“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”在初中數(shù)學(xué)命題、命卷中的應(yīng)用

湯盛斌

(福建省寧德市東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 352000)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展成為重中之重，在此背景下對(duì)人才培養(yǎng)方式及考核方式提出全新的要求.受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，多數(shù)教師采取手動(dòng)更改試卷及人工統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，這種方法耗時(shí)耗力，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查.在大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷融合，產(chǎn)生了好分?jǐn)?shù)平臺(tái)這種軟件，在好分?jǐn)?shù)平臺(tái)能為中學(xué)生學(xué)業(yè)統(tǒng)計(jì)突破技術(shù)瓶頸，讓教師客觀認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)好分?jǐn)?shù)平臺(tái)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性為學(xué)生出題，結(jié)合新中考趨勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的命題及命卷，避免學(xué)生學(xué)習(xí)偏離方向，或者因無(wú)法掌握重點(diǎn)而進(jìn)行提醒，為學(xué)生考出好成績(jī)提供幫助.

一、好分?jǐn)?shù)平臺(tái)框架

好分?jǐn)?shù)平臺(tái)包括智能組卷模塊及數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)處理模塊等內(nèi)容.智能組卷模塊可發(fā)揮云端儲(chǔ)存優(yōu)勢(shì)，其中含有大量的題庫(kù)，涵蓋全國(guó)各個(gè)地區(qū)及學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)、常見(jiàn)考點(diǎn)，模塊具有四項(xiàng)功能，分別是試題庫(kù)組卷、用戶組卷記錄、智能組卷等，教師可以根據(jù)自己的需求選擇組卷及命題方式，在題目選擇后單擊加入試題籃即可添加項(xiàng)目.題目中順序及題目分值也可進(jìn)行調(diào)整，組卷結(jié)束后系統(tǒng)結(jié)合考試研究院分析表中給出對(duì)應(yīng)的分析，教師可快速直觀認(rèn)識(shí)到這份試卷知識(shí)點(diǎn)情況，包括難易程度及題目分布信息，從而對(duì)命題進(jìn)行把控.為讓教師從繁瑣的試卷排版中解放，組間模塊可設(shè)置自動(dòng)排版功能，在組卷結(jié)束后自動(dòng)展開(kāi)主標(biāo)題及副標(biāo)題、密封線等設(shè)置，教師將試卷下載后拿去打印即可.

數(shù)據(jù)采集模塊：該模塊是主流掃描儀基于深度學(xué)習(xí)圖像軟件組成，可有效識(shí)別市場(chǎng)上的答題卡，滿足不同試卷及選題任務(wù)，接受中考命題趨勢(shì)搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，系提供提供自制答題卡功能，教師只需要簡(jiǎn)單操作即可，能快速錄入試卷信息.數(shù)據(jù)處理模塊提供不同的閱卷模式，分別為線上閱卷及線下閱卷，線上閱卷是教師無(wú)需接觸紙質(zhì)內(nèi)容，直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行批閱，系統(tǒng)也支持移動(dòng)終端閱卷，打破時(shí)間及空間限制，保證教師能隨時(shí)閱卷.云端數(shù)據(jù)儲(chǔ)存則是保持學(xué)生信息，為學(xué)生學(xué)業(yè)診斷提供豐富的資源.因此，此模塊可為教師命題及命卷提供幫助.

二、“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”在初中數(shù)學(xué)命題、命卷中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)考試情景，體現(xiàn)平臺(tái)功能

“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”在命題及命卷過(guò)程中可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，將任務(wù)為依托設(shè)置問(wèn)題，在題目中滲透一些關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)容，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維品質(zhì)及關(guān)鍵能力的考查，這也是中考命題的趨勢(shì)，因此，在“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”選擇題型或者組卷過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注.在核心素養(yǎng)理念背景下，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)記憶的方式無(wú)法獲得更多的知識(shí)，而利用“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”平臺(tái)，教師則能分析數(shù)學(xué)考點(diǎn)變化，設(shè)置考試命題，結(jié)合生活知識(shí)，設(shè)定合理及具有創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)解答任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的考試情景，讓學(xué)生在考試情景中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解題方法及思路，及時(shí)分析問(wèn)題、診斷問(wèn)題，并作出科學(xué)判斷.利用學(xué)生熟悉的情景及固定題型讓學(xué)生解答，則無(wú)法緊隨時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行命題與考核，也無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)困難.比如，2019年南京中考題目中：“某市連續(xù)五天天氣情況如下，在給出圖畫后，讓學(xué)生利用方差判斷該市5天中的最高溫度波動(dòng)大還是最低溫度波動(dòng)大.并要求學(xué)生根據(jù)圖中信息，寫出結(jié)論.”該題型考察學(xué)生方差知識(shí)，要求學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納，且問(wèn)題具有開(kāi)放性特點(diǎn)，比如，在“雨水溫差小于晴天”“雨天的平均溫度比晴天高”等，此類題目并非讓學(xué)生羅列統(tǒng)計(jì)學(xué)概念，而是以真實(shí)情景進(jìn)解答問(wèn)題.對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師還需認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)出題的變化，并利用“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生能夠掌握生活性開(kāi)放問(wèn)題的解決辦法.

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用

數(shù)據(jù)命題中新題型創(chuàng)設(shè)較為困難，近幾年，初中數(shù)學(xué)集中研究題型結(jié)構(gòu)，但結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題依舊存在.結(jié)構(gòu)不良及結(jié)構(gòu)良好是相對(duì)的概念，問(wèn)題結(jié)構(gòu)良好指的是試題信息完整、目標(biāo)明確，解決問(wèn)題具有固定的答案.相對(duì)比較下，結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題無(wú)法說(shuō)明數(shù)據(jù)自身問(wèn)題，比如，情景及條件表述內(nèi)容相對(duì)模糊，在解決問(wèn)題過(guò)程中還需綜合思考問(wèn)題.為此，初中數(shù)學(xué)教師利用“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”對(duì)結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題進(jìn)行處理，“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”能完成組卷，強(qiáng)化信息建構(gòu)過(guò)程，并非簡(jiǎn)單的閱讀及復(fù)述及對(duì)信息進(jìn)行強(qiáng)化，結(jié)合自身認(rèn)知及掌握的信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)信息選擇呢及解釋、推斷，從而將表象信息直接作用于問(wèn)題解答上.所以，利用“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”可實(shí)現(xiàn)不良問(wèn)題建模及智能分析，對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題情境及理解對(duì)命題進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中能調(diào)動(dòng)思維，找到問(wèn)題的解決路徑.

3.關(guān)注創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生探究能力

素養(yǎng)產(chǎn)生源于學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題過(guò)程，數(shù)學(xué)素養(yǎng)可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生在復(fù)雜條件下靈活利用知識(shí)解決問(wèn)題.“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”可用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在命題及命卷過(guò)程中，教師思考學(xué)生思維水平及認(rèn)知能力，但無(wú)法綜合性分析問(wèn)題，對(duì)此，教師在日常教學(xué)中便利用“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”設(shè)置綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生形成解答綜合性問(wèn)題的習(xí)慣，以此提升學(xué)生解題能力.比如，2019年一道中考題：“城市許多街道是平行及垂直的，往往不能沿直線做到目的地，而是根據(jù)拐角的方式移動(dòng).根據(jù)街道垂直及平行方向建立坐標(biāo)系，對(duì)點(diǎn)A(x1,y1)及點(diǎn)B(x2,y2)坐標(biāo),利用一下公式定義距離：d(A，B)=|x1-x2|+|y1-y2|.若賈某想修建一條道路，道路起點(diǎn)為M，沿著MN方向到某處，如何修建道路的距離最短？”該題目讓學(xué)生結(jié)合圖片建立坐標(biāo)系，并考察學(xué)生的分析能力.初中數(shù)學(xué)教師可利用“好分?jǐn)?shù)平臺(tái)”出此類生活問(wèn)題的題型，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生問(wèn)題解答能力.

教師也可利用平臺(tái)分析中考命題及命卷趨勢(shì)，結(jié)合初中生實(shí)際學(xué)生情況，為學(xué)生科學(xué)制作命題試卷，讓學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中，掌握中考出題思路，為個(gè)性化提升學(xué)生成績(jī)及順利面對(duì)中考提供幫助.