《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程試題庫(kù)的探索

李偉

摘? 要：本文主要介紹了《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程試題命題中存在的問(wèn)題，并通過(guò)試題庫(kù)的創(chuàng)建來(lái)解決《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程試題命題中存在的問(wèn)題，討論了創(chuàng)建《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程試題庫(kù)的思路和方式，利用試題庫(kù)助長(zhǎng)教學(xué)、提升教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ);試題庫(kù)

本人從事《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)已經(jīng)十八年，《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是理工類(lèi)大專(zhuān)院校中非電類(lèi)和電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥、難懂，很多學(xué)生有著厭學(xué)的心態(tài)^[1]。為了提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考試與測(cè)試將是一種很好的評(píng)價(jià)手段。然而，要讓教師每次授課前后，以及期中期末都設(shè)計(jì)出不同題型、不同章節(jié)、不同難易程度的試題將是一件既耗時(shí)又痛苦的事情。試題設(shè)計(jì)和試題的選取出題都是每一位教師面臨的難題。

1 《電工技術(shù)基礎(chǔ)》試題現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，目前還有比較多的課程仍然執(zhí)行著無(wú)定量評(píng)價(jià)試卷的手工命題方法，甚至在學(xué)生考試過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)試題出現(xiàn)各種不同程度的錯(cuò)誤，嚴(yán)重時(shí)直接影響考試的效果^[2]?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課程試題中需要大量的電路圖，還需要輸入大量的公式、符號(hào)。如果每次命題都靠個(gè)人手動(dòng)命題，那將是一件即痛苦又容易出錯(cuò)的事。采用傳統(tǒng)的手動(dòng)命題方法存在以下問(wèn)題：

1.1 出題效率不高。

首先，對(duì)于題目知識(shí)點(diǎn)的選擇就是一個(gè)比較傷神的問(wèn)題;其次，題目中如果存在電路圖，就需要?jiǎng)佑闷渌L圖軟件來(lái)繪制電路圖，對(duì)繪圖軟件不熟練的教師，這將是很漫長(zhǎng)的一件事;如果題目中存在各種復(fù)雜的公式，想要輸入公式也是非常困難。這些都將嚴(yán)重影響命題的效率和質(zhì)量。

1.2 試題容易出錯(cuò)。

由于是手動(dòng)命題，出題比較隨意，而且沒(méi)有一個(gè)完整的大綱作為標(biāo)準(zhǔn)，很容易出現(xiàn)題目考慮不周甚至是錯(cuò)誤的題目。

1.3? 易受教師個(gè)人因素影響。

每個(gè)人都存在片面性，命題時(shí)總是會(huì)不自覺(jué)的根據(jù)自己的喜好來(lái)出題，這樣就使得某些知識(shí)點(diǎn)被忽略，不能客觀的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.4 無(wú)法實(shí)行教考分離。

教師既是知識(shí)的傳授者，又是試題的命題者。這將無(wú)法保證考試的客觀性和公正性，也無(wú)法檢驗(yàn)教師教學(xué)效果。

2 采用《電工技術(shù)基礎(chǔ)》試題庫(kù)的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)以上手動(dòng)命題的各種問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)云端保存試題的試題庫(kù)就顯示出了其優(yōu)越性。由于試題是不同的教師共同命題，題目是經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真討論和審核過(guò)的，具有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)（如：公式和符號(hào)的形式、元件的標(biāo)注、電路符號(hào)的大小和線型、物理量的標(biāo)注等）。這就很好的降低了試題出錯(cuò)的可能性，避免了人為因素所帶來(lái)的片面性，拓寬了命題的廣度和深度。試題的命題就能夠通過(guò)在試題庫(kù)中選取來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就提高了命題的效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)教考分離，保證考試的客觀性和公正性。

我們還可以對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將試題按照題目類(lèi)型、章節(jié)和難易程度進(jìn)行組織。這樣我們就能夠根據(jù)需要選擇滿(mǎn)足要求的試題進(jìn)行命題，可以進(jìn)行章節(jié)練習(xí)，模塊小測(cè)，期中考試以及期末考試命題。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都能夠通過(guò)試題庫(kù)命題，及時(shí)檢測(cè)自己的教學(xué)情況，根據(jù)得到的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和手段，從而進(jìn)一步提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

在試題庫(kù)的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展，比如在題庫(kù)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出一套《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的練習(xí)測(cè)試系統(tǒng);或是利用試題庫(kù)+校園網(wǎng)絡(luò)（或互聯(lián)網(wǎng)）實(shí)現(xiàn)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)時(shí)練習(xí)與檢測(cè)系統(tǒng);或是在試題庫(kù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)在線考試系統(tǒng)等。

3 《電工技術(shù)基礎(chǔ)》試題庫(kù)的思路與方法

如何實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)的建設(shè)呢？我認(rèn)為需要根據(jù)各學(xué)校的具體情況以及對(duì)試題庫(kù)的要求來(lái)確定?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》試題庫(kù)創(chuàng)建時(shí)需要考慮如何將試題庫(kù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，將題庫(kù)中的題目，更為詳細(xì)的劃分到每個(gè)章節(jié)，甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及每個(gè)章節(jié)的預(yù)習(xí)部分和復(fù)習(xí)部分。這樣在命題選擇題目時(shí)就能提高教師命題的選擇性和針對(duì)性，也提高了該試題庫(kù)的實(shí)用性。對(duì)于試題庫(kù)的創(chuàng)建我們一般可以采取的形式有以下幾種：

3.1 以電腦Word文件的形式創(chuàng)建。

對(duì)于計(jì)算機(jī)能力有限的教師而言，這是一種比較簡(jiǎn)單的方式。我們通過(guò)將各位老師一起出的題目根據(jù)題目類(lèi)型統(tǒng)一存放在不同的Word文件中，每一個(gè)Word文件里的試題內(nèi)容按照章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)排列。這樣在需要命題時(shí)，我們就可以到不同的Word文件中查找需要的試題進(jìn)行命題。

3.2 采用數(shù)據(jù)庫(kù)的形式創(chuàng)建。

這是有一種效率比較高、可擴(kuò)展性較強(qiáng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》試題庫(kù)創(chuàng)建方式。但是，此方式需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)、編程知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)方面的知識(shí)，要求相對(duì)第一種較高。該方式是利用數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)表來(lái)保存《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的試題，并根據(jù)對(duì)命題的需要，設(shè)計(jì)好各種數(shù)據(jù)庫(kù)表格，當(dāng)需要出題時(shí)就可以根據(jù)命題條件，由計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇滿(mǎn)足要求的試題進(jìn)行組卷，組卷靈活、迅速、效率較高。目前較常用的數(shù)據(jù)庫(kù)有Access數(shù)據(jù)庫(kù)、Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)、Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)、MongoDB數(shù)據(jù)庫(kù)等。在試題庫(kù)的實(shí)際創(chuàng)建中，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況采取不同的形式進(jìn)行創(chuàng)建和擴(kuò)展。如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不足，我們可以將試題數(shù)據(jù)庫(kù)保存到單機(jī)中，創(chuàng)建單機(jī)版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》試題庫(kù);如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)比較完善，還可以考慮將試題庫(kù)保存到校園網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》試題庫(kù)。另外，如果試題庫(kù)創(chuàng)建比較完善，學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)水平足夠，還可以在試題庫(kù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建《電工技術(shù)基礎(chǔ)》在線作業(yè)系統(tǒng)、在線測(cè)試系統(tǒng)或在線考試系統(tǒng)等，擴(kuò)展比較容易。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)來(lái)創(chuàng)建。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，出現(xiàn)了很多用于幫助教師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如：學(xué)習(xí)通和雨課堂等。這些平臺(tái)提供了網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)APP等多種現(xiàn)成的工具幫助教師組織教學(xué)，保存資料，其中就有可以創(chuàng)新試題的作用。以雨課堂為例，教師可以將出好的試題內(nèi)容導(dǎo)入到PPT中，也可以直接在PPT中創(chuàng)建試題，創(chuàng)建好的試題可以保存到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，當(dāng)需要測(cè)試學(xué)生時(shí)可以發(fā)布到學(xué)生的手機(jī)端，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行作答。但是，這些平臺(tái)不提供對(duì)試題庫(kù)的更多管理及組卷功能，對(duì)于測(cè)試的題目還是需要由教師自己進(jìn)行選取，這也額外增加了教師的工作量。

4 結(jié)束語(yǔ)

題庫(kù)系統(tǒng)是保證考試或測(cè)驗(yàn)題目具有較高質(zhì)量、保持水平穩(wěn)定、更好地達(dá)到教學(xué)目的的重要臺(tái)階[3]。《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的題庫(kù)要考慮試題的特點(diǎn)，如含有大量電路圖、數(shù)學(xué)公式、特殊符號(hào)等，同時(shí)，還要考慮命題時(shí)的靈活性、科學(xué)性。綜合考慮各種因素，我認(rèn)為采用數(shù)據(jù)庫(kù)的方式來(lái)創(chuàng)建試題庫(kù)是比較好的一種方式。雖然創(chuàng)建之初可能要投入更多盡力和時(shí)間，但是在題庫(kù)創(chuàng)建好之后，能夠方便及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)驗(yàn)，節(jié)約了平時(shí)測(cè)驗(yàn)出試卷命題的時(shí)間，并且由于命題的隨機(jī)性，能夠真實(shí)的反映學(xué)生掌握知識(shí)的狀態(tài)，利于實(shí)現(xiàn)教考分離。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 李征，李芳，黎明安，等.學(xué)分制下電工學(xué)課程試題庫(kù)的建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（16）：201-202. DOI：10.3969/j.issn.1674-9324.2016.16.096.

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