東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院機構(gòu)創(chuàng)建回溯與認(rèn)知
——兼議大學(xué)設(shè)計院在產(chǎn)學(xué)研體系中的定位與作用

韓冬青 HAN Dongqing 李海清 LI Haiqing 單踴 SHAN Yong高崧 GAO Song 袁瑋 YUAN Wei

2020 年是東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院正式成立的第55 年。半個多世紀(jì)以來，作為一所大學(xué)設(shè)計院，它經(jīng)歷了孕育、創(chuàng)建、發(fā)展與改革歷程。回首中國建筑設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，近代中國建筑設(shè)計機構(gòu)普遍是小規(guī)模民營企業(yè)，中華人民共和國成立后有了國營設(shè)計院體制的建立。而在大學(xué)開辦設(shè)計院則是基于辦學(xué)理念與策略的中國式認(rèn)知。經(jīng)過數(shù)十年成長與演變，高校企業(yè)已經(jīng)在市場經(jīng)濟中步入新的變革之中。在此背景下，大學(xué)設(shè)計院的發(fā)展難免遭遇矛盾和疑惑：它們從何而來？其初心是什么？又經(jīng)歷了怎樣的成長過程？其中是否有始終如一的內(nèi)涵？大學(xué)設(shè)計院在當(dāng)代又該有怎樣的使命與擔(dān)當(dāng)？所謂“溫故知新”，當(dāng)代的疑惑，其答案的一部分或許已潛藏在歷史之中。

既有研究在部分大學(xué)設(shè)計院發(fā)展史及其實踐探索等方面積累了許多富有意義的成果，展現(xiàn)了大學(xué)設(shè)計院在促進(jìn)中國建筑學(xué)發(fā)展中的積極作用，而關(guān)于在大學(xué)開辦設(shè)計院的初衷與價值思考尚不多見。東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院是中國最早一批大學(xué)設(shè)計院的重要案例，脫胎于1927 年成立的建筑學(xué)科。本文從機構(gòu)史視角出發(fā)，以學(xué)科創(chuàng)建時期的師資隊伍調(diào)研為起點，循序其孕育成立和發(fā)展演變的四個階段，回溯東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院的機構(gòu)創(chuàng)建背景和歷程，重溫創(chuàng)建大學(xué)設(shè)計院的初衷，探討其在產(chǎn)學(xué)研體系中的定位與作用。

一、學(xué)科創(chuàng)建時期的師資隊伍與自組織設(shè)計實踐

1927 年，“鑒于時代之需求，與夫中國建筑學(xué)術(shù)之落伍”[1]，為“……國內(nèi)建筑設(shè)計，不再仰求外人……”，[2]“將來國內(nèi)建筑師之產(chǎn)生，及建筑業(yè)之進(jìn)展，均將唯此是賴……”[1].國立第四中山大學(xué)（次年更名為中央大學(xué)）創(chuàng)立了建筑工程科，其培養(yǎng)“建筑師”的辦學(xué)目標(biāo)也同時決定了師資隊伍的主干特征。自1927 年南京初創(chuàng)至1930-40 年代重慶中央大學(xué)再到1952 年全國高等院校院系調(diào)整之前，建筑學(xué)或土木工程背景出身的教師大多通過早期的自組織設(shè)計實踐積累了豐富的經(jīng)驗。其后，新增教師也在很大程度上繼承了先輩們的學(xué)術(shù)基因，體現(xiàn)了研究與實踐并重的學(xué)術(shù)特質(zhì)。

1.實踐與研究并重是學(xué)科創(chuàng)建時期教師學(xué)術(shù)工作的基本傾向

學(xué)科創(chuàng)建期教師開展自組織設(shè)計實踐的狀況大體可分為兩類：其一是同時持有自營設(shè)計機構(gòu)的專職教師，如劉敦楨、盧樹森合組的“永寧建筑師事務(wù)所”[3]和“劉福泰、譚垣建筑師都市計劃師事務(wù)所”[4]；另一類是兼職的成名開業(yè)建筑師，如抗日戰(zhàn)爭時期的“四大名旦”[5]，其中尤以楊廷寶和童為學(xué)界所熟知。那么，他們的學(xué)術(shù)工作傾向究竟如何？是否僅僅是教學(xué)之余做些工程設(shè)計項目那么簡單？以下試作分類與統(tǒng)計分析。

若以建筑規(guī)劃、歷史和技術(shù)教師的學(xué)術(shù)工作為對象做一考察，可首先就其性質(zhì)，將學(xué)科初創(chuàng)時期教師開展設(shè)計實踐的組織形式分為“自組織設(shè)計實踐”和“機構(gòu)化早期探索”兩個時段；其次視其學(xué)術(shù)工作傾向，可將教師分為純研究、側(cè)重研究、研究與實踐并重、側(cè)重實踐以及純實踐5個類型（表1）。

經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：研究與實踐并重作為教師學(xué)術(shù)工作的主流傾向并非短暫朝夕。1942 年前的“自組織設(shè)計實踐”時段中，近9 成教師屬研究與實踐并重類，側(cè)重研究和側(cè)重實踐的教師均不足1 成，無純研究和純實踐類；至初創(chuàng)設(shè)計院的1960 年（“機構(gòu)化早期探索”的前半段），新增教師中研究與實踐并重類占比仍足7 成，而側(cè)重研究和側(cè)重實踐的各占近1 成和2 成，仍無純研究和純實踐類的教師；自1961 年至設(shè)計院正式成立的1965 年（“機構(gòu)化早期探索”的后半段），新增教師中研究與實踐并重類占比超8 成，而側(cè)重實踐者占近2 成。若統(tǒng)觀1927 年～1965 年“自組織設(shè)計實踐”和“機構(gòu)化早期探索”兩個時段，也可發(fā)現(xiàn)教師學(xué)術(shù)工作傾向存在著類似以上的分布規(guī)律：研究與實踐并重類占比7.5成，而側(cè)重研究和側(cè)重實踐的各占不足1成和2 成。由此可見，研究與實踐并重一直是教師學(xué)術(shù)工作傾向的主流。

此外，分析早期師資的學(xué)術(shù)代表作可知，其學(xué)術(shù)探索整體上覆蓋了建筑類學(xué)科各領(lǐng)域，且頗能體現(xiàn)研究與實踐并重的意識。他們中有9 成以上參與建筑設(shè)計實踐與理論研究，約2 成參與城市、風(fēng)景園林的規(guī)劃設(shè)計實踐與研究，3 成以上參與歷史、技術(shù)與美術(shù)的實踐與研究。具體的范疇所及有：類型建筑、地域建筑、中國古代建筑史、中國古代城市規(guī)劃史、中國近代建筑史、建筑教育史、中國繪畫史、中國雕塑史、日本建筑史、中國民居、中國園林、日本園林、歐洲園林、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑教育、建筑標(biāo)準(zhǔn)、建筑法規(guī)、建筑遺產(chǎn)保護及建筑批評等領(lǐng)域。即便以今日眼光來看，也堪稱全面和豐滿。學(xué)科創(chuàng)建期，教師且教、且做、且論的學(xué)術(shù)風(fēng)尚具有開拓性和基礎(chǔ)性意義，對日后建筑學(xué)科設(shè)計實踐機構(gòu)化的影響值得引起足夠關(guān)注和更多思考。

2.學(xué)科創(chuàng)建時期教師自組織設(shè)計實踐的動因與動機

探尋早期自組織設(shè)計實踐的真實動因與動機，對于理解后來建筑學(xué)科設(shè)計實踐的機構(gòu)化具有前置性意義。

首先是內(nèi)因。建筑學(xué)是關(guān)于建筑及其環(huán)境的認(rèn)知與實踐的學(xué)問，設(shè)計實踐是建筑學(xué)術(shù)研究的問題源泉，也是研究成果的價值歸宿。劉敦楨認(rèn)為建筑歷史與理論研究要從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，他在1953 年曾談到做建筑史研究的十個必要條件，其中兩條就是：“懂建筑設(shè)計”和“懂建筑結(jié)構(gòu)，并多少有點工程經(jīng)驗”[6]。劉雪初（1959年至1968 年任南京工學(xué)院第一書記兼院長）也曾引用楊廷寶的話強調(diào)了教師的實踐能力的重要性：“南工教師過去有實際，所以教得活，現(xiàn)在教師缺乏實際，所以教不活。見多識廣，腦海里有很多方案，就可以靈活?！F(xiàn)在年輕教師要解決聯(lián)系實際的問題……”[7]在今日看來，楊廷寶結(jié)合長期的設(shè)計實踐與后來的教學(xué)積累錘煉出的這一辦學(xué)理念依然是合理適用的[8]。

其次是外因。在中國建筑學(xué)科創(chuàng)建時期，設(shè)計實踐也存在著廣泛的社會需求?？谷諔?zhàn)爭前后大量城市建設(shè)工程迫切需要專業(yè)設(shè)計服務(wù)，包括大學(xué)校園建設(shè)項目。其時，中央大學(xué)建筑系教師或作為設(shè)計者直接主導(dǎo)項目實踐（圖1，圖2），或作為顧問參與工程建設(shè)決策（圖3）。

或許經(jīng)濟收入也是教師開展設(shè)計實踐的動因之一。1949 年前，民營事務(wù)所提供有償設(shè)計服務(wù)。但1950 年代初至中國市場經(jīng)濟體制建立近三十余年間，建筑設(shè)計事務(wù)并無收費。而這一時期建筑系教師在教學(xué)之余還是參與了大量工程設(shè)計實踐，其中也包括以工程設(shè)計作為教學(xué)載體的案例[7]?？梢娊?jīng)濟收入并非任何時期、任何條件下都發(fā)揮作用。

圖1：虞炳烈、劉福泰合作中央大學(xué)南京馬群新校區(qū)總圖（1935年）

圖2：虞炳烈設(shè)計的中央大學(xué)新宿舍（1934年）

圖3：1929年聘任劉福泰、劉敦楨、盧樹森為中央大學(xué)大禮堂“建筑工程委員會”委員的文件

可見在大學(xué)正式擁有設(shè)計機構(gòu)之前的建筑學(xué)科創(chuàng)建時期，教師自組織設(shè)計實踐的基本動因還是在于學(xué)科內(nèi)生的產(chǎn)學(xué)研互動需求。不僅師資構(gòu)成普遍存在實踐與研究并重的特點，教師自組織設(shè)計實踐也早已開展得有量有質(zhì)，并獲包括大學(xué)在內(nèi)的社會認(rèn)同。這就為設(shè)計實踐的機構(gòu)化組織探索積累了隊伍和專業(yè)經(jīng)驗。

二、設(shè)計實踐機構(gòu)化的早期探索

建筑學(xué)科是密切關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活的學(xué)科。不會也不應(yīng)孤立于時代與社會，而是應(yīng)敏銳地體察和反映社會的需求變化。東南大學(xué)建筑學(xué)科設(shè)計實踐的機構(gòu)化組織探索正是因應(yīng)學(xué)科特點，伴隨著時代和社會的變遷而逐步萌發(fā)。

1.建筑工程系與建設(shè)委員會工程組

東南大學(xué)建筑學(xué)科以組織形式開展工程設(shè)計實踐的最早案例，是重慶國立中央大學(xué)漢渝公路旁小龍坎新校舍設(shè)計，時間為1942 年8 月2 日（圖4），署名“中央大學(xué)建筑工程系”，是運用了地方傳統(tǒng)民居研究成果的“戰(zhàn)時建筑”作品。

圖4：1942年以“建筑工程系”圖簽出圖的重慶國立中央大學(xué)漢渝公路旁小龍坎新校舍設(shè)計

抗日戰(zhàn)爭勝利后，學(xué)校遷回南京，需大量開展修繕與新建工程。1946 年學(xué)校專此成立了“中央大學(xué)建設(shè)委員會工程組”，主要人員有劉敦楨（組長）和張鏞森[9]，還先后聘任各地土木和建筑系校友18 名，部分高年級學(xué)生也參加工作，陸續(xù)完成了文昌橋1～7 舍等新建或修整工程。如學(xué)生宿舍加裝電燈詳圖（1946 年09 月），其圖簽署名“中央大學(xué)建筑工程系”，并加蓋“中央大學(xué)建設(shè)委員會工程組”印章。這一時期“建筑工程系”還設(shè)計過食堂（1946 年09 月，楊廷寶主持），而“建設(shè)委員會工程組”設(shè)計第二部男生宿舍工程（1947 年04 月）、電機系電力實驗室（1947年05 月）、建筑工程系教室修繕工程（1947年09 月）等。其后工程組又下設(shè)“建筑股”，增聘專任技術(shù)人員，如陳家墀（中大建筑系1946屆）和王光烈（中大建筑系1948屆）等，設(shè)計建成工學(xué)院機械工廠及木工廠修建工程（1948 年07 月）等。

建筑系和工程組有組織的校園建筑設(shè)計實踐，說明學(xué)校建設(shè)切實存在對工程設(shè)計服務(wù)的需求，成為日后成立“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”的先導(dǎo)。

2.學(xué)校自設(shè)“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”

中華人民共和國成立后，百廢待興。有組織的設(shè)計實踐在新時代得到延續(xù)和生長。歷經(jīng)一系列社會政治運動和經(jīng)濟建設(shè)運動，成立由系科主導(dǎo)的設(shè)計機構(gòu)逐漸水到渠成。

1951 年，楊廷寶受邀主持設(shè)計北京和平賓館（圖5）、王府井百貨大樓等工程，他帶領(lǐng)中央大學(xué)建筑系1945 屆畢業(yè)的巫敬桓等人開展工作，依托“興業(yè)投資公司”，在完成中華人民共和國初期一批重要建筑工程設(shè)計的同時，也通過工程實踐兼顧了人才培養(yǎng)的“傳幫帶”。1950 年代，楊廷寶等還率領(lǐng)師生，以建筑系為組織單位完成多項重要工程設(shè)計，如華東航空學(xué)院校園規(guī)劃與主樓設(shè)計（圖6）、雨花臺烈士陵園規(guī)劃設(shè)計、南京工學(xué)院校園中心規(guī)劃及多項新建和擴建工程設(shè)計。這種以建筑系為組織形式，師生共同開展的設(shè)計實踐在1950 年代末形成一次高潮，先后參與北京人民大會堂、北京火車站、南京長江大橋橋頭堡和南京曙光寬銀幕電影院，以及蘇州等城市的規(guī)劃設(shè)計等[10]。其中鐘訓(xùn)正主創(chuàng)的北京火車站綜合方案（圖7）、南京長江大橋橋頭堡“紅旗方案”均為最終獲選的實施方案。

1958 年全國高教系統(tǒng)開展“教育大革命”，為適應(yīng)教育與生產(chǎn)相結(jié)合的大方向，具備建筑學(xué)科的各高校多于此時起步籌辦設(shè)計院。南京工學(xué)院建筑系也展開多輪教學(xué)計劃修訂，教研組作出調(diào)整。由基礎(chǔ)部負(fù)責(zé)一年級設(shè)計教學(xué)，二至四年級成立系內(nèi)小、中、大設(shè)計院，組織參加生產(chǎn)實踐。在此過程中誕生了后來廣受矚目的建筑系、設(shè)計院和研究所“三駕馬車”式學(xué)科機構(gòu)組合構(gòu)想（圖8）。至1960 年，學(xué)校成立由建筑和土木兩個學(xué)科抽調(diào)力量組成的“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”，童寯任院長，其首要功能即服務(wù)于教學(xué)實踐（圖9）[11]。自學(xué)科創(chuàng)建以來一以貫之的教學(xué)、實踐與研究相結(jié)合的辦學(xué)思想，在“教育大革命”的新語境下再次催發(fā)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的種種探索。如建筑系建筑物理實驗室于《建筑學(xué)報》1959 年第11 期發(fā)表“西墻隔熱的若干問題”（圖10），以民間建筑空斗墻為基礎(chǔ)，利用熱壓、風(fēng)壓在墻內(nèi)組織通風(fēng)孔道，設(shè)計多種通風(fēng)墻方案，并與傳統(tǒng)的（不通風(fēng)）空斗墻體對比，進(jìn)而在南京江東人民公社新建居民點建成并實測熱工性能，形成支持性能化設(shè)計的結(jié)論。

3.面向?qū)嵺`需要的聯(lián)合研究機構(gòu)

圖5：北京和平賓館效果圖（左）及建成外景（右）

圖6：南京華東航空學(xué)院主樓建成外景

圖7：北京火車站設(shè)計渲染圖

圖8：1959年南京工學(xué)院建筑學(xué)科“三駕馬車”構(gòu)想圖

圖9：1960年南京工學(xué)院“命令第8號”：成立“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”

圖10：南京工學(xué)院建筑系建筑物理實驗室在《建筑學(xué)報》1959年第11期發(fā)表專文探討西墻隔熱

1953 年，南京工學(xué)院與華東建筑設(shè)計公司合辦“中國建筑研究室”[12]，1955 年又與建筑工程部建筑科學(xué)研究院合辦“公共建筑研究室”。校企、校部合辦這兩個研究機構(gòu)，初始動因都在于回應(yīng)新時代的設(shè)計實踐對科學(xué)研究的需求。其研究工作并不以如今常見的考核指標(biāo)為指向，而是為了在指導(dǎo)設(shè)計實踐方面有所作為。如劉敦楨主持南京瞻園修繕和擴建工程，就曾依托其領(lǐng)導(dǎo)的“中國建筑研究室”的研究積累（圖11，圖12），其成果也在日后助益紐約大都會藝術(shù)博物館中國庭院“明軒”的設(shè)計[13]。楊廷寶領(lǐng)導(dǎo)的“公共建筑研究室”，不僅做醫(yī)院建筑專題研究，出版《綜合醫(yī)院建筑設(shè)計》專著，同時也開展醫(yī)院建筑設(shè)計實踐，配合江蘇省衛(wèi)生廳，先后參加江浦、沭陽、海安、贛榆等縣新建醫(yī)院建設(shè)選址、總體布置和初步設(shè)計方案，并為其中部分醫(yī)院繪制了建筑和結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計圖。此外，1965 年建筑系還與江蘇省建工局建筑工程總公司合辦“江蘇省裝配式住宅建筑研究組”，在高校建筑系科中率先開展預(yù)制裝配式鋼筋混凝土大板建筑設(shè)計研究與實踐，結(jié)合本科生畢業(yè)設(shè)計，于南京設(shè)計建成多棟住宅樓（圖13）。

圖11：劉敦楨主持南京瞻園修繕和擴建工程之總平面圖

圖12：1965年12月29日劉敦楨帶領(lǐng)參加編寫 《中國古代建筑史》五院校青年教師參觀南京瞻園

圖13：1965年江蘇省裝配式住宅建筑研究組成果：“寧板住4”施工現(xiàn)場吊裝墻板

上述二十余年設(shè)計實踐和學(xué)術(shù)研究的機構(gòu)化組織探索始終圍繞著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念而展開。其秉持的核心原則為此后“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”的正式成立提供了目標(biāo)指引和建制經(jīng)驗，也在隊伍、管理、協(xié)作、業(yè)績及業(yè)界影響等方面奠定了基礎(chǔ)。

三、設(shè)計院的正式成立與成長

1959—1961“三年困難時期”過后，基本建設(shè)逐步恢復(fù)，國家與社會的設(shè)計服務(wù)需求也漸見增長。經(jīng)高等教育部指示、推動和批準(zhǔn)，“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”于1965 年正式成立，在此前數(shù)十年艱難創(chuàng)業(yè)和不斷摸索的基礎(chǔ)上，發(fā)展成正規(guī)化的設(shè)計院建制，后演變?yōu)樵O(shè)計研究院。此間，產(chǎn)學(xué)研的密切結(jié)合不僅是動機和需求，也是一個不斷發(fā)展的探索性歷程。

1.部批成立“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”

1965 年1 月，南京工學(xué)院向高教部呈報，首次提出籌建“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”；1965 年9 月8 日學(xué)校再次呈報高教部，建議正式成立“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”；9 月24 日，高等教育部計劃財務(wù)司批復(fù)同意并定名為“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”；1965 年10 月底，南京工學(xué)院院辦發(fā)文，通知正式成立“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”。上述程序工作在不到一年內(nèi)緊鑼密鼓完成，實際卻經(jīng)歷了充分的醞釀和準(zhǔn)備。

南京工學(xué)院于1965 年1 月13 日呈報高教部（圖14）：“在去年部曾指示要我院籌建一個設(shè)計院，負(fù)責(zé)高等院校的一些設(shè)計任務(wù)。我院擬在今年著手籌建，并提出如下意見：學(xué)校辦設(shè)計院，攤子不宜過大，并盡可能根據(jù)學(xué)校的特點，對設(shè)計項目有所選擇或分工。根據(jù)這個初步設(shè)想，擬在今年暑假后抽調(diào)專業(yè)教師12～14 名……從基建科抽調(diào)結(jié)構(gòu)方面的人員1-2 兩名，進(jìn)行籌備工作……”可見，成立建筑設(shè)計院是對高等教育部1964 年發(fā)出的指示精神的回應(yīng)，其直接意圖是要通過成立設(shè)計院來負(fù)責(zé)高等院校校園建設(shè)的設(shè)計。這與設(shè)計院創(chuàng)始人之一沈國堯的回憶高度吻合：“1966 年5 月，教育部下達(dá)了一個任務(wù)，要我們設(shè)計院負(fù)責(zé)北京政法學(xué)院在山西建設(shè)分校的規(guī)劃設(shè)計工作，當(dāng)時根據(jù)中央的‘指示’，部屬的重點院校都必須到‘三線’立分校，建校的第一步工作自然是規(guī)劃設(shè)計。一些自己有力量的學(xué)校就聯(lián)合地方的設(shè)計院先行了，而教育部總希望由自己的設(shè)計院來做分校的規(guī)劃設(shè)計，并總結(jié)一些校園建設(shè)的經(jīng)驗，這也是教育部要在有建筑專業(yè)的幾所重點高校建立設(shè)計院的初衷?！盵14]

圖14：南京工學(xué)院呈高教部成立建筑設(shè)計院的報告

教育部的指示是一個重要的外部推力和契機，而更重要的動因其實來自學(xué)校內(nèi)部。沈國堯曾回憶當(dāng)時校黨委書記劉雪初推心置腹的一段談話，深刻闡釋了學(xué)校成立設(shè)計院的內(nèi)在動機在于學(xué)科發(fā)展的需求：“這次教育部提出要辦建筑設(shè)計院，正合我意，你們一、五兩系就需要建立設(shè)計院這樣的機構(gòu)，作為‘教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的基地’。我一直主張理論要聯(lián)系實際，教學(xué)、科研必須與生產(chǎn)相結(jié)合，但你們的產(chǎn)品很大，既不能在實驗室里生產(chǎn)，也無法在實驗室里檢測，你們設(shè)計的大樓要建到外面去，就少不了要有一個有專職人員的設(shè)計院。再從學(xué)生實習(xí)的需要看，每年為了安排去設(shè)計院實習(xí)，總要費不少口實，外面的設(shè)計院好像不太歡迎學(xué)生去實習(xí)，即使去了，往往對教學(xué)的要求不很理解，如果有了自己的設(shè)計院，在那里實習(xí)，不但教學(xué)與實踐的矛盾就容易解決，而且還能總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。土木、建筑二系在學(xué)科特點上是有不同的，曾經(jīng)合了又分，思想沒有統(tǒng)一；要承認(rèn)差距，但在完成一幢建筑的過程中，二者是需要合作的，甚至可以說是密不可分，所以現(xiàn)在你們共同籌建設(shè)計院，加強二系合作，增進(jìn)互相理解，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展也是十分有益的?！盵14]

綜上所述，大學(xué)設(shè)計院最初成立動因確實是來自內(nèi)、外兩方面：內(nèi)因是專業(yè)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展需要穩(wěn)定的設(shè)計實踐機構(gòu)，而外因則來自社會（尤其是高等教育系統(tǒng)）的設(shè)計服務(wù)需求。二者結(jié)合，時勢兼?zhèn)洹?/p>

設(shè)計院成立后，起初到位的8 人在土木系“北平房”騰出的一間教室中開始辦公（圖15），“三結(jié)合基地”的作用很快就顯現(xiàn)出來。從教學(xué)看，“1965 年底開始，設(shè)計院就接受土、建兩系的學(xué)生來實習(xí)了，1966 年上半年在我院實習(xí)的師生共有十八、九人（建筑系二個組，土木系一個組），幾乎接近在職人員，真有點‘教學(xué)設(shè)計院’的味道。”[14]從實踐看，設(shè)計院成立伊始，就已開展本校水聲實驗室、游泳池和下關(guān)電廠家屬宿舍、江蘇省計算所研究樓、江蘇省人民醫(yī)院高干病房等項目設(shè)計。1970 年代末建成的南京工藝美術(shù)大樓是裝配式技術(shù)研究運用于公共建筑的最早案例之一（圖16）。

2. 從“設(shè)計院”到“設(shè)計研究院”

十年動亂中，由于一批創(chuàng)始人的堅守和努力，建筑設(shè)計院尤其難得地保持了團隊力量，終于迎來了“科學(xué)的春天”。改革開放伊始的1979 年，南京工學(xué)院建筑設(shè)計院遵照教育部部署（教計字“367”號文），更名為“南京工學(xué)院建筑設(shè)計研究院”。增加“研究”二字，意圖何在？1979 年5 月29 日至6 月2 日，教育部曾專門邀請六所高校（清華、天大、同濟、南工、華南、華中）派員到部參會，討論高等學(xué)校建筑設(shè)計院的問題。同年6 月22日教計字“244”號文附件即《關(guān)于在清華大學(xué)等六所高等學(xué)校建立建筑設(shè)計研究院的決定（征求意見稿）》中，教育部開宗明義地指出大學(xué)設(shè)計院的性質(zhì)和任務(wù)，是包含生產(chǎn)、科研和教學(xué)三者的：

圖15：1965年“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”創(chuàng)始人中的八位在“北平房”留影（左起：劉桑園、王耀亨、陸雷、劉恭鑫、沈國堯、楊潔嘯、趙志強、朱同瑜）

圖16：南京工藝美術(shù)大樓建成外景（上）及窗框式掛墻板詳圖（下）

“（1）設(shè)計研究院既是生產(chǎn)機構(gòu)，也是科研機構(gòu)。設(shè)計研究院一方面要承擔(dān)高等學(xué)校或其他自選項目的設(shè)計任務(wù)，另一方面又要結(jié)合設(shè)計工作，不斷研究總結(jié)經(jīng)驗，出科研成果，以利于提高土建系的教學(xué)質(zhì)量。

（2）設(shè)計研究院應(yīng)以70%的力量從事高等學(xué)校建筑的設(shè)計與研究工作，以30%的力量從事自選項目的設(shè)計與研究工作……

（3）設(shè)計研究院承擔(dān)高等學(xué)校的設(shè)計任務(wù)時，除總體規(guī)劃設(shè)計外，宜以教學(xué)科研建筑為重點。至于一些簡單的項目或能夠采用定型圖紙的項目，則建議仍由地方設(shè)計院承擔(dān)。

（4）建院初期，設(shè)計研究院以承擔(dān)本校的設(shè)計任務(wù)為主；隨著設(shè)計研究院規(guī)模的逐步發(fā)展，承擔(dān)任務(wù)的范圍可擴大到所在地區(qū)教育部所屬的各高等學(xué)校，最后，擴大到所在地區(qū)的高等學(xué)校。

（5）為了提高土建系的教學(xué)水平，設(shè)計研究院要接受土建系的教師、學(xué)生參加某些項目的設(shè)計工作。有條件的設(shè)計研究還可結(jié)合科研課題接受培養(yǎng)研究生的任務(wù)。”

可見教育部指示更名，為“研究”二字明確了新的指向，肯定了大學(xué)設(shè)計院生產(chǎn)、科研與教學(xué)的三重身份和綜合屬性，特別是通過有組織的設(shè)計實踐提高教學(xué)水平和研究水平。南京工學(xué)院對教育部指示精神做出積極響應(yīng)：半月余后，南京工學(xué)院在《報送我院對“設(shè)計研究院”的討論意見》中明確提出：

“（1）在學(xué)校里建立的建筑設(shè)計研究院，它的任務(wù)盡管主要是設(shè)計，但是同時必須有利于土、建系有關(guān)專業(yè)的教學(xué)和科研工作，也就是說應(yīng)該把建筑設(shè)計研究院辦成一個生產(chǎn)、教學(xué)、科研三結(jié)合的機構(gòu)，而不應(yīng)該辦成單純的生產(chǎn)機構(gòu)。因此，無論在指導(dǎo)思想上，在具體工作上，都必須朝著‘結(jié)合’的方向努力，否則，建筑設(shè)計研究院以土、建系為依托就會落空，它在學(xué)校里也就缺乏生命力。

（2）從上述指導(dǎo)思想出發(fā)，不僅應(yīng)該要求設(shè)計研究院接受土、建系的教師、學(xué)生參加某些項目的設(shè)計工作，還應(yīng)該要求設(shè)計研究院的技術(shù)人員根據(jù)需要與可能為有關(guān)專業(yè)的學(xué)生講授一些專題課程（不一定是系統(tǒng)的課程），對于某些科研工作，也應(yīng)盡可能把土、建系和設(shè)計研究院的力量組織起來合作進(jìn)行，盡力避免分兵把口、力量分散的局面……”

南京工學(xué)院的上述意見獲教育部肯定。當(dāng)年8 月29 日教育部正式下發(fā)文件（教計字“367”號文），附件《關(guān)于在天津大學(xué)等五所高等學(xué)校建立建筑設(shè)計研究院的決定》中（圖17）的內(nèi)容與南京工學(xué)院反饋意見基本一致。這些都清晰體現(xiàn)了南京工學(xué)院與教育部充分互動、深入溝通之后，“三結(jié)合”共識得到進(jìn)一步強化?；厮?965 成立與1979 更名，可見大學(xué)設(shè)計院之“三結(jié)合”初衷和目標(biāo)在不斷被明確和強化。

綜上所述，正是在國家日益重視科技的大背景之下，教育部適時做出了大學(xué)“設(shè)計院”拓展為“設(shè)計研究院”的部署。而學(xué)校在學(xué)科建設(shè)層面也另有積極回應(yīng)與舉措——同是在1979 年，南京工學(xué)院從建筑系抽調(diào)精干力量成立“建筑研究所”。至此，1950 年代末即已構(gòu)想的“三駕馬車”格局終獲形成。其后，建筑研究所在科學(xué)研究、設(shè)計創(chuàng)作與人才培養(yǎng)方面積極進(jìn)取，在工程實踐上與設(shè)計院密切協(xié)同，完成了淮安周恩來紀(jì)念館等一系列創(chuàng)作精品 （圖18～圖21），培養(yǎng)出一批在學(xué)界和行業(yè)擔(dān)當(dāng)重任的領(lǐng)軍人物。建筑系、設(shè)計院和研究所基于天然的血脈關(guān)聯(lián)而凝結(jié)成完整的產(chǎn)學(xué)研架構(gòu)，其成效已被歷史所證明。

1988年，“南京工學(xué)院建筑設(shè)計研究院”隨學(xué)校更名為“東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院”。其后，設(shè)計院緊緊抓住經(jīng)濟高速增長期之難得機遇，不僅完成了武漢大學(xué)人文科學(xué)館、紹興文理學(xué)院、蘇州胥城大廈、金陵飯店室內(nèi)設(shè)計等一系列重要工程項目，且培養(yǎng)出一批卓有建樹的后起之秀，順利實現(xiàn)代際傳承。同時，設(shè)計院還直接參與學(xué)院教學(xué)工作，開設(shè)獨立課程，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計院領(lǐng)軍者沈國堯、高民權(quán)更是產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的踐行者，始終把創(chuàng)作、研究和育人視為融貫交織的整體，在環(huán)境建筑學(xué)、校園規(guī)劃、教育建筑及室內(nèi)設(shè)計等方面均取得了重要研究和實踐成果。

這期間，建筑系與設(shè)計院的合作互動進(jìn)一步發(fā)展，教師在設(shè)計院平臺上合作完成大量設(shè)計作品，其中以“正陽卿小組”最為典型——既是研究生設(shè)計教學(xué)聯(lián)合導(dǎo)師組，也是工程設(shè)計創(chuàng)作中樞。十余年間完成南京夫子廟東西市、無錫太湖飯店新樓、蘭州敦煌研究中心、甘肅畫院、三亞金陵度假村等力作 （圖22、圖23），并于1990 年代初提出“順其自然，不落窠臼”的創(chuàng)作主張[15]， 所培養(yǎng)的研究生多已成為高校和設(shè)計機構(gòu)領(lǐng)軍人才。實踐證明，這種依托設(shè)計院平臺的跨機構(gòu)“聯(lián)合導(dǎo)師組”模式能夠有效推動產(chǎn)學(xué)研融合，至今仍具參考價值。

圖17：1979年8月29日教育部發(fā)《關(guān)于在天津大學(xué)等五所高等學(xué)校建立建筑設(shè)計研究院的決定》

圖18：淮安周恩來紀(jì)念館外景

圖19：武漢大學(xué)人文科學(xué)館外景

圖20：紹興文理學(xué)院外景

圖21：蘇州胥城大廈外景

圖22：南京夫子廟大成殿東西市外景

圖23：無錫太湖飯店新樓外景

總體而言，1965 年“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”正式成立后的數(shù)十年間，在生產(chǎn)上起初主要服務(wù)于高校自身建設(shè)需求，后逐步拓展為面向國家和地方建設(shè)。更為重要的是，設(shè)計院直接參與了服務(wù)于學(xué)科建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研體系建構(gòu)。隨著1979 年設(shè)計院更名“設(shè)計研究院”和建筑研究所的成立，建筑學(xué)科“三個支點，兩個層面”的產(chǎn)學(xué)研體系在機構(gòu)建制上已完整成形。設(shè)計院、建筑系和研究所是各有側(cè)重的三個支點，共同構(gòu)成產(chǎn)學(xué)研互動的第一層面；而三個平臺機構(gòu)在自身建設(shè)上同樣強調(diào)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，又形成產(chǎn)學(xué)研融合的第二層面。兩個層面的謀篇布局為建筑學(xué)科健康發(fā)展提供了具有系統(tǒng)性的機制保障。設(shè)計院近年雖經(jīng)歷前所未有的企業(yè)化轉(zhuǎn)型，而仍得以進(jìn)一步發(fā)展壯大，與此前長期摸索并確立的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)驗積累不無關(guān)聯(lián)；其作為建筑學(xué)科產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展重要支點之定位與作用也獲得了國際建筑教育界的關(guān)注與認(rèn)同——在2019 年11 月舉行的“東南大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)教育國際評估”中，來自全球著名學(xué)術(shù)機構(gòu)的國際評估專家們高度肯定了大學(xué)設(shè)計院在建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)中的積極意義，認(rèn)為這是一項具有中國特色的建筑教育制度安排。

四、結(jié)語：大學(xué)設(shè)計院的初衷和使命

大學(xué)設(shè)計院是中國高等建筑教育及學(xué)科發(fā)展的特有組織形式，而東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院則是中國大學(xué)設(shè)計院孕育、誕生和發(fā)展歷程中的典型案例。它并非只是外部環(huán)境影響下的偶發(fā)現(xiàn)象，更是土木建筑類學(xué)科鮮明的綜合性和實踐性所激發(fā)的內(nèi)生動力使然——產(chǎn)學(xué)研三者互為需求、互為支撐，以資源及目標(biāo)關(guān)注點的相互轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)建筑類專業(yè)辦學(xué)的知行合一和共同提高。這種產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”辦學(xué)模式不僅積淀為中國大學(xué)建筑教育的經(jīng)典，也在國際建筑教育領(lǐng)域開創(chuàng)出一種獨特的辦學(xué)模式和路徑。而大學(xué)設(shè)計院在這種學(xué)科融合發(fā)展格局中具有難以或缺的平臺與支點意義，其定位與作用也經(jīng)受了實踐的 檢驗。

在大學(xué)設(shè)計院已然匯入市場洪流的今天，回顧其創(chuàng)建和發(fā)展歷程，別具一番現(xiàn)實意義。大學(xué)設(shè)計院是當(dāng)代中國建筑工程勘察設(shè)計行業(yè)的一分子，作為服務(wù)型企業(yè)，必須遵守行業(yè)制度，關(guān)注企業(yè)經(jīng)營，提供高質(zhì)量設(shè)計產(chǎn)品，接受市場洗禮和社會檢閱。然而，大學(xué)設(shè)計院依然有著作為高等教育機構(gòu)旗下一分子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：既是生產(chǎn)單位，也是辦學(xué)單位；既是用人單位，也是育人環(huán)境；既是科技成果使用者，也是科技成果創(chuàng)造者；大學(xué)設(shè)計院與學(xué)院之間并非簡單的供需關(guān)系，而是共為學(xué)科建設(shè)的協(xié)同單元，共同承擔(dān)交叉、互補的學(xué)科責(zé)任。盡管兩者在機構(gòu)建制、人事制度、工作方式、成果形式等方面存有諸多差異，但都應(yīng)透過互補、滲透和共享而達(dá)成有效統(tǒng)籌與協(xié)同。正是這種產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)籌與協(xié)同所帶來的資源增值和功能增值，定義了大學(xué)設(shè)計院應(yīng)有的價值取向和實力內(nèi)涵，并構(gòu)成其獨特的市場競爭優(yōu)勢，是其獲取持續(xù)創(chuàng)新動力的機制保障。

如果說1990 年代以來建筑學(xué)專業(yè)教育評估制度和注冊建筑師制度的先后實施，客觀上使大學(xué)設(shè)計院與院系間在專業(yè)辦學(xué)方面大大加強了關(guān)聯(lián)，產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的思路得以進(jìn)一步延展，而其后的企業(yè)化改制，則是將黌門之下的大學(xué)設(shè)計院置于角色轉(zhuǎn)換的境地，從而在客觀上面臨不同的路徑選擇。大學(xué)設(shè)計院從學(xué)科種子中萌芽生發(fā)，在學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中與學(xué)院和研究機構(gòu)互動發(fā)展，又在市場經(jīng)濟大背景下遭遇路徑分流。走在學(xué)科與行業(yè)兩個軌道上的大學(xué)設(shè)計院，是擇一而行，漸離漸遠(yuǎn)，還是雙軌一途，融合共進(jìn)？或許這并非庸人自擾的疑惑。而無論如何，大學(xué)設(shè)計院在當(dāng)下與未來探求中，特別是在時勢驅(qū)使之下必須面對現(xiàn)實生存與發(fā)展考量時，不應(yīng)遺忘歷經(jīng)半個多世紀(jì)風(fēng)雨歷程所積淀的基本認(rèn)知及其恒久意義——作為建筑學(xué)科產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展中的重要支點，正是其初衷與使命之所在。

[東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院有限公司黨總支書記高嵩組織查訪資料，前院長孫光初、葛愛榮接受采訪，并協(xié)助查詢有關(guān)檔案信息，東南大學(xué)檔案館、東南大學(xué)建筑學(xué)院檔案室提供資料支持，一并致謝！]

東南大學(xué)建筑學(xué)科早期部分教師學(xué)術(shù)信息一覽（1927—1965 入職）

附表

續(xù)表

注釋

[1] 參見：童寯. 中央大學(xué)建筑系小史[J]. 中國建筑，1933，1（2）：34.

[2] 語出劉福泰撰文《建筑工程系概況》，約成于1933年，現(xiàn)藏于東南大學(xué)檔案館。

[3] 參見：童寯. 關(guān)于劉敦楨的交待材料[M]//童寯文集 第四卷. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.405-407.

[4] 參見：賴德霖主編：王浩娛，袁雪平，司春娟編.近代哲匠錄——中國近代重要建筑師、建筑事務(wù)所名錄[M]. 北京：中國水利水電出版社，知識產(chǎn)權(quán)出版社2006. 88.

[5] 參見：劉光華. 回憶建筑系的沙坪壩時期[M]//東南大學(xué)建筑系成立七十周年紀(jì)念專集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997.57-59.

[6] 參見：劉敦楨. 致郭湖生函[M] //劉敦楨全集 第十卷. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.202.

[7] 參見：南京工學(xué)院東方紅戰(zhàn)斗公社建筑學(xué)教育革命小組.建筑系十七年兩條路線斗爭大事記（1949—1966）[R]. 南京，1967.附件四.

[8] 楊廷寶的“辦學(xué)十條”記載見于：建筑系黨支部. 建筑系教改第一次總結(jié) 關(guān)于開展以教學(xué)為中心的第一次雙反運動[J]. 南京工學(xué)院建筑系教改專刊，1959（1）：1-8.

[9] 關(guān)于“復(fù)員”南京，學(xué)校層面成立的機構(gòu)是“中央大學(xué)復(fù)員委員會”，而后改稱“中央大學(xué)建設(shè)委員會”，其改稱約發(fā)生于1947年5月13日至8月13日期間。

[10] 除散見于《建筑學(xué)報》等專業(yè)期刊之外，對南京工學(xué)院建筑系早期研究與實踐比較集中的記載是《南京工學(xué)院學(xué)報》（建筑學(xué)?？?958 年第1期。其中設(shè)計實踐評介涉及南通鋼鐵聯(lián)合企業(yè)軋鋼車間設(shè)計、邳州市肉類加工廠設(shè)計、綜合性鋼鐵廠設(shè)計、南京鼓樓寬銀幕立體聲電影院設(shè)計，以及縣一級劇場設(shè)計等。

[11] 1960 年6月22日封發(fā)“命令第8號”文稿之左側(cè)豎排者，是時任南京工學(xué)院黨委書記劉雪初的批語，稱“學(xué)校不單獨成立基建辦公室，即由此院擔(dān)負(fù)學(xué)校建設(shè)工作。此事已與張宗福、齊康等同志談好了?！痹俳Y(jié)合《建筑系十七年兩條路線斗爭大事記》有關(guān)條目，可見1960 年這次成立設(shè)計院，是以滿足建筑系教學(xué)實踐需求和完成學(xué)?；ㄈ蝿?wù)為主要目的，依托土、建兩系，在學(xué)校層面成立的“南京工學(xué)院建筑設(shè)計院”，而非隸屬于院系的純粹的教學(xué)設(shè)計院。

[12] 1955年初至1956年5月改為和建筑工程部建筑技術(shù)研究所合辦；1956年5月至1958年6月改為和建筑工程部建筑科學(xué)研究院合辦；1958年6月以后成為建筑工程部建筑科學(xué)研究院建筑理論及歷史研究室南京分室，1965年1月停止工作。參見：東南大學(xué)建筑歷史與理論研究所編. 中國建筑研究室口述史（1953—1965）[M]. 南京：東南大學(xué)出版社，2013.3-6.

[13] 據(jù)1959 年剛從南京工學(xué)院建筑系一畢業(yè)就在“中國建筑研究室”工作的葉菊華回憶，1978 年9月27日，建筑系潘谷西打電話給她，請她一道去蘇州參加“明軒”的設(shè)計工作。由于此時她已調(diào)往南京市建筑設(shè)計院工作，潘谷西刻意言明是“借你一個星期，并請帶上修瞻園的施工圖作為參考”。有關(guān)葉菊華回憶訪談節(jié)目見ASSC 建筑頻道（“上海市建筑學(xué)會”微信公眾號）| 從劉敦楨研究室到走向世界的中國古典園林，2020 年8月11日。

[14] 參見：沈國堯. 回憶創(chuàng)業(yè)的日子[N]. 東南大學(xué)報 東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院建院四十周年?？?，2005.10.29.

[15] 參見：鐘訓(xùn)正. 順其自然，不落窠臼[J]. 建筑學(xué)報，1991（3）：47-49.