談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

李曼娟

摘? 要：在我國之前的小學(xué)教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：學(xué)生一聽說音樂課、美術(shù)課、體育課等課程因為某種原因不能上，學(xué)生就會非常的失落，但是若是聽說語文課、數(shù)學(xué)課不上，學(xué)生們就會非常高興、歡呼。這種普遍的現(xiàn)象在早期就已經(jīng)形成，也不能則歸學(xué)生，因為學(xué)生對于音樂、繪畫課程的興趣最大，而相比較而言，語文課程更缺乏吸引力?；诖?，本文對如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;創(chuàng)造力

引言

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是知識的先導(dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機和欲望。興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。興趣是最好的老師。那么教師應(yīng)該如何想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的呢？

一、更新語文教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)時期是學(xué)生想象力、精神力最旺盛的時期，學(xué)生們喜歡一切美好的事物，陳舊的教學(xué)方法只會限制學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，讓課程了然無味、讓學(xué)生昏昏沉沉。教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生形成在實踐中獲取知識的能力。語文教師在教授具體的課程時，要學(xué)會逐步引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生有感情的閱讀文章中的具體情境。讓小學(xué)生根據(jù)文中的描寫，展開想象的翅膀，讓學(xué)生們想象著走出教室，語調(diào)低柔，感情投入得閱讀，讓學(xué)生感觸到不同內(nèi)容、不同景色的無限魅力激發(fā)小學(xué)生朗讀不同題材的情趣。與此同時，在更新語文教學(xué)方法時，可以探索使用圖文對照的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文本插入圖是課文知識的精華、縮影，它能夠生動地表現(xiàn)出課文的中心思想，幫助對課文知識進行充分的理解。因而，教師可以在多媒體中插入各種課堂具體課程所需要的圖片，讓小學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的景色，體會整篇文章的已經(jīng)，從源頭上、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上漸漸激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用課中游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

低年級的小學(xué)生，不管是在年齡、身體方面，還是從心理方面，在自制力上都還處于初級階段，善動，注意力易分散，缺乏持久性。因此，在教學(xué)過程中利用游戲活動進行教學(xué)，是一種非常有效的教學(xué)方法。低年級的學(xué)生愛玩游戲，利用這個特點，教師巧用游戲，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計幾個新穎的游戲活動，不僅吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)知識和技能，寓教于樂，一舉兩得。如編兒歌教學(xué)法，一年級上冊的拼音學(xué)習(xí)，一開始很簡單，往后隨著音節(jié)的增加，尤其在拼讀上對于剛接觸拼音的學(xué)生來說很難，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)或者說一節(jié)課之內(nèi)記住一節(jié)課當(dāng)中的所有音節(jié)，這是很困難的，所以課文當(dāng)中利用兒歌的方法來幫助學(xué)生記憶，兒歌讀起來朗朗上口，簡單易記，意思也很容易理解，教師在教學(xué)當(dāng)中，就可以利用這個方法，讓學(xué)生學(xué)著自己編兒歌去記憶，或者編成順口溜，怎么好記怎么編。學(xué)會這個方法之后，以后的拼音學(xué)習(xí)，就會越來越簡單。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，會漸漸取代傳統(tǒng)的單一的以粉筆、黑板為主的教學(xué)手段，多媒體和網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了大量的高質(zhì)量信息，我們可以利用這些信息變成教學(xué)手段，將現(xiàn)代的高科技信息通過課堂教學(xué)變成我們可以利用的教學(xué)內(nèi)容，以聲音、視頻、圖畫和文字的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的看到很多書本以外的知識，開闊了學(xué)生們的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，教學(xué)要取得滿意的效果，必須敲好開課的第一錘。所以在學(xué)習(xí)新課時，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進入新課教學(xué)。導(dǎo)語的設(shè)計是多種多樣的，可根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點而定。對于小學(xué)生，可以采用講故事，猜謎語，設(shè)疑激思，圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境等方式。導(dǎo)入的精彩就可以讓課堂一開始就充滿活力，能充分吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《雨點》一課時，用謎語導(dǎo)入：“千條線，萬條線，落在水里看不見。”孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來了，他們爭先恐后地說：“是雨，雨……”孩子們自己找到了答案，再去讀文，就會充滿熱情。用巧妙的語言巧設(shè)懸念，也能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，激發(fā)學(xué)生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我巧設(shè)懸念：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說：帶你去哪里呢？說完板書課題《美麗的小興安嶺》。哦！學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引語：同學(xué)們，小興安嶺，在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。

四、輔以媒體資源，激發(fā)小學(xué)生深入興趣

處于小學(xué)階段，學(xué)生們都喜歡新鮮的事物，都比較“野”，都喜歡新鮮的事物，陳舊的教學(xué)方法愈來愈被學(xué)生們所淘汰。在語文知識教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會信任學(xué)生，通過各種教學(xué)渠道來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通常，與傳統(tǒng)的文字閱讀相比，小學(xué)生對色彩鮮艷的圖片、有趣的視頻更加感興趣，這將會成為小學(xué)生們提升學(xué)習(xí)熱情、知識學(xué)習(xí)的重要途徑。通過該種方法，還能夠提升小學(xué)生提升語文課程先關(guān)信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探討思維。

結(jié)束語

語文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有很多，教師要根據(jù)小學(xué)生自身的特點，依據(jù)每一課的教學(xué)目標和類型來設(shè)計教學(xué)方法，設(shè)計運用不同的教學(xué)手段達到學(xué)生最理想的學(xué)習(xí)目標，不斷在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都主動去學(xué)習(xí)語文，熱愛語文，學(xué)好語文。

參考文獻

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