如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法

張明

【摘要】以探究式教學(xué)為載體，構(gòu)建全新的物理課堂體系。然而，教師在具體應(yīng)用探究式教學(xué)組織課堂活動(dòng)時(shí)，因?yàn)樵谒枷牒头椒ǖ恼莆丈线€存在不合理的現(xiàn)象，造成課堂整體效率低下，無(wú)法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法綜合進(jìn)行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；存在的問(wèn)題；應(yīng)用探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)法在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在實(shí)際應(yīng)用中存在探究目標(biāo)不明、缺乏探究指導(dǎo)、師生溝通不足的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并合理解決這些問(wèn)題，從而在中學(xué)日常教育中有效應(yīng)用探究式教學(xué)法。

1.探究式教學(xué)概述和重要性

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究式教學(xué)模式是日常課堂教學(xué)中應(yīng)用的新型教學(xué)方法，其教學(xué)方式是教師通過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)使學(xué)生自主獲得解決問(wèn)題的方法。其在日常的教學(xué)應(yīng)用中，將教師以及學(xué)生之間的角色進(jìn)行有限的轉(zhuǎn)化，由傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展和完善，探究式教學(xué)方法融入到初中物理課堂中，能有效提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，不僅能有效提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升動(dòng)手操作實(shí)踐能力，還能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，從而提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.初中物理探究式教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1探究式教學(xué)目標(biāo)不明顯

在物理課堂中融入探究性學(xué)術(shù)，教學(xué)目標(biāo)不明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)生過(guò)于看重知識(shí)與技能的效果學(xué)習(xí)。在三維目標(biāo)中知識(shí)與技能學(xué)生掌握得很好，但是通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升情況卻不盡如人意。在具體課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)，學(xué)生雖然能夠熟練的掌握知識(shí)以及技能，而對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀此類(lèi)目標(biāo)的認(rèn)知比較匱乏。其次，教師也過(guò)分看重學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，把提高學(xué)生的知識(shí)水平作為課堂教學(xué)的重中之重。初中物理教師把重心放在知識(shí)與技能方面，對(duì)情感態(tài)度、價(jià)值觀整體的培養(yǎng)缺乏補(bǔ)充和拓展。初中階段以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)仍然占據(jù)主要地位，很多教師側(cè)重于拿學(xué)生的成績(jī)作為課堂教學(xué)效果的尺度，導(dǎo)致在探究式教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)目標(biāo)單一、不明確的現(xiàn)象。

2.2初中物理探究式教學(xué)缺乏時(shí)效性

查看各種物理課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，多半是圍繞過(guò)程展開(kāi)的，對(duì)于方法的評(píng)價(jià)寥寥無(wú)幾，而情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)則較為匱乏。在三方面的評(píng)價(jià)中，沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)重心，使得教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)不能很好地把握，導(dǎo)致教學(xué)效果和目標(biāo)要求嚴(yán)重缺失，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式死板單一，沒(méi)有起到任何的指導(dǎo)和補(bǔ)充作用，使學(xué)生只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，毫無(wú)創(chuàng)新性，忽視了其他教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和拓展。

3.在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法

3.1樹(shù)立生本探究教學(xué)思想

在初中階段的物理教學(xué)領(lǐng)域，教師為保證探究式教學(xué)更加規(guī)范、合理，需要重視教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段，教師需重視融入生本教學(xué)理念。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在物理課程中的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)，對(duì)探究教學(xué)方案進(jìn)行合理優(yōu)化和創(chuàng)新，從而保證初中階段的物理探究教學(xué)，更加貼近學(xué)生實(shí)際需求，以便學(xué)生可以更好的參與到物理課程深入探索活動(dòng)中，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2組織開(kāi)放性的探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在初中物理教學(xué)階段，教師需要重視開(kāi)放性探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織。鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室條件，自主參與物理探究實(shí)驗(yàn)，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。比如，教師在組織開(kāi)展“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)時(shí)，可以為初中生提供開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教師需鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，利用實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生在自主操作的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵加深理解，繼而更好的培養(yǎng)學(xué)生合作探究以及實(shí)驗(yàn)探究精神。

3.3師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在以往的初中物理課堂教學(xué)課堂中，師生間沒(méi)有有效的互動(dòng)，造成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生接受教師，師生之間關(guān)系才會(huì)更加融洽。師生之間進(jìn)行交流時(shí)，教師不能因?yàn)樽约航處煹纳矸菥筒蛔鹬貙W(xué)生，而應(yīng)將自己和學(xué)生放在同一位置，去理解學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生理解自己，師生之間的關(guān)系才能更加融洽，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.4不斷更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取一些比較有效的教學(xué)方法，讓整個(gè)教學(xué)變得更加的豐富以及趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，配合教師教學(xué)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生不僅能掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作，還可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以自己進(jìn)行演示，也可以利用多媒體播放視頻進(jìn)行演示，還可以要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程，進(jìn)行一些新的嘗試和改變，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)不一樣的效果，值得教師去嘗試。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)領(lǐng)域，教師在貫徹探究式教學(xué)模式時(shí)，在教學(xué)思想和方法的貫徹上，仍然存在很大的不足和缺陷。教師因?yàn)閷?duì)探究式教學(xué)方法認(rèn)知不準(zhǔn)確，以及教學(xué)方法使用不合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果存在一定局限性。因此，物理教師需要積極更新探究式教學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)生本位思想，并就探究方式和具體的活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生加深對(duì)物理課程內(nèi)容的理解，全面提高學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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