基于項目教學的中學信息技術(shù)教學探究

鐘志祥

【摘要】信息技術(shù)是一門綜合性課程教學，它涉及的領(lǐng)域非常廣，對學生今后的學習、生活有重要意義。項目教學法是一種全新的教學方法，以項目探究為基礎(chǔ)，更注重引導學生自主探究生活中的實際問題。項目教學能為給學生搭建提升自身創(chuàng)新實踐能力的廣闊平臺，能使學生的學習效率和學習能力得到同步提升，可加快初中信息技術(shù)教學目標的高效完成。

【關(guān)鍵詞】項目教學;中學;信息技術(shù)

項目教學主要是引導學生圍繞教師所安排的項目進行真實的探究與學習。通過項目教學可以讓學生綜合運用學習到的信息技術(shù)，在強化學生對信息技術(shù)知識掌握的同時，還能逐步提升學生運用信息技術(shù)的能力。而且，通過項目教學還可以讓原本枯燥乏味的信息技術(shù)教學變得更加生動有趣，能讓學生以更高漲的熱情投入到信息技術(shù)的學習中，這不僅有助于提升初中信息技術(shù)教學效率，也有助于培養(yǎng)學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，能高效地完成初中信息技術(shù)教學目標。

一、選擇學生適合學生的項目主題

在中學信息技術(shù)教學過程中，要想讓項目教學發(fā)揮出更大的作用，教師在進行項目主題確立時就需要從學生的實際情況出發(fā)，選擇難度適當、學生感興趣的項目主題，這樣能讓學生以更積極的狀態(tài)投入到項目探究中，能切實提高項目教學效率。例如，在學習“編輯視頻素材”一課時，教師在給學生講解完課堂知識后，可以把學生分成不同的小組，讓學生以自己的實際生活為基礎(chǔ)，將日常學習生活中的片段錄制成視頻，并通過學習過的音頻編輯和視頻編輯，將視頻制作成精美的MV。以學生的實際生活為項目主體，可以從一定程度上降低項目難度，調(diào)動學生參與項目探究的積極性，還能有效拓展學生的學習思路，讓學生更好地鞏固之前學習到的信息技術(shù)知識，可強化學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，進而加快初中信息技術(shù)教學任務的高效完成。

二、明確小組分工

在初中信息技術(shù)教學過程中實施項目教學時，更多的是采用小組合作的學習方式，為了保證每一個學生的參與程度，讓每一個學生都可以通過項目學習有所收獲，教師在實施項目教學時，需要注重引導學生明確地進行小組分工，讓每一個學生都能在項目完成過程中各司其職，使學生在項目進行過程中始終處于濃厚的探究學習氛圍中，最大程度地發(fā)揮項目教學的價值。例如，在學習“多媒體作品的分享與交流”時，教師在給學生講解完課堂知識后，可以把學生合理分成不同的小組，讓小組在課下以“我的生活”為話題制作演示文稿。在項目實施過程中，教師可以引導學生進行明確分工，如明確規(guī)定哪位學生收集資料，哪位同學進行演示文稿的總體設(shè)計，哪位學生進行整體技術(shù)支持等。通過這樣的明確分工，能讓學生井然有序地完成整個項目活動，還能保證學生參與項目活動的積極性，進而保證項目教學能在初中信息技術(shù)教學過程中得到更高效的落實。

三、制定合理的項目評價系統(tǒng)

雖然項目教學可以有效推動初中信息技術(shù)教學的高效開展，但教師在實施項目教學時，一定要注重完善評價系統(tǒng)。讓學生能夠明確地知道自己在項目活動過程中存在哪些優(yōu)勢和不足，這樣方便學生在今后其他項目的完成過程中揚長避短，以提開學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進項目教學的高效開展。例如，在學習“制作logo動畫”一課時，教師在給學生講解完課堂知識后可以讓學生以自己的姓名制作一個logo動畫，導出gif動畫，并保存源文件（.x3d文件）。學生在完成教師布置的項目任務后，教師可在班級進行集體展示，先給學生的作品提出相應的點評意見，然后由學生進行自我點評和互相點評。通過多方的點評讓學生更加全面客觀地認識到自己的作品都存在哪些優(yōu)勢和不足，以方便學生及時對自己的學習策略進行調(diào)整，逐步提升自我反思能力和專業(yè)素養(yǎng)，使學生今后能以更好的狀態(tài)投入到項目活動中，讓項目教學法真正成為推動初中信息技術(shù)教學高效開展的重要動力。

三、結(jié)束語

總而言之，面對新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，教師在教學過程中要與時俱進地更新教學手段，將項目教學更高效地融入到初中信息技術(shù)教學中，不斷優(yōu)化初中信息技術(shù)教學質(zhì)量，提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)，為初中信息技術(shù)課堂增添新的活力，讓學生能以更飽滿的精神狀態(tài)投入到對信息技術(shù)的思索與探究中，為初中信息技術(shù)攀登新的教學高峰搭建一座穩(wěn)定的登云梯。

【參考文獻】

[1]戚茜紅.基于項目教學法的初中信息技術(shù)有效課堂教學策略研究[J].新課程（中學），2016（2）

[2]朱虹.基于項目教學法的初中信息技術(shù)有效課堂教學策略研究[J].考試周刊，2019（21）：147

[3]韓文浩.項目學習模式在初中信息技術(shù)課堂中的教學效果探究[J].新課程（中），2017（10）：88（浙江省麗水市青田縣船寮高級中學）