當代校園景觀中公共藝術(shù)設(shè)計策略研究

李 璐

(福建幼兒師范高等?？茖W校 藝術(shù)系,福建 福州 350007)

校園需要結(jié)合人文主義理論和人性化的設(shè)計原則，不斷拓展自身景觀設(shè)計當中公共藝術(shù)設(shè)計的表達形式與功能，以營造出具有人文情懷的校園文化環(huán)境，實現(xiàn)使用主體體驗感、歸屬感、凝聚感等感官的提升。[1]鑒于此，本文對當前校園景觀中公共藝術(shù)設(shè)計所存在的問題進行了總結(jié)和分析，并以人文主義理論和人性化設(shè)計原則為指導，提出了相應的改善措施和發(fā)展策略。

一、校園景觀藝術(shù)設(shè)計理念

1.人性化原則

人性化設(shè)計秉承以人為本的理念，能夠為校園內(nèi)部的每個使用主體營造一個安全、自由、舒適等具有較高體驗滿足感的公共空間。為了提升校園內(nèi)公共空間的人性化程度，需要滿足兩個條件：首先要結(jié)合人體工程學原則，滿足使用主體在生理方面的需求。其次要在設(shè)計當中引入心理學原則，滿足使用主體的心理需求。

2.藝術(shù)性原則

不論怎樣對校園公共藝術(shù)設(shè)計的概念和內(nèi)涵進行豐富和延伸，其主要目標始終是對環(huán)境進行美化，為校園內(nèi)使用主體提供便利、舒適的空間環(huán)境。而藝術(shù)性原則的本質(zhì)就在于公共藝術(shù)設(shè)計必須要符合并滿足受眾群體的審美，給使用主體帶來優(yōu)質(zhì)的精神享受。[2]

3.公共性原則

公共藝術(shù)設(shè)計應兼具藝術(shù)性和公共性。設(shè)計之前，應針對整個校園開展考察、調(diào)研，從而根據(jù)受眾群體的實際需求來確立“供需”平衡點，以此為基礎(chǔ)進行公共藝術(shù)設(shè)計。利用公共性原則，可使校園公共藝術(shù)設(shè)計能夠在專業(yè)高度和審美之間選擇出最為合適的切入點，以確保校園公共藝術(shù)不僅能夠滿足校園內(nèi)受眾人群的行為需求，而且還能對校園文化進行傳承。

在校園公共藝術(shù)設(shè)計當中引入公共性原則，還可使整個校園變?yōu)橐粋€更加多元化、公共化、藝術(shù)化以及個性化的集成綜合體。除此之外，校園內(nèi)受眾群體還能夠通過和公共藝術(shù)之間的互動，對自身的價值體系產(chǎn)生一定的影響和改變，使受眾群體能夠不斷思考自身與環(huán)境之間的關(guān)系，這種“倒逼式”的反思效果已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的教化功能。

二、當前校園景觀中公共藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀分析

1.對“以人為本”重視不足

當前，我國眾多學校在空間環(huán)境的設(shè)計當中沒有充分遵從人文主義思想，忽略了對受眾群體的關(guān)懷和照顧?！耙匀藶楸尽比匀煌Ａ粼诩埫嫔?，并沒有真正融入公共藝術(shù)設(shè)計當中。并且，只重視前期景觀、環(huán)境的建設(shè)，忽略了后期的使用和維護，造成很多校園在建成之后，存在大面積土地閑置、人性化程度不高等問題。

2.校園公共藝術(shù)作品分布不合理

在校園中，公共藝術(shù)作品合理分布的目的在于能夠讓學生在校園的任何一個地方，都可以感受到藝術(shù)氣息，在潛移默化中提升學生的氣質(zhì)。但是，當前很多高校公共藝術(shù)作品，整體分布不均勻，沒有形成公共藝術(shù)的整體性。一些高校生活區(qū)和宿舍區(qū)的公共藝術(shù)作品分布較少，甚至沒有。但是，學生長期居住和生活的宿舍區(qū)內(nèi)的環(huán)境設(shè)計是否合理和學生們的身心成長息息相關(guān)。學校的發(fā)展、環(huán)境的設(shè)計應該以學生為本，在進行景觀公共藝術(shù)設(shè)計過程中，應充分考慮到學生們的需求和期許。因此，不斷改善和優(yōu)化校園內(nèi)的公共藝術(shù)作品分布，是當前我國眾多學校在校園空間環(huán)境設(shè)計和布局中的重要工作之一。[3]

3.校園內(nèi)公共藝術(shù)形式單一

在當前信息化時代背景下，信息傳播的速度十分迅速，而學生們作為對待新興事物和信息接收、理解能力最強的群體，其審美、觀念和思想在新興事物和信息的影響下，愈發(fā)開放和多元化。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生們更加偏好于新鮮且形式豐富、有趣，具有個性化的校園公共藝術(shù)。但是，校園內(nèi)的公共藝術(shù)設(shè)計并沒有做到與時俱進，難以引起現(xiàn)代學生們的共鳴。

三、校園景觀中公共藝術(shù)設(shè)計策略

1.注重與地域特征的結(jié)合

由于我國地貌廣闊且多樣，各個地區(qū)的學校受到該地區(qū)地域、人文等因素的影響，不僅校園的公共藝術(shù)設(shè)計中蘊含并傳承著不同特色的歷史文化，同時辦學特色也存在著較大的差異。因此，若想提升校園景觀人性化設(shè)計的程度，就需要充分結(jié)合當?shù)氐娜宋木窈偷赜蛱卣?。在設(shè)計過程中，要以學校內(nèi)的小社會為中心，充分了解和掌握學校所在區(qū)域歷史文化的發(fā)展歷程，并結(jié)合該地區(qū)的地域、建筑特征和城市形態(tài)，因地制宜地在校園景觀公共藝術(shù)設(shè)計中融入當?shù)氐臍v史文化元素，從而達到培養(yǎng)和激發(fā)師生歸屬感、使命感和共鳴感的目的，最大限度滿足受眾群體在生理和心理上的各種需求。

首先，對于地域特征來說，由于地形不同所帶來的高低差有利于校園內(nèi)空間節(jié)奏感的營造，因此，只要能夠掌握并合理利用這種空間節(jié)奏感，便能夠充分結(jié)合當?shù)氐牡孛蔡卣鱽磉M行校園景觀設(shè)計。一般情況下，校園地形主要有以下四種，分別是平地、山脊、凸地和凹地。在此，本論文將分別對以上四種不同的地形進行討論。[4]

(1)平地：該種地形具有多方向的特征，適合構(gòu)建延伸性和多向性較強的校園景觀，同時，利用平坦地形設(shè)計靈活和實用的特性，能夠最大限度地發(fā)揮出景觀公共藝術(shù)設(shè)計的觀賞性和功能性。

(2)凸地形：該地形屬于一種負向空間，坡面和頂部不僅阻礙了視線，而且還限制了空間。在該地形上可以設(shè)立具有代表性、象征性的焦點物和景觀。并且，還可有效利用該地形高聳的優(yōu)勢，設(shè)立一些有利于觀察周邊環(huán)境的景觀或張所。

(3)凹地形：該地形一般不易受到外界環(huán)境的干擾，人們往往會將注意力放在其中心和底部，具有良好的封閉性和內(nèi)傾性。因此，在設(shè)計當中，可以利用該優(yōu)勢，構(gòu)建一些能夠吸引校園內(nèi)師生視覺感官的景觀，讓師生們能夠沉浸其中，享受樂趣，比如：人工湖、表演舞臺、公園以及娛樂區(qū)等。

(4)山脊：如果能夠合理、有效地掌控好山脊間的距離，那么便能夠增強校園內(nèi)的韻律感。例如：從山脊的頂部和山脊線設(shè)計休息區(qū)、道路、娛樂類建筑等。

2.注重與人文精神結(jié)合

對于人文精神的體現(xiàn)和校園文化的傳承來說，在校園景觀公共藝術(shù)設(shè)計當中必須要明確文化定位，否則將會出現(xiàn)文化定位錯亂的情況，使景觀既不符合審美，又不貼合實際。為了能夠讓設(shè)計師準確掌握和理解學校以及當?shù)氐奈幕ㄎ?，設(shè)計師首先要收集到完整且準確的資料和信息，進而根據(jù)材料和信息制定出切合實際的文化體現(xiàn)和傳承方案。在設(shè)計的過程當中，應對校園和當?shù)厮赜械奈幕蛩丶毞譃椴煌男∧K，以便更好地理解、定位和發(fā)展設(shè)計。

因此，我們將具體從三個層面來制定校園景觀公共藝術(shù)設(shè)計的文化傳承、表現(xiàn)方案。第一是每個地區(qū)所特有的地域性文化，比如：北京所特有的“京味”文化，西安的“秦味”文化等。第二是校園文化的傳承，學校的歷史、校風、精神、辦學理念以及制度等是構(gòu)成獨特且具有吸引力的校園文化的重要因素。由此也可以看出，校園文化的體現(xiàn)和傳承是校園景觀公共藝術(shù)人性化設(shè)計中最為重要的部分。第三是每一個校園景觀所在位置的特定環(huán)境，校園內(nèi)每個景觀必然會放置在一個特定的地點，比如：樹林中、教學樓前、廣場的中央以及道路兩旁等。

3.豐富校園景觀公共藝術(shù)設(shè)計形式

校園景觀公共藝術(shù)設(shè)計不僅要注重歷史文化的傳承，而且還要緊跟時代腳步，與時俱進，為校園的空間環(huán)境注入更多的現(xiàn)代化元素，以提升整個校園空間的活力。

由于學生們的思維和審美等觀念意識十分多元化，因此，校園內(nèi)景觀公共藝術(shù)設(shè)計形式應更加豐富且多樣化。比如在傳承和弘揚紅色文化和精神的同時，要以豐富多樣的公共藝術(shù)設(shè)計和表達方式滿足學生們不同的審美需求，使師生們在校園當中能夠產(chǎn)生強烈的歸屬感和愉悅感。另外，歷史悠久的高校擁有獨特的校園歷史、精神和文化特征，因此，在景觀公共藝術(shù)設(shè)計當中要注重校園文化的體現(xiàn)和傳承。再比如不同類型的大學，綜合型、財經(jīng)類、理工類、藝術(shù)類等，應根據(jù)學科特色，構(gòu)建不同學科類型的藝術(shù)設(shè)計特色。

校園在景觀公共藝術(shù)設(shè)計當中，首先要把握住地域文化特征的大方向，然后再融入學校的歷史文化，并根據(jù)時代特點予以創(chuàng)新和延伸，同時還需要注意景觀設(shè)置是否和周邊環(huán)境相匹配。因此，從上述三個層面出發(fā)，構(gòu)建人性化的校園景觀還需要活用一些其他的文化營造手法，結(jié)合此類文化營造手法，不僅可以提高觀賞性，而且還能夠表達出獨特的文化韻味。對校園建筑內(nèi)外的人文景觀的豐富與校內(nèi)公共藝術(shù)設(shè)計形式的增加，能夠讓學生在校園的每一個角落都感受到人文關(guān)懷的設(shè)計氣息，對于學生的成長和學校的發(fā)展有著十分重要的作用。