農(nóng)村初中數(shù)學教學的探索

卓進財

(福建省南安市水頭鎮(zhèn)南星中學 362342)

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學中的諸多缺陷

1.教學思想的單一

當前，我國農(nóng)村的中學教學比較落后，基本延續(xù)以前的傳統(tǒng)教學觀念，大部分還是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式進行教學，在課堂教學中，只注重對學生的理論知識的傳輸，而缺乏對學生興趣的引導.未能很好地提高初中生數(shù)學學習能力.并且農(nóng)村與城市相比較，農(nóng)村發(fā)展比較落后，各項條件相對比較缺乏，使得農(nóng)村教師的教學觀念有待提高.其實，農(nóng)村的教學資源相對來說，是比較豐富的，農(nóng)村的生活更加貼近生活，把現(xiàn)有的資源融入到初中數(shù)學教學中，能更好地吸引學生的學習，提高初中數(shù)學教師的教學效率.

2.教學方式方法的落后

數(shù)學是一門思維方面較強的學科，有時部分題目的邏輯思維比較復雜.而初中的學生思維方式比較簡單，在思維的過程中，難以達到預(yù)定的標準，特別是對一些幾何圖形認識及理解的深度不足，在解題的過程中難以得到有效地發(fā)揮，不能很好地理清其中的因果關(guān)系，從而得到合理的解答.而且在課堂教學中，農(nóng)村初中數(shù)學教師由于受到教學條件的限制，比如現(xiàn)代教學的設(shè)施的配置不足，教學能力很難得到有效的發(fā)揮.雖然教師是課堂教學的組織者和引導者，但只有在條件設(shè)施相對充分配置的情況下，才能很好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動地接受知識和學習，從而提高學生的學習能力及學習水平，促進農(nóng)村初中數(shù)學的教學水平的提升.

3.農(nóng)村師資水平的不高

隨著九年義務(wù)教育的實施，雖然農(nóng)村的師資水平有了較大的提升，但仍然難以滿足當今九年義務(wù)教育的需要，而且大部分中學普遍存在師資結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高的問題，教師的教學理念較落后，專業(yè)知識不扎實，種種因素制約教師水平的提高.因而，努力提高農(nóng)村初中教師的師資水平是當前教育的一大重要任務(wù).

4.教育環(huán)境的影響

由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件不及城市，從而影響到農(nóng)村的教育條件的配置，特別是教學硬件方面，相比較城市來講，比較不充分，從而制約著教師教育技能的有效發(fā)揮，同時學生的學習興趣也未能得到很好地促進，這樣就嚴重制約著農(nóng)村教育教學的發(fā)展，以及學生的智力開發(fā).所以營造良好的教育環(huán)境，構(gòu)造良好的社會氛圍，也是提升農(nóng)村教育教學的一項良好途徑.

5.教學理念的學習不重視

每位教師的教學風格和教學方式各不相同，但在教學的過程中，必須追求教學的科學性.但是農(nóng)村初中教師仍然延續(xù)舊的教學方式，原有的教學理念不能相應(yīng)調(diào)整，因而阻礙教師教學水平的提高.

二、優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學教學的策略

1.初中數(shù)學教學觀念的轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村中學的數(shù)學教學中，教師不僅要關(guān)注學生的學習，更要關(guān)注學生的身心健康的發(fā)展，充分做到以學生為本，一切為學生的目標，以教師為本，以學生為主體的教學模式，只有注重學生在課堂上的參與程度，才能使課堂教學穩(wěn)步發(fā)展.同時作為農(nóng)村初中數(shù)學教師，應(yīng)該積極學習新課程標準，同時應(yīng)該認識到在傳授數(shù)學知識的過程中，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維，引導他們應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的重要性.

2.提升學生自主學習的能力

初中的學生已經(jīng)有一定的學習基礎(chǔ)，學習能力也達到一定的水平，充分引導學生的自主學習能力的發(fā)展，為學生掌握各項數(shù)學基本技能提供良好的幫助，而且這一階段的學生已經(jīng)具備一定的人生觀和價值觀，為他們很好地發(fā)展指引方向.因此，在課堂教學中，數(shù)學教師應(yīng)當給學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的課堂氛圍，讓學生充滿自信，使學生真正作為學習的主人，積極表達自己的思維方法，同時應(yīng)當加強師生之間的交流與合作，鍛煉學生的交際能力和思維能力，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，相互合作的精神.

3.激發(fā)初中學生的學習興趣

大部分學生均認為初中數(shù)學是一門比較枯燥無味的學科，而且覺得學習數(shù)學比較難.對于這樣的情況，教師應(yīng)當采取一些合理有效地方式方法，適時引導學生，比如利用一些現(xiàn)實中的案例，激發(fā)學生的學習興趣.使學生在快樂中學習，在快樂中成長.

4.全面提升農(nóng)村教師的能力素質(zhì)

農(nóng)村中學教師的能力素質(zhì)的提升，是學生學習水平提高的關(guān)鍵，所以建立健全農(nóng)村中學教師的培訓機制，加強對中學教學的各項業(yè)務(wù)培訓，提升初中數(shù)學教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平，開展各種形式的培訓學習，不斷提高教師的理論素養(yǎng)和思想政治素質(zhì).加大對先進的教學方法的探討力度，組織初中數(shù)學教師開展各項教研活動，有效的促進農(nóng)村中學數(shù)學教師改進教法，創(chuàng)設(shè)高效課堂.同時組織教師進行各項學習交流，比如名優(yōu)課、觀摩課的學習，推進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高農(nóng)村初中數(shù)學教師的教學業(yè)務(wù)水平.

5.加強家校聯(lián)系

為了更好地提高學生的學習水平，提升農(nóng)村初中數(shù)學的教學質(zhì)量，家庭教育是不可忽視的重要部分，這也是教育教學中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán).父母應(yīng)當以身作則，為子女的身心成長保駕護航，根據(jù)子女的個性差異，用科學合理的方式方法對子女的思想和行為加以引導、指導.通過加強家校聯(lián)系，家長和學校的充分合作，為學生的學習保駕護航.

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，全面推進素質(zhì)教育，是當今教育的一大任務(wù)，作為在教育第一線的老師，特別是農(nóng)村初中數(shù)學教師，既要努力提升學生的學習水平，又要通過不斷地學習，提高自身的教學水平及教育技能，充實自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自己全面素質(zhì)，這樣才能更好地解決當前我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的許多問題，為更好地提升農(nóng)村的初中數(shù)學教學水平做點貢獻.