凝聚正能量，樹立好班風(fēng)

譚清華

《荀子·勸學(xué)》中有這么一句：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，告訴我們：外部環(huán)境對人的成長認(rèn)知起到很重要的作用，也可以說“不同的環(huán)境塑造不同的人”，這里的環(huán)境指的是社會影響、家庭熏陶和學(xué)校因素。班級是學(xué)校教育中的基本組織，是學(xué)生錘煉成長的基本單位，學(xué)生在班級中不斷形成習(xí)慣、提高品德、完善人格。因此，班級文化的建設(shè)在班級管理中是重中之重，好的班級文化不僅包括班主任的言傳身教、以身作則，也需要班干部得力干練，還需要一套行之有效的班規(guī)，才能形成團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班集體。

一、言傳身教、以身作則

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任作為班級的掌舵者，自然要行得正，要在學(xué)生的心目中樹立一個良好的形象。要做到這一點，溝通則是關(guān)鍵的一步。班主任要有巧妙的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，要善于與家長、學(xué)生溝通，在溝通中了解學(xué)生的的家庭成長環(huán)境、個性與特長，這樣才能在處理學(xué)生問題時做到心中有數(shù)，而不是盲目的施壓，引起他們的不滿。無論是平時與學(xué)生的交流還是正常的上課時間，班主任都要注意自己的言行，要經(jīng)常把勤奮、頑強、拼搏、謙虛、寬容、善良、正直等詞掛在嘴邊，以實際行動作好垂范，要在班級中灌輸責(zé)任意識和集體榮譽感，要從班級衛(wèi)生、個人衛(wèi)生抓起，明確責(zé)任，履行義務(wù)，使學(xué)生意識到個人責(zé)任與班級榮譽緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

二、篩選、培養(yǎng)正氣的班干部

班干部的選拔和培養(yǎng)是班級管理中的重要環(huán)節(jié)，好的班級管理團(tuán)隊能使班主任工作更具實效性。班干部是班主任的代表，也是學(xué)生的代言人，他們往往能使班主任的工作達(dá)到“事半功倍”的效果。責(zé)任心強、協(xié)調(diào)能力好、團(tuán)結(jié)班集體、好學(xué)上進(jìn)、敢說敢管、一身正氣是班干部要具備的品質(zhì)。班主任要利用好每周一次的班干部會議加強對班干部的培訓(xùn)工作，主要培訓(xùn)主題包括：《如做好班級的榜樣》《班干部應(yīng)具備的品質(zhì)》《如何管理好班級》《溝通的技巧》等。一個正氣凜然的班委，對良好班風(fēng)的形成起到榜樣和示范性作用，班主任要給班委足夠的空間和時間，鼓勵他們敢做敢為，使他們真正成為班級工作的組織者、實施者。

三、細(xì)化班規(guī)，樹立責(zé)任意識

班級作為學(xué)校教育中的小組織，同樣需要規(guī)則去規(guī)范，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，初中階段是學(xué)生行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，也是叛逆期，因此班級規(guī)則應(yīng)細(xì)化到學(xué)生生活中的每個細(xì)節(jié)，包括清潔衛(wèi)生（課室、清潔包干區(qū)、宿舍）劃分到個人，方便班干部的檢查和監(jiān)督，不讓“偷懶”的學(xué)生有可乘之機(jī)，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。在學(xué)習(xí)上，由科代表牽頭，小組長監(jiān)督，以優(yōu)帶差，以一對一幫扶的方式，按時保量完成每科作業(yè)，同時完善小組間作業(yè)評價規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在紀(jì)律上（課堂、課間跑操、上學(xué)、放學(xué)等）作出明確規(guī)定，做到賞罰分明、剛?cè)岵⒂?、公正合理，提高學(xué)生的“法治”意識，構(gòu)建和諧班級。班主任要充分利用班會課，做好每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，及時表揚進(jìn)步的小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，逐步凝聚班級的正能量?/p>

四、發(fā)揮特長，激發(fā)班級活力

尺有所短，寸有所長。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，提高自信。要充分利用學(xué)校的校運會、藝術(shù)節(jié)，讓那些有運動、藝術(shù)特長的學(xué)生有發(fā)揮才能的機(jī)會，激發(fā)他們的潛能，通過運動會、藝術(shù)節(jié)等激發(fā)他們?yōu)榘嗉w榮譽而戰(zhàn)的精神，提高他們的集體榮譽感。

好的班風(fēng)不是短時間內(nèi)可以形成的，它離不開班主任高度的責(zé)任意識到和細(xì)致入微的工作態(tài)度，是一場場耐力的賽跑，過程雖疲勞，結(jié)果卻坦然。它不僅需要班主任有專業(yè)的知識，優(yōu)秀的品德，細(xì)致的態(tài)度，敏銳的洞察力，高效的溝通能力，更需要我們用愛心去感化他們，引導(dǎo)它健康成長。

（廣東省肇慶市廣寧縣元愷學(xué)校）