生的發(fā)展動態(tài)，彌補在課堂教學中的不足。

（三）進行師生角色互換，鼓勵學生說課

其實在傳統(tǒng)的教學過程中，教師就曾嘗試過讓學生進行講課，但由于知識性較強，所以無法順利進行，教師可以與學生之間進行角色互換，讓學生自己對信息技術的掌握進行表述，一方面可以有效加深學生對于知識的印象，另一方面，也可以讓學生更加熟練地掌握信息技術，通過這種教學方式，不僅能夠提高學生對知識的掌握程度，還可以提高學生的說講能力。

比如教師在上課過程中可以給學生布置與教學內(nèi)容相關的課堂任務，并適時給予學生指導，讓學生彌補自己在課堂上的不足，從而掌握更多的信息技術的知識與內(nèi)容。

三、結束語

總而言之，翻轉課堂應用到小學信息技術的教學過程中，應充分結合小學信息技術發(fā)展的實際情況，有針對性地對學生進行教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新多樣化的教學方式，讓學生在信息技術課堂中充分地體會到自己的主體地位，真正地將課堂主動權交給學生。在教學過程中，要不斷地豐富教學內(nèi)容，跟上時代的步伐，有效培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣，讓學生從被動學習轉化為主動學習，從而實現(xiàn)信息技術課堂的高效性，促進學生的能力提升。

【參考文獻】

[1]唐桂梅.探討翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].中國校外教育，2019（04）

[2]袁加.翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2018（52）

[3]呂洋.翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2018（51）

（山東省青島市城陽區(qū)環(huán)城路小學）