淺議如何讓高職《無機化學》課“活”起來

劉 軍 肖 潔 劉久逢 吳新華

(湖南化工職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412000)

法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。因此，我認為我們可以從學生的生活實際出發(fā)，通過設置情境，使枯燥的《無機化學》課堂教學趣味化，從而產生學習《無機化學》的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習《無機化學》的過程中建立學好《無機化學》、會用《無機化學》的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴謹求實的思想品質，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。下面將從五個方面來剖析如何讓《無機化學》課堂“活”起來。

一、讓裝束“靚”起來

教師是學生心目中的偶像，是學生的一面鏡子，你的著裝、你的打扮、你的一舉一動，學生都看在眼里，記在心里。所以好的高職教師的裝扮除順應時代潮流外，還要富有個性特質、充滿活力朝氣，真正見“靚”?，F(xiàn)在的高職學生，有個性、有見解、有想法，他們更喜歡注重有形象的老師。教師得體、靚麗的著裝可以吸引高職生用欣賞的眼光審視你，崇拜你，喜歡你，因你的魅力而愿意上你的課。這符合20歲左右年輕人的心理特征，所以，教師要利用好年輕人的這一心理。教師的著裝見“靚”要做到以下三方面即可。1、符合教師身份特征，并注意與教師的年齡特征、性別特征、性格特征、授課內容特征等相符。做到協(xié)調統(tǒng)一，不沉悶乏味，也不雍容華貴，讓學生有美的享受和愉悅之感。2、穿著得體大方，要適合學生看，并且百看不厭。教室是教師表演的大舞臺，服飾也必須有舞臺效應。頭發(fā)染艷、戴夸張金銀首飾、服裝過緊過露、濃妝艷抹等都不能進人課堂，否則學生會分散注意力，從而影響課堂氣氛和學習效率。3、求新求變。高職生都喜歡接受新鮮事物，喜歡有不一樣的感覺。我們的打扮要求新求變，時常換換風格，讓學生眼睛一亮。有時不改變衣服，可以通過換絲巾、領帶、配飾等裝束起到畫龍點睛的作用，也會在不經意間引起學生的注意力，激起學生的學習興趣。

二、讓語言“靈動”起來

“語言是工具、是武器?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，其語言的重要性是不言而喻的。只有慈愛、關心、樸實、靈動的語言，才能感染學生，撥動學生的心弦，在學生群體中產生共鳴，拉進師生的距離，把學生的注意力吸引到教學中來。教師怎樣讓自己的語言靈動起來，應在以下兩個方面下功夫。

1、擁有扎實的口語功底。即教師與學生上課交流時，要鎮(zhèn)定自如，心口如一，所說的話都必須經過大腦思考后才能脫出口。做到說話時語言順暢、流利、自然；語調輕重緩急恰到好處；幽默、風趣，侃侃而談；富有磁性和感染力；并富有愛意、充滿愛心；讓學生聽到你的聲音是甜甜的、美美的，充滿無限遐想、靈動和渴望的。例如：在講授“過渡金屬—鉻、錳、鐵、鈷、鎳”的時候，教師可采用些夸張想象或者順口溜等，利于學生理解記憶。對于這些化學元素的理化性質，針對每一種元素開設相應的實訓課，讓學生親自動手做實驗，總結出每一種元素特殊的性質，并且選定一定數(shù)量的學生，請他們到講臺上來當一回“小老師”，談談自己的收獲。

2、展現(xiàn)豐富貼切有效的肢體語言。教師的一舉一動，一招一式，一顰一笑都在給學生傳遞信息。教師必須充分使用肢體語言，在關鍵的時候，給學生以關愛；給學生以信任；給學生以賞識；給學生以鼓勵；給學生以暗示。例如：課堂上，當教室里有人在交頭接耳的時候，我會像裁判一樣給一個暫停的動作，讓學生都知道并安靜下；當某個學生非常完美的回答完某個問題后，我豎起雙手大拇指，表示他的回答是最棒的，是值得大家學習的。

三、讓情境“趣”起來

有趣的學習情境造就無限的學習動力。所以任教《無機化學》的教師在進行教學時一定要積極創(chuàng)設有趣的學習情境，激起學生的學習興趣，讓學生不但心動起來還要行動起來，以極高的熱情投入到學習的熱潮中去，進而喜歡《無機化學》，愛上《無機化學》課。創(chuàng)設有趣的學習情境可以通過講故事、看視頻、演示實驗、實踐嘗試等形式來實現(xiàn)。例如：在教學“堿金屬和堿土金屬”的時候，首先給學生觀看關于如何發(fā)現(xiàn)堿金屬和堿土金屬的視頻，讓學生對堿金屬和堿土金屬有初步的了解，然后以堿金屬鈉為代表，在課堂上演示鈉與水反應的小實驗，結合實驗現(xiàn)象給學生講解堿金屬的物理和化學性質，理化性質決定了鈉的特殊化學反應，以這種直觀的方式引入新課，有利于學生對知識點的理解，記憶也更加深刻。由于學生都對這個小實驗感興趣，個個全神貫注，聽得津津有味，很快完成全部新課教學目標，教學成效自然顯著，學生收獲頗多。

四、讓學生“動”起來

課堂效率問題說到底，就是調動學生學習積極主動性的問題。只有充分發(fā)揮學生的主體地位作用，讓學生真正“動”起來，積極參與到課堂學習活動中，親身經歷從疑問→探索論證→總結的全過程，才會有較高的學習效果。要讓《無機化學》課堂動起來，教師在《無機化學》課堂上，就應多設置一些師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，將課堂氣氛調整的更活躍一些、民主一些、熱烈一些，將學生的能動性完全開發(fā)出來，讓學生動腦思考、動手操作，動口述說觀點結論、展現(xiàn)過程，讓他們的邏輯思維能力、辯證判斷能力、語言表達能力充分得到鍛東。當然，在讓課堂“動起來”的同時教師要做好時間、內容的把控，做到“動”而“不亂”。

五、讓教法“變”起來

俗話說：“教無定法，但教學有法”。每個教師都要形成自己的富有個性的教學風格，像變魔術似的使出渾身招數(shù)。在一個一成不變的環(huán)境，大人都會出現(xiàn)審美疲勞，況且是學生，厭倦感會倍增。同樣道理，如果教師天天使用同樣的教學方法，讓學生耳朵都聽得起繭，且潛臺詞都背得滾瓜爛熟，這樣的教學還有多少吸引力就可想而知了。

教材是我們教學的依據和參考，在明確教學目標、教學重難點、吃透教材的同時，結合自己的教育教學理念，融合自己先進的思想，將教材重新整合，不再死板教學而是注入新鮮元素。不斷研究教法，與時俱進，開拓創(chuàng)新，善于七十二“變”。那么，我們就做到了用活教材、用活教法，學生會越來越喜歡《無機化學》課堂，學習興趣也會越來越濃厚，學習效果也會越來越高，老師的心情也會越來越好，從而形成一個良好的教學鏈條。

結語：綜上所述，在新課程改革理念下，教師應該讓《無機化學》課堂真正“活”起來，為課堂賦予生命化的力量。讓學生體會《無機化學》課程的價值，感受學習《無機化學》的樂趣，體驗成功的喜悅，提高學習效率。