豐富觀察樣式，理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

周吉生

摘? 要：“細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)?！币痪湓掙U述了數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)目的，觀察是理解數(shù)學(xué)知識(shí)的手段，行動(dòng)是觀察數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。然而，“知觀察而不重觀察”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大弊端，教師會(huì)組織數(shù)學(xué)觀察但不善用觀察，導(dǎo)致兒童與數(shù)學(xué)互動(dòng)不密切，沒有從小培養(yǎng)出深厚的數(shù)學(xué)情感，阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，本文探究了觀察在數(shù)學(xué)課堂的深度應(yīng)用，促使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);觀察;理解

低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際上是一堂觀察課，觀察、認(rèn)識(shí)米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，建構(gòu)知識(shí)的生活意義;觀察角的特點(diǎn)，自主建構(gòu)角的相關(guān)知識(shí);觀察物體，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所有的知識(shí)都可以通過觀察獲取，所有的知識(shí)都可以在觀察中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與真正理解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師應(yīng)該主張“觀察，觀察，再觀察”，讓觀察成為學(xué)生數(shù)學(xué)初級(jí)生命的力量源泉，讓觀察成為兒童生發(fā)數(shù)學(xué)智慧的主要手段。那么，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該如何組織觀察教學(xué)，才能滿足小學(xué)生的心理需求呢？結(jié)合低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，我提出了幾種觀察樣式：

一、生活觀察

生活性是數(shù)學(xué)學(xué)科不可剝離的本質(zhì)屬性，任何數(shù)學(xué)知識(shí)都能回歸到生活中，在實(shí)際生活中找到其存在的意義。尤其是小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，它們是生活現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)。鑒于此，教師可以組織生活觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，在觀察中自主建構(gòu)、理解知識(shí)，積累數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生命的自由成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，本節(jié)課的主要知識(shí)是：建立1厘米和1的長(zhǎng)度觀念，認(rèn)識(shí)線段。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我組織了生活觀察的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解掌握知識(shí)?；顒?dòng)如下：

首先，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活現(xiàn)象，比如，觀察一面墻的長(zhǎng)短，一塊橡皮的大小，從家到學(xué)校的距離;其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生活現(xiàn)象都用什么單位來描述，比如，一塊橡皮5厘米長(zhǎng)，一面墻長(zhǎng)2米，從家到學(xué)校長(zhǎng)100米;之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察所得，即：生活中的現(xiàn)象都可以用長(zhǎng)度來描述，小事物用厘米來描述，大事物用米來描述;最后，讓學(xué)生用米和厘米來描述不同線段的長(zhǎng)短。在整個(gè)過程中，基于生活觀察，學(xué)生與知識(shí)產(chǎn)生了深度互動(dòng)，有效理解了知識(shí)，建構(gòu)了知識(shí)意義，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由此可見，生活觀察是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。

二、實(shí)物觀察

低年級(jí)有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)物息息相關(guān)，比如，角的認(rèn)識(shí)、觀察物體等，學(xué)生需要從實(shí)物觀察中理解、認(rèn)知數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，實(shí)物觀察也是數(shù)學(xué)觀察課堂的重要教學(xué)形式之一，教師可以提供一些與知識(shí)相關(guān)的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)存在的意義，從而深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“觀察物體（一）”時(shí)，學(xué)生需要從不同方位觀察物體，認(rèn)識(shí)“不同方位的物體形狀是不同的”，需要掌握從正、側(cè)、上面觀察物體形狀的方法。鑒于此，我組織了實(shí)物觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的實(shí)物觀察中總結(jié)觀察物體的方法，掌握知識(shí)規(guī)律。具體活動(dòng)如下：

首先，拿出幾個(gè)物體，如球、彩色長(zhǎng)方體、汽車模型等，分發(fā)到各小組;其次，引導(dǎo)各小組成員從正面、上面和側(cè)面觀察物體;然后，提出一些問題：1.長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面的形狀相同嗎？2.為什么各個(gè)物體的正、上和側(cè)面形狀不同？引導(dǎo)小組討論、探究，進(jìn)一步觀察;最后，歸納觀察過程，總結(jié)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)物觀察的過程變成了經(jīng)歷知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的過程，使得學(xué)生理解掌握了知識(shí)。由此可見，實(shí)物觀察是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)組織實(shí)物觀察活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的理解教學(xué)。

三、影像觀察

小學(xué)生主要依靠感性思維認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)越是直觀、生動(dòng)，兒童越容易產(chǎn)生興趣并接受理解。鑒于此，以觀察為中心的數(shù)學(xué)課堂上教師可以組織影像觀察，通過聲音和畫面語(yǔ)言刺激學(xué)生的各種感官，激活兒童的大腦思維，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)之中，有效理解知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的概念，學(xué)會(huì)看時(shí)間，我組織了影像觀察活動(dòng)，首先，播放一段影像，內(nèi)容為：時(shí)針一直在轉(zhuǎn)，隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)天空在變化，當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)了24圈之后，白天換成了黑夜，黑夜又換成了白天;隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)分針也在轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針指向表盤的1時(shí)，分針轉(zhuǎn)了1圈;太陽(yáng)升起時(shí)，鬧鐘響了，提示現(xiàn)在是7點(diǎn)30分……其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察影像，說出影像中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而建構(gòu)時(shí)間知識(shí)，比如學(xué)生A說：時(shí)針走1格，分針轉(zhuǎn)了1圈，1小時(shí)=60分鐘。在整個(gè)過程中，通過觀察影像，敘述細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生理解掌握了時(shí)間知識(shí)。由此可見，影像觀察是數(shù)學(xué)觀察教學(xué)的重要手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理解掌握知識(shí)。

總之，觀察是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要重視觀察教學(xué)，豐富觀察樣式，促使學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，理解掌握知識(shí)。

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