利用信息技術(shù)提升中職電子商務專業(yè)課程教學設計能力的幾點做法
——以《商品攝影中景深的控制》教學設計為例

文/佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學校 黃燕娜

一篇好的教學設計必須要有清晰的教學目標，明確的教學重點，與學情相符的難點。教學目標是教師選擇教法的依據(jù)，是引導學生學習的指南，教師上課，無論使用何種工具、手段都是為了讓學生學有所成、學有所獲。在《商品攝影中景深的控制》教學設計中我是這樣利用信息技術(shù)輔助教學的：

一、課前，利用主題學習網(wǎng)站、微信等信息技術(shù)工具引導學生自主學習

移動互聯(lián)和移動終端的普及，使自主學習、隨時學習成為可能，主題學習網(wǎng)站、微信等常用信息化工具對學習起到了良好的輔助作用，它們能有效果突破時空限制，讓學習者可以充分利用閑暇碎片化時間進行學習。

在《商品攝影中景深的控制》教學設計中，課前我根據(jù)教學需要，在自建的基于移動互聯(lián)的專題學習網(wǎng)站和微信學習群中發(fā)布預習及工作任務：學生利用網(wǎng)站資源自學，并參照教師給出的樣圖，模仿拍攝。通過信息技術(shù)讓學生提前介入學習任務，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問進入課堂，讓學生成為學習的主體。

二、新課導入，充分利用視頻吸引學生激發(fā)學習興趣，引入學習任務

中職教育，專業(yè)要與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容要與職業(yè)標準對接，教學過程要與生產(chǎn)過程對接，要能高度服務于地方產(chǎn)業(yè)。要實現(xiàn)對接，學生首先要對企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程有直觀了解，但不少學校因受條件限制，學生對企業(yè)情況和生產(chǎn)過程知之甚少，利用“視頻”呈現(xiàn)真實場景是非常不錯的選擇。

在《商品攝影中景深的控制》教學設計中，為了讓學生直觀了解企業(yè)真實場景，我請電商企業(yè)主管在公司拍攝了介紹本次課任務的視頻。視頻以企業(yè)真實生產(chǎn)場景為背景，企業(yè)主管介紹自營京東商城“清城館”即將上架荔枝、芒果等當季水果，需要同學拍攝產(chǎn)品照片并為商城制主圖和產(chǎn)品詳情頁。在介紹任務的視頻中不僅呈現(xiàn)了企業(yè)工作場景，還插入了荔枝、芒果等水果的生長環(huán)境照片，直觀呈現(xiàn)企業(yè)真實工作情境，還巧妙地在教學中融入了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，使專業(yè)更好地服務于產(chǎn)業(yè)。

三、課中，運用虛擬仿真、交互課件、微課、學習網(wǎng)站等信息技術(shù)輔助突破教學重點、解決難點

課中是教學過程的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中要根據(jù)教學內(nèi)容恰當使用信息技術(shù)，讓師生在課堂中共同參與，通過對話，溝通合作，師生互動，生生互動，在動態(tài)生成的過程中完成學習任務，解決難點。

在《商品攝影中景深的控制》教學設計中，為了讓學生理解焦距、物距、光圈與景深之間的關(guān)系，我用FLASH自制了交互動畫直觀形象展示三者關(guān)系，用虛擬仿真軟件模擬拍攝，直觀對比設置不同參數(shù)相機拍攝呈現(xiàn)的不同效果，減少了在設備操作過程中繁瑣和枯燥的講解；在商品拍攝實踐操作環(huán)節(jié)，學生如遇知識或操作技能困難可以通過微課或登錄專題學習網(wǎng)站自學，隨時解決難點，大大提高教學效率。虛擬仿真技術(shù)解決設備操作難點，觀看微課解決技能操作難點，專題網(wǎng)站測試完成知識內(nèi)化。

四、課后，利用學習APP、主題網(wǎng)站等信息技術(shù)進行拓展學習

針對某門課程開發(fā)出適宜學生學習的APP或主題學習網(wǎng)站，不僅能夠讓學生學習操作更為簡單，而且真正把學習自主權(quán)還給學生，讓學生根據(jù)自己的需要隨時學習，教師和企業(yè)導師可以通過軟件實時功能對學生進行全方位指導，讓學生及時掌握相關(guān)知識技能和了解企業(yè)的真實需求，這正是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的便利，它促進了信息技術(shù)與教育的深度融合，打破了傳統(tǒng)教學的時間、空間、內(nèi)容和方式等諸多方面的限制。

在《商品攝影中景深的控制》教學設計中，我讓各小組把拍攝完成的照片上傳到專題學習網(wǎng)站中，通過互評點贊的方式選出最佳人氣作品，企業(yè)專家遠程點評學生作品，指出優(yōu)點及不足，提出修改意見。課后學生結(jié)合企業(yè)專家的點評、利用學習平臺提供的資源，修改完善后的作品再次上傳平臺給企業(yè)導師、教師、同學點評，既保證了學習的拓展與延續(xù)，更實現(xiàn)了對學生的多元評價。