新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性探究
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例

王曉菲，肖 麗

(1.蘇州市職業(yè)大學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 蘇州 215000；2.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030024)

為全面貫徹黨的十九大、全國教育大會(huì)、全國高校思想政治工作會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，新時(shí)代教師必須持續(xù)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡稱“基礎(chǔ)”課)把增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義法制觀念，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)，其內(nèi)容既有大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的具體道德問題和法律問題，又有對(duì)大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題，因此“基礎(chǔ)”課教學(xué)的實(shí)效性尤為關(guān)鍵。本文分別從“基礎(chǔ)”課教學(xué)的時(shí)效性、有效性、長效性三個(gè)方面對(duì)其實(shí)效性進(jìn)行深入的探索和研究。

一、 新時(shí)代高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的新方向與新要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”[1]面對(duì)新時(shí)代高等教育的主要矛盾，必須把人民日益增長的對(duì)更優(yōu)質(zhì)、更公平的高等教育資源的需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用內(nèi)涵式發(fā)展代替過去外延式發(fā)展。

新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)要充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的最新成果，發(fā)揮思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生成長成才方面的主渠道作用?！八颊n作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！盵2]新時(shí)代，高校教師必須認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，采取切實(shí)行動(dòng)開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，激活教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，為教學(xué)注入生機(jī)與活力。同時(shí)，新時(shí)代高校教師要提高大學(xué)生思想、政治、道德和文化各方面素養(yǎng)，用正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀引領(lǐng)他們擔(dān)負(fù)起新時(shí)代使命，真正實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國。這是新時(shí)代高校“基礎(chǔ)”課教學(xué)的新方向與新要求。

為回應(yīng)時(shí)代需求，2018版新教材“基礎(chǔ)”課從新時(shí)代背景下大學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興大任的時(shí)代使命切入，以“世界觀、人生觀、價(jià)值觀—理想信念教育—愛國主義精神—核心價(jià)值觀—道德觀—法治觀”為主線探討了新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的新要求?；?018版新教材的改革引領(lǐng)，在新時(shí)代“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)更加注重教學(xué)實(shí)效性的研究。這里的“實(shí)效性”側(cè)重于探討“基礎(chǔ)”課教學(xué)方式方法創(chuàng)新落腳點(diǎn)和歸宿的問題?！皩?shí)效性”包括三重意涵：一是教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效。要及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生當(dāng)下的思想關(guān)切，直剖時(shí)政熱點(diǎn)，積極傳播鼓信心、接地氣、近人心的國家大政方針政策。二是教學(xué)方式的有效。抓住新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，給教學(xué)語言增加時(shí)尚感，給教學(xué)載體增加科技感，給教學(xué)實(shí)踐增加代入感。三是教育過程的長效。充分利用政策引領(lǐng)思想政治教育規(guī)律，建立育人長效機(jī)制，把立德樹人貫穿于學(xué)生成長全過程全方位，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。三者相互影響、相互作用，統(tǒng)一于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的日常實(shí)踐活動(dòng)中。

二、 新時(shí)代高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)面臨的新情況與新問題

新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性事關(guān)人的全面發(fā)展以及中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全局，是新時(shí)代高校立德樹人的關(guān)鍵著力點(diǎn)和突破口?？傮w來看，目前我國高校教師想要上好思想政治理論課還面臨著以下三個(gè)方面的問題和挑戰(zhàn)。

一是從新時(shí)代國內(nèi)外環(huán)境形勢來看，“當(dāng)前中國處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩”[3]。處在時(shí)代劇變中的高校大學(xué)生面臨的生存環(huán)境更為復(fù)雜，思想觀念也隨之多元多變。同時(shí)，西方發(fā)達(dá)國家極力向全球宣傳自己的文化觀念、價(jià)值準(zhǔn)則和意識(shí)形態(tài)，通過多種途徑進(jìn)行思想文化滲透。這樣給缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別能力的高校大學(xué)生帶來了思想碰撞以及價(jià)值觀念的沖擊與對(duì)立。部分大學(xué)生在面對(duì)國內(nèi)深化改革過程中的社會(huì)矛盾和利益沖突以及西方單純的意識(shí)形態(tài)灌輸時(shí)，出現(xiàn)了理想信念不堅(jiān)定、崇洋媚外的現(xiàn)象，對(duì)高校開設(shè)的思想政治理論課只是概念化認(rèn)同、教條化認(rèn)同，甚至抵觸將所學(xué)內(nèi)化為內(nèi)心信仰、外化為外在行為的問題。這對(duì)新時(shí)代“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二是從當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)方式現(xiàn)狀來看，一些高校教師積極倡導(dǎo)思想政治理論課創(chuàng)新改革，但只是流于形式不重實(shí)質(zhì)內(nèi)容。思想政治理論課教學(xué)的開拓創(chuàng)新也只是在響亮口號(hào)的號(hào)召下簡單地“求新”，甚至出現(xiàn)了把傳統(tǒng)的育人經(jīng)驗(yàn)和高科技技術(shù)手段割裂開來的現(xiàn)象。長此以往，思想政治理論課在悄無聲息中逐漸遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，想要實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一難上加難。思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新不能只重形式、浮于表面，而是要通過多媒體展示和新技術(shù)手段的運(yùn)用來詮釋思想和理論的魅力。同時(shí)，高校擴(kuò)招后的班容量增大，思想政治理論課教師在課堂管理、行為觀察上相對(duì)困難，師生一對(duì)一交流更是少之甚少，進(jìn)而不能很好地加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)方式上達(dá)不到真正的有效。

三是從新時(shí)代高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的新特點(diǎn)來看，大學(xué)生個(gè)性化特征非常鮮明，主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。在當(dāng)今知識(shí)化、信息化爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種吸睛的新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展。新時(shí)代大學(xué)生對(duì)各種問題的認(rèn)識(shí)和理解不再單向度地依賴高校教師的解讀，他們的價(jià)值取向、思想觀念在開放空間下向多元化方向發(fā)展。同時(shí)，受社會(huì)功利主義思潮影響，部分大學(xué)生在思想意識(shí)上只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為思想政治理論課與自己關(guān)系不大或可有可無，這就忽略了“基礎(chǔ)”課這門教大家如何做人的學(xué)科，從而導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課教學(xué)效率及實(shí)效性十分低下，達(dá)不到理想的育人效果，新時(shí)代“基礎(chǔ)”課的長效性不容樂觀。

三、新時(shí)代高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展之路

“現(xiàn)代思想政治教育的發(fā)展，植根于社會(huì)與人的發(fā)展的訴求之中。它既是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)，也為現(xiàn)代社會(huì)和人的發(fā)展提供了一條可能路徑。”[4]新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展就是要充分發(fā)揮思想政治教育在精神資源上的開發(fā)價(jià)值和與時(shí)俱進(jìn)中的發(fā)展價(jià)值。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門接觸到的第一門思想政治理論課便是“基礎(chǔ)”課，上好這門課能夠指引大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀，其價(jià)值和意義重大。針對(duì)目前高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)的實(shí)效性現(xiàn)狀及存在問題，新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)要著眼實(shí)效性的意涵，即教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效、教學(xué)方式的有效、教育過程的長效，從而全方位提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。

一是教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效。新時(shí)代時(shí)空環(huán)境的發(fā)展變化特別是時(shí)代發(fā)展的新特征、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的新特點(diǎn)以及在二者共同作用下思想政治教育觀念的新變化，很大程度上影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思維模式的形成。因此，在具體教學(xué)的過程中，必須注重結(jié)合實(shí)際情況，用新的內(nèi)容來詮釋課程，把握新的時(shí)代特征，提高教師掌握新情況、破解新問題的能力和水平，進(jìn)而滿足學(xué)生成長發(fā)展需求。一方面，新時(shí)代高?！盎A(chǔ)”課內(nèi)容要充分體現(xiàn)時(shí)代性，必須積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，確保課程內(nèi)容及時(shí)更新，反映馬克思主義中國化最新成果。具體到“基礎(chǔ)”課，就是要及時(shí)反映新時(shí)代新思想對(duì)理想信念教育、愛國主義教育、核心價(jià)值觀教育等方面的新推動(dòng)新發(fā)展。用接地氣、近人心的教學(xué)語言理直氣壯地為學(xué)生解答好在哪里用力，對(duì)誰用情，如何用心，做什么樣的人的問題。多以學(xué)生視角開發(fā)與學(xué)生生活貼近的思想政治理論教育新資源，增加思想政治理論課課堂的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代感[5]。另一方面，新時(shí)代高?！盎A(chǔ)”課內(nèi)容要最大限度地了解學(xué)生的思想和需求并進(jìn)行有效疏導(dǎo)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的興趣更廣、圈子分得更細(xì)，視野更加開闊，涉獵更加廣泛。這就要求高校教師既要從宏觀上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，解決好大學(xué)生思想中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，又要從微觀上積極回應(yīng)大學(xué)生的擇業(yè)、情感、交際等現(xiàn)實(shí)需求和關(guān)切，通過實(shí)踐和課堂等多種途徑，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生們深入淺出地準(zhǔn)確把握自我思想變化，做到趨利避害。

二是教學(xué)方式的有效。新時(shí)代高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)的創(chuàng)新和改革只有適度、適宜，教學(xué)的方式方法才會(huì)行之有效。就高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)方式方法的創(chuàng)新而言，“度”是指傳統(tǒng)的課堂灌輸方法與多種形式的方法創(chuàng)新之間的統(tǒng)一，也是指教育頻度、措施力度與學(xué)生接受程度之間的統(tǒng)一。這要求我們一方面要大膽地進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。要制定實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行開拓，注重保證實(shí)踐教學(xué)效果，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系。另一方面，必須根據(jù)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的成長成才要求和其接受特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。讓新時(shí)代大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我們重視“基礎(chǔ)”這門為新時(shí)代青年打好中國底色的育人課的緣由。積極探索全新的“大思政”課程模式，高校教師可以打破專業(yè)課圍墻，精心選聘不同行業(yè)的專家代表走進(jìn)課堂分享自己的切身感悟和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從多維角度看待國家和個(gè)人的發(fā)展。同時(shí)自覺梳理各門課程蘊(yùn)含的思政元素，進(jìn)行以知識(shí)教育為依托的價(jià)值觀教育，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)中，力求構(gòu)建思政與專業(yè)課程相融合的良性互促，讓高校課堂有棱有角、有情有義、有滋有味。

三是教育過程的長效。首先，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善育人長效機(jī)制。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取措施?！盵2]“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題?！盵2]習(xí)近平總書記重要論述表明，整體規(guī)劃育人環(huán)節(jié)，開發(fā)和整合新時(shí)代文化育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、資助育人和教書育人等教育資源，全社會(huì)高度重視思想政治理論課改革，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的育人長效機(jī)制勢在必行。其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人質(zhì)量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍?！盵2]新時(shí)代要將立德樹人融入高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)之中，使之成為教師的一種自覺，成為一種教育常態(tài)。對(duì)學(xué)生開展身教，用高尚的人格魅力感染引導(dǎo)大學(xué)生正確思考和解決問題，以示范教育促進(jìn)實(shí)效。最后，激發(fā)學(xué)生的成長體驗(yàn)和內(nèi)生動(dòng)力。以實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系為指導(dǎo)，善于回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)切，要切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)他們，在學(xué)生心中埋下真善美的種子，才能激發(fā)他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，通過實(shí)地觀察和切身體驗(yàn)，感悟新時(shí)代立體、鮮活、生動(dòng)的世情國情民情，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合以自我教育促進(jìn)思政教育實(shí)效。引導(dǎo)大學(xué)生用辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論思考問題，自覺地將“小我”融入“大我”，在新時(shí)代奮發(fā)有為、主動(dòng)作為。