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      小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略探析

      2020-02-25 16:33:30龍門縣實驗學校
      師道(教研) 2020年6期
      關(guān)鍵詞:跳繩跑步體育教師

      文/龍門縣實驗學校

      隨著新課程改革教育理念的深入,學校對各個學科的教學要求不斷提高。當然,就體育教學而言,課堂教學的有效性也在提高。這要求體育教師在向?qū)W生傳授體育理論知識的同時重視體育實踐活動,實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。然而就目前的發(fā)展而言,大多數(shù)學校并不十分重視體育教學,阻礙了學生身心健康的發(fā)展。因此,提高小學體育課堂教學質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂的方法與策略的研究,對于增強學生學習興趣、構(gòu)建高效課堂、促進小學體育課堂良好發(fā)展等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

      一、運用體育游戲,創(chuàng)設良好教學情境

      如果學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,學習就會事半功倍。在傳統(tǒng)的體育教學模式中,體育教師往往只帶領(lǐng)學生完成體育課本要求的基本動作。這種教學方法相對簡單,嚴重影響了學生對體育課堂的興趣,始終處于被動學習狀態(tài)。因此,要創(chuàng)建一個高效的體育課堂,就必須找到方法,調(diào)動學生對所學體育運動的熱情,使學生能夠積極主動參加體育活動。例如,在慢跑教學中,傳統(tǒng)的教學方法是向?qū)W生講解慢跑的注意事項,然后是無聊的跑步訓練。基于教師的壓力,學生經(jīng)常被迫參加跑步,享受不到跑步的樂趣。如果教師將體育游戲引入教學,通過體育游戲為學生創(chuàng)造生動的教學環(huán)境可以有效地解決這一問題。例如,我們可以以跑步字符的形式進行慢跑鍛煉,即將學生分為兩組,一組根據(jù)漢字的筆劃在操場上慢跑,另一組負責猜出正在跑步學生比劃出來的漢字,準確而快速的小組將獲得小紅花的獎勵。這樣,學生的熱情度高漲,使學生在游戲中獲得鍛煉。

      二、滲透信息技術(shù),引導學生探究學習

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各學校的多媒體教學水平也在不斷提高,極大地豐富了體育教學手段。例如,教學生學習跳繩時,許多學生會感到恐懼,總是害怕繩子會撞到自己。首先,我們可以使用微課來分解和演示跳繩動作,以便學生可以在家中反復觀看和學習跳繩的要點,從而消除了學生的恐懼感。學生還可以通過微視頻內(nèi)容的連續(xù)播放和慢速播放來探索跳繩運動,這不僅提高了他們的獨立探索能力,而且有效地提高了課堂教學效率。其次,我們還可以充分利用多媒體的強大視覺效果來激發(fā)學生對體育學習的興趣。例如,我們可以在教室里為學生們玩一些有趣的跳繩游戲,以培養(yǎng)學生對跳繩的興趣,感受跳繩的樂趣和魔力,從而激發(fā)他們進一步鍛煉的欲望和熱情。最后,我們還可以使用多媒體信息交換平臺,例如在課堂上創(chuàng)建一個微博通信平臺。教師將在課堂微博平臺上發(fā)布一些培訓視頻和指導意見,讓學生獨立學習,學生在學習過程中可以在評論區(qū)寫下任何問題,教師和學生可以進行討論和交流。它不僅提高了學生的學習效率,而且建立了有效的師生溝通平臺。

      三、轉(zhuǎn)變教學理念,合理選擇教學內(nèi)容

      為了保證體育課堂教學的有效性和達到體育教學的目的,首先要選擇合適的教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學體育教學模式中,一方面體育教師的選擇非常有限,一方面是因為教師的教學大綱的內(nèi)容太有限,教材的內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展;另一方面,體育教學的內(nèi)容也受到限制。堅持一套教學模式,就不能根據(jù)學生的實際情況選擇有趣生動的教學內(nèi)容。那么,教師應如何選擇具體的教學內(nèi)容呢?教師選擇的教學內(nèi)容應促進體育目標的實現(xiàn)。例如,在研究投擲項目時,小學生的力氣比較小,使用標桿或者鉛球可能存在安全隱患。這時,教師可以使用拋紙團和扔紙飛機的方法開始學習,首先要激發(fā)學生的學習興趣,并幫助學生掌握右臂的運動以及正確地利用腰部和腹部的力量。為了鍛煉學生的投擲速度,教師可以將投擲的物體綁在繩子上,讓學生練習。其次,體育教學的內(nèi)容選擇必須貼近學生的生活,并符合學生的興趣特點,例如將學生經(jīng)常在教室里玩的游戲活動引入體育教學中。

      四、加強師生互動,重視課堂的開放性

      教師應加強師生互動,讓學生積極參與體育活動,促使他們提出新鮮有趣的想法并迅速形成體育意識。因此,根據(jù)新課程改革對教育理念的要求和體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀,體育教師應轉(zhuǎn)變教學觀念,優(yōu)化體育教學方法。例如,在指導學生學習足球時,教師應事先了解學生的足球能力。有些學生從小就喜歡足球,在足球運動方面有豐富的經(jīng)驗,這就可以在課堂上利用師生互動,使學生成為傳播足球運動技能和足球運動經(jīng)驗的分享者。教師還可以使用諸如“您對足球有多少了解,誰有實際的戰(zhàn)斗經(jīng)驗以及可以分享哪些技能”之類的問題來鼓勵學生融入體育知識探索中。

      體育教學是促進學生身心發(fā)展不可缺少的一部分,作為體育教師,要在新課程改革教育理念的指導下,積極轉(zhuǎn)變教育理念,改革體育教學方法,堅持因材施教和知行統(tǒng)一的教學原則,努力構(gòu)建一個高效的體育課堂。

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