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      小學(xué)生有序美德行為的培養(yǎng)路徑

      2020-02-24 04:10:15文東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)梁錦堂劉愛琴
      師道(教研) 2020年12期
      關(guān)鍵詞:美德比賽家庭

      文東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁錦堂 劉愛琴

      小學(xué)生的美德認(rèn)知是從具體形象向抽象發(fā)展的。在美德認(rèn)知與行為的轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)校發(fā)揮家校協(xié)同、活動(dòng)育德、氛圍營造的美德養(yǎng)成功能。通過提高美德認(rèn)知,采取有效的培養(yǎng)路徑,落實(shí)好美德評價(jià),對小學(xué)生的美德養(yǎng)成、終身發(fā)展和學(xué)校德育工作的改進(jìn)都有積極的意義。

      一、有序美德的內(nèi)涵

      美德是指高尚的品德;在人格心理學(xué)領(lǐng)域,凡可給一個(gè)人的自我增添力量的東西,包括勇氣、自信、樂于助人等,都可稱之為美德。我們認(rèn)為,美德是一種良好的品行,是一種頂層的道德、內(nèi)生的力量。

      有序美德,是指在生活和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來的有序行為,帶給學(xué)生積極、向上的活力。在有序美德教育活動(dòng)中,我們要求學(xué)生能做到:隨手收拾、物有定位、物歸原處、隨時(shí)保持使用過的地方干凈整潔、按每樣?xùn)|西的用途來使用它。如在校學(xué)習(xí)的有序:課前準(zhǔn)備、列隊(duì)有序等;在家生活的有序:整理學(xué)具、整理床鋪等。

      二、小學(xué)生有序美德的培養(yǎng)途徑

      為提高美德行為矯正的實(shí)效性,我們把教師、學(xué)生、家長聯(lián)合起來,形成全方位、多視角、多路徑的有序美德教育頂層設(shè)計(jì),并將其細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。

      1.學(xué)校、家庭合力提高有序美德教育能力

      學(xué)校以有序美德教育為主題,劃分課時(shí)內(nèi)容和主題、教學(xué)目標(biāo),提供備課框架給教師開展教案設(shè)計(jì),低、中、高年級備課組長、級長分別組成備課團(tuán)隊(duì),進(jìn)行備課和課件制作。各級部在實(shí)踐過程中開展拍攝美德教育微視頻、制作班級約定等活動(dòng)。同時(shí),規(guī)劃家長學(xué)校培訓(xùn)主題,在培訓(xùn)中滲透我校有序美德教育的內(nèi)涵,形成家校共育意識(shí);配合有序美德教育主題,制定相應(yīng)的“有序美德家務(wù)訓(xùn)練”方案、孩子“成長卡”,讓美德教育在家庭中運(yùn)行實(shí)踐;物色個(gè)案家庭,做好個(gè)案跟蹤記錄和分析,以點(diǎn)帶面,以典型案例帶動(dòng)其他家長的積極參與。

      2.開展有序美德教育活動(dòng)課程

      我們結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的年齡特征,開發(fā)了有序美德教育活動(dòng)課程,引導(dǎo)學(xué)生建立有序及有序之美的概念,再通過“課堂有序”“集隊(duì)有序”“集會(huì)有序”“學(xué)習(xí)有序”“生活有序”“出行有序”六個(gè)系列活動(dòng),從學(xué)習(xí)、課間、課后三個(gè)維度積極推動(dòng)有序美德的培養(yǎng)。

      3.有序美德文化氛圍營造

      將有序美德教育融入到學(xué)校文化建設(shè)體系中。一是各班布置“有序美德教育文化墻”,通過這種顯性文化的滲透,加強(qiáng)學(xué)生有序美德的內(nèi)在生成;二是學(xué)校通過升旗儀式、主題班會(huì)等活動(dòng),開展集體學(xué)習(xí)有序美德的氛圍營造;三是進(jìn)行有序美德成果展示,學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)中反思自我,進(jìn)而促進(jìn)自己朝著有序美德的養(yǎng)成更進(jìn)一步;四是開展以“有序美德教育”為主題的美篇制作大賽,以時(shí)尚化的方式促進(jìn)各班級記錄有序美德教育的過程,并展示班級的風(fēng)采。

      三、小學(xué)生有序美德的評價(jià)機(jī)制

      為了將有序美德教育真正得到落實(shí),真正促進(jìn)學(xué)生有序美德的形成,我們嘗試建立了以展示為主的評價(jià)機(jī)制。

      1.有序美德教育技能展示

      根據(jù)各年級的生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn),以班級為單位,選手以“推薦+現(xiàn)場隨機(jī)抽取”相結(jié)合的形式,開展分年級的系列活動(dòng):一年級親子系鞋帶比賽,二年級系紅領(lǐng)巾比賽,三年級書桌收納小能手比賽,四年級衣物整理小能手比賽,五年級套疊被子小能手比賽,六年級收納箱整理小能手比賽。

      2.有序美德“家庭齊動(dòng)手”作業(yè)展示

      孩子和家長一起記錄成長的瞬間,記錄孩子的成長與收獲,作業(yè)以手抄報(bào)方式呈現(xiàn)。在有序美德“家庭齊動(dòng)手”作業(yè)展示中,家長對學(xué)生的成長有了清晰的感受,進(jìn)而對有序美德活動(dòng)充分肯定,而且可以在班級群中看到其他學(xué)生的表現(xiàn),比、學(xué)、趕、超的氛圍十分濃厚,每個(gè)家庭對孩子有序美德的培養(yǎng)都非常支持和配合。

      3.有序美德少年、家庭評比

      制定了“有序美德少年”“有序美德家庭”評比方案,鼓勵(lì)更多學(xué)生、家長積極參與有序美德教育活動(dòng),宣揚(yáng)父母和孩子一起學(xué)習(xí)一起動(dòng)手一起成長的良好家風(fēng)。

      有序美德已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài),并深入學(xué)習(xí)生活中,學(xué)校的德育工作也有了新的進(jìn)展,對周邊學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用愈發(fā)明顯,得到了社會(huì)、同行以及家長的認(rèn)可與贊賞。

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