《數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》課程教學(xué)研究與探索

湯 闊

(吉林藝術(shù)學(xué)院 新媒體學(xué)院，吉林 長春 130021)

一、開設(shè)《數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》課程的必要性

數(shù)字音頻是新時(shí)代新興的眾多數(shù)字媒體藝術(shù)的橫向?qū)W科，體現(xiàn)著獨(dú)特的教育性和藝術(shù)性，起到了豐富與升華新媒體藝術(shù)作品的作用。在當(dāng)前國內(nèi)外廣泛利用和正在探索創(chuàng)新的電影、游戲、交互等現(xiàn)代音頻作品中，均具有嚴(yán)格的音樂或聲音版權(quán)要求，這一特征不僅是對(duì)初學(xué)者設(shè)置的入門門檻，而且也是對(duì)教學(xué)者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1-2]。面對(duì)新形勢和社會(huì)對(duì)音頻作品日益不斷增長的需求，作為師者，是堅(jiān)持傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，還是積極創(chuàng)新音頻教學(xué)內(nèi)容和形式，必須做出應(yīng)有的選擇與謀劃。

開設(shè)《數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》課程就是讓選學(xué)該課程的學(xué)生能夠按照社會(huì)需求和文化發(fā)展趨勢，在教師定向講授的同時(shí)，激發(fā)并切實(shí)掌握獨(dú)立創(chuàng)作原創(chuàng)聲音的能力和水平，使所學(xué)技能或獨(dú)創(chuàng)的專業(yè)音頻作品日趨不斷完美和符合音頻發(fā)展規(guī)律并跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。同時(shí)，切實(shí)增添選學(xué)學(xué)生的謀生本領(lǐng)和技巧，以符合學(xué)校的辦學(xué)與課程設(shè)置方向。由此，經(jīng)過多方調(diào)查研究及征詢意見并征得學(xué)院同意，開設(shè)了《數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》課程。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)及要求

《數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》課程融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、音頻數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字媒體存儲(chǔ)技術(shù)、音頻處理與編輯技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，呈現(xiàn)出多學(xué)科綜合交融的形態(tài)。它主要描述了數(shù)字音頻信息從音效的設(shè)計(jì)制作、錄制、控制、混音、傳輸和存儲(chǔ)、到后期編輯以及聲音的潤色和修復(fù)等完整技術(shù)處理過程[3-5]。對(duì)學(xué)生來說，可以深化理解數(shù)字音頻的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

本課程是為了使學(xué)生能夠掌握數(shù)字音頻創(chuàng)作為專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以適應(yīng)我國數(shù)字媒體業(yè)走向?qū)I(yè)化并與國際數(shù)字媒體業(yè)接軌的要求而設(shè)置的，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠正確理解數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作的主要內(nèi)容，了解數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作的主要設(shè)備及其特性，掌握常見數(shù)字音頻創(chuàng)作設(shè)備的使用方法，并能夠在數(shù)字化影視音頻作品中發(fā)揮重要作用。

三、課程教學(xué)組織與內(nèi)容

《數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》是學(xué)生入門的基礎(chǔ)知識(shí)，能否扎實(shí)地掌握，關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。該課程既要對(duì)書本深切領(lǐng)悟，又需要參與實(shí)踐操作。為增強(qiáng)該課程教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果，達(dá)到課程設(shè)置的預(yù)期目的，在教學(xué)伊始，就大膽進(jìn)行改革，改變大班教學(xué)模式，靈活學(xué)生編組，力求教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)質(zhì)效相一致，培養(yǎng)出合格音樂制作創(chuàng)作人才。挑選各專業(yè)的大二學(xué)生在教學(xué)條件具備的工作室進(jìn)行教學(xué)，每編組班5人左右，既可以實(shí)行面對(duì)面教學(xué)又確保了教學(xué)質(zhì)量。本課程的教學(xué)目的是為了學(xué)生能夠盡快掌握音頻創(chuàng)作原創(chuàng)聲音的能力。針對(duì)學(xué)生應(yīng)學(xué)知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容組織上主要做好如下安排，即軟件教學(xué)階段、簡單的音樂與編曲知識(shí)教學(xué)階段、合成器聲音制作教學(xué)階段、midi制作教學(xué)階段、錄音采樣教學(xué)階段等。以上教學(xué)安排主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)水平做出的，在教學(xué)時(shí)把著力點(diǎn)放在重點(diǎn)知識(shí)的講解上，并根據(jù)編班情況刪繁就簡，初定培養(yǎng)周期為兩年以內(nèi)。同時(shí)，根據(jù)教與學(xué)的進(jìn)展和實(shí)際成效，及時(shí)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，并依據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差別，堅(jiān)持做到按需施教、因人施教、因材施教。

(一) 關(guān)于軟件教學(xué)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定音頻宿主軟件的選擇為cubase系列。初始計(jì)劃普遍采用logic與pro tools，但因?qū)W生使用的電腦大部分都為PC機(jī)，考慮到系統(tǒng)兼容性等問題在教與學(xué)中會(huì)存在諸多不便，對(duì)教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生日常學(xué)習(xí)操作產(chǎn)生不同影響，因此采用cubase音頻軟件。在這一教學(xué)階段主要是重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的軟件操作能力，在教學(xué)方式方法上力求由淺入深，由簡到難，達(dá)到學(xué)生既懂又會(huì)的目的，并要求學(xué)生課下堅(jiān)持進(jìn)行長時(shí)間的練習(xí)與實(shí)踐，以利于完全掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生不僅可以掌握軟件使用，也可以掌握音頻剪輯等技巧，為以后制作創(chuàng)作打牢基礎(chǔ)。

(二) 簡單的音樂與編曲知識(shí)教學(xué)

按照計(jì)劃安排，該階段教學(xué)主要是擴(kuò)充教學(xué)課時(shí)和增加學(xué)習(xí)容量，明確這一階段即是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是學(xué)生技能磨練的過程。教學(xué)重心是針對(duì)大部分學(xué)生缺少音樂基礎(chǔ)，基本是從初學(xué)開始，為確保參學(xué)學(xué)生均衡發(fā)展，避免在學(xué)習(xí)過程中有人掉隊(duì)，主要是作了以下計(jì)劃安排：1.節(jié)奏與音高教學(xué)。2.音程與和聲教學(xué)。3.簡單的曲式教學(xué)。4.旋律的編寫。5.打擊類樂器的編寫。6.和聲與織體的編寫。7.聲場分布與縮混教學(xué)。本階段課程也是《原創(chuàng)數(shù)字音頻制作與創(chuàng)作》的重點(diǎn)[6-8]。

(三) 合成器聲音制作教學(xué)

該階段屬于原創(chuàng)聲音制作的教學(xué)，合成器軟件選擇Absynth，軟件操作內(nèi)容知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較好理解，難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲音的想象力，尤其對(duì)于影像與游戲?qū)I(yè)的學(xué)生來說，想象力是必不可少的。很多現(xiàn)實(shí)中存在的聲音都可以進(jìn)行錄制或聲音素材選取完成，如果說現(xiàn)實(shí)中沒有的聲音，如“太空中的聲音”，恐龍的叫聲、游戲中的戰(zhàn)斗聲音等，這些都需要作者擁有足夠想象力的同時(shí)，其創(chuàng)作聲音與“現(xiàn)實(shí)”還不能夠相差甚遠(yuǎn)(“現(xiàn)實(shí)”所指人們所能理解的聲音)，因?yàn)椴徽撌锹曇羲囆g(shù)，還是影像與游戲?qū)I(yè)，將來都是需要面對(duì)市場。在擁有想象力的同時(shí)，創(chuàng)作者也要對(duì)自己的作品帶有“限定”，就如編曲教學(xué)中為什么要進(jìn)行簡單曲式教學(xué)，其目的就是為了“限定”學(xué)生創(chuàng)作音樂的走向，防止創(chuàng)作出來的作品毫無邏輯可言。

(四) midi制作教學(xué)

完成以上三個(gè)階段教學(xué)后，將開始midi制作教學(xué)，教學(xué)媒介依舊是cubase宿主軟件，該階段中的難點(diǎn)在于第一次接觸midi，學(xué)生對(duì)于軟件難免有不熟練的情況出現(xiàn)，熟練掌握后便可以完成編曲等工作。因大部分學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，所以在該教學(xué)過程中不能夠奢望所有學(xué)生都能夠運(yùn)用鍵盤去完成制作，故制作細(xì)節(jié)上應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

(五) 錄音采樣教學(xué)階段

該階段與合成器聲音制作階段大同小異，同屬于原創(chuàng)聲音創(chuàng)作，該階段更多的是利用聲音的靈活性。首先是錄音教學(xué)，讓學(xué)生在其過程中掌握錄音技術(shù)與錄音設(shè)備使用規(guī)范，隨后進(jìn)行聲音錄制。錄制的對(duì)象可以是任何聲音，如用薩克斯的零部件與空氣管所產(chǎn)生的聲音進(jìn)行采樣與重塑，使其成為一個(gè)新的音樂素材并運(yùn)用在音樂創(chuàng)作中。采樣軟件選用Kontakt進(jìn)行教學(xué)，該階段教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說較為簡單，實(shí)踐性較強(qiáng)。也是適用于舞臺(tái)的一樣音頻技術(shù)，如一位學(xué)生帶上電腦、鍵盤、話筒與幾樣能夠發(fā)出聲音的物件上臺(tái)，隨意錄制聲音并進(jìn)行采樣，便可以現(xiàn)場制作音樂或音效,成為一種新型的藝術(shù)形式。

(六) 數(shù)字音頻創(chuàng)作的實(shí)踐方向

學(xué)生在完成各階段學(xué)習(xí)后，可以將所學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到各自專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中。交互專業(yè)學(xué)生可自行創(chuàng)作原創(chuàng)聲音運(yùn)用于交互藝術(shù)當(dāng)中，也可將交互裝置與調(diào)音臺(tái)相接，在舞臺(tái)上直接通過交互裝置控制調(diào)音臺(tái)或連接其他音頻設(shè)備實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)時(shí)實(shí)控制。影像專業(yè)學(xué)生可以完全獨(dú)立的為自己所拍攝的作品進(jìn)行配樂。游戲?qū)I(yè)學(xué)生可以為自己的游戲作品進(jìn)行聲效制作等工作。

在完成課程教學(xué)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)市場所需的實(shí)踐任務(wù)，如編曲、錄音、影視劇或電視劇擬音工作等，這樣確保學(xué)生對(duì)自身專業(yè)橫向?qū)W科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的適應(yīng)能力和走向社會(huì)就業(yè)的競爭力。

四、結(jié) 語

如今數(shù)字媒體藝術(shù)幾乎是全面普及的狀態(tài)，不論是電影、游戲、短視頻、交互裝置等都存在于我們生活當(dāng)中，作為培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的教師，應(yīng)該看得更遠(yuǎn)、更透徹，要清楚學(xué)生最需要的是哪方面的技術(shù)與知識(shí)[9-10]。傳統(tǒng)教師所需要做的傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑，已不能滿足如今的教學(xué)需求，在自我不斷更新知識(shí)的同時(shí)，如何將一些被技術(shù)更新狀態(tài)下所淘汰的知識(shí)進(jìn)行篩選與剔除，如何培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，提升學(xué)生自身的競爭力，為社會(huì)做出價(jià)值，是如今教師的新職能。