軍校士官英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)探析

琚獻(xiàn)利　尹　富

軍校士官英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)探析

琚獻(xiàn)利尹富

（空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校,河南 信陽(yáng) 464000）

英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)第一課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)其不足，同時(shí)也是提高學(xué)員軍事英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑。充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)第二課堂活動(dòng)靈活性、開(kāi)放性、自主性、興趣性等特點(diǎn),以軍事英語(yǔ)俱樂(lè)部為依托,以競(jìng)賽為牽引，廣泛開(kāi)展英文電影賞析、英文配音比賽、英語(yǔ)演講比賽、各種英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)、英語(yǔ)專(zhuān)題講座、情景劇表演等活動(dòng)，有助于提高士官學(xué)員的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

第二課堂；軍校；英語(yǔ)俱樂(lè)部；士官學(xué)員

第二課堂，顧名思義，是相對(duì)于傳統(tǒng)的、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的第一課堂教學(xué)而言的, 是為了鞏固第一課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)員的專(zhuān)業(yè)興趣，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。有效利用英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)靈活性、開(kāi)放性、自主性、興趣性等特點(diǎn),既有助于提高士官學(xué)員的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能，又有助于學(xué)員增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展視野，豐富課余文化生活。

一、開(kāi)展士官英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的重要性

1.第二課堂活動(dòng)是進(jìn)行語(yǔ)言輸入和輸出的重要途徑

20 世紀(jì) 80年代,美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出了著名的二語(yǔ)習(xí)得理論，其中最為重要的一個(gè)假說(shuō)是語(yǔ)言輸入假說(shuō)（Input Hypothesis）。他認(rèn)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是通過(guò)大量的、直接的、可理解的語(yǔ)言輸入而形成的。但僅有可理解性輸入還不夠，必須在自然的語(yǔ)言環(huán)境中創(chuàng)造足夠的交流機(jī)會(huì)，才可以促進(jìn)語(yǔ)言的輸出。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，也才是最有效的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性才能得到保證。1985年，Swain肯定了Krashen的語(yǔ)言輸入假說(shuō)在語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用，同時(shí)，又提出了語(yǔ)言輸出假說(shuō)（Output Hypothesis ）。她認(rèn)為語(yǔ)言輸入是第二語(yǔ)言習(xí)得的必要條件，但不是充分條件，人們要想順暢、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想，就必須進(jìn)行可理解的輸出。從當(dāng)前軍隊(duì)各士官學(xué)校英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)情況看，課堂教學(xué)時(shí)間基本在60-80學(xué)時(shí)左右，學(xué)員僅靠有限的課堂教學(xué)難以保證足夠的語(yǔ)言輸入量，更無(wú)法進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸出。因此，積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，為學(xué)員提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

2.第二課堂活動(dòng)是彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)局限性的重要手段

在大部分軍事院校，士官學(xué)員開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課通常集中安排，一般每周4到6學(xué)時(shí)，2至3個(gè)月完成教學(xué)工作。因?yàn)檎n時(shí)有限，教員在堂課上以講授為主，主要講授各種語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)員進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間極其有限，這使得學(xué)員的語(yǔ)言交際能力非常弱，常常出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法完全做到因材施教，士官學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，教員在課堂上的教授只能照顧到大多數(shù)學(xué)員。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)員會(huì)有“吃不飽”的現(xiàn)象，教員在課堂上教授的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單，這些學(xué)員在課堂上提不起精神，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上處于止步不前的狀態(tài)。再者，各學(xué)校的士官英語(yǔ)教學(xué)普遍都是大班化教學(xué)，每個(gè)班的人數(shù)為60至80人不等。教員無(wú)法做到和每一個(gè)學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)員也就無(wú)法獲得更為有效的語(yǔ)言輸入。雖然教員每堂課都會(huì)安排與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，但難以保證對(duì)每組學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)和幫帶，學(xué)員之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題得不到糾正和解答，語(yǔ)言交際的效果也就打了折扣。具有靈活性、開(kāi)放性、自主性、興趣性的第二課堂活動(dòng)成為士官英語(yǔ)教學(xué)迫切需要開(kāi)辟的一塊陣地，它可以作為第一課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和拓展延伸，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性。

3.第二課堂活動(dòng)是士官學(xué)員有效履行使命任務(wù)的重要支撐

如今，士官已經(jīng)成為我軍的重要組成力量，而英語(yǔ)在其履行崗位職責(zé)中顯得越來(lái)越重要。比如，在裝備保障工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)、操作規(guī)程等英語(yǔ)資料，要想充分理解并運(yùn)用這些資料，擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力必不可少。21世紀(jì)以來(lái)，我軍與外軍開(kāi)展的軍事交流與合作越來(lái)越多，國(guó)際性的聯(lián)合演習(xí)、聯(lián)合訓(xùn)練也日益增多。士官學(xué)員作為裝備和技術(shù)保障一線的主體力量，不可避免地要參與到這些活動(dòng)中去，而這些軍事合作與交流活動(dòng)的工作語(yǔ)言基本上都是英語(yǔ)。要想在這些活動(dòng)中更好地完成各項(xiàng)任務(wù)，扎實(shí)的英語(yǔ)交際能力和跨文化溝通能力必不可少，尤其對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力都有較高的要求，這些能力的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)課堂之外的時(shí)間和活動(dòng)，即第二課堂活動(dòng)來(lái)鍛煉和培養(yǎng)。

二、英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

1.以競(jìng)賽活動(dòng)為牽引

英語(yǔ)競(jìng)賽按照類(lèi)別可分為：校級(jí)競(jìng)賽、省級(jí)競(jìng)賽、全國(guó)競(jìng)賽和軍隊(duì)舉辦的各類(lèi)比賽。學(xué)員可按照個(gè)人意愿和能力水平參加相應(yīng)的比賽。校級(jí)比賽通常為英語(yǔ)俱樂(lè)部在本校范圍內(nèi)組織的比賽，旨在促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)效果。比賽內(nèi)容有：記單詞、朗誦、演講、配音等。省級(jí)和全國(guó)競(jìng)賽包括全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)高職高專(zhuān)實(shí)用口語(yǔ)大賽、全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽等。賽前，教員制定詳細(xì)輔導(dǎo)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。賽后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，為后續(xù)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展指明努力方向。競(jìng)賽的開(kāi)展有助于學(xué)員在比賽中錘煉語(yǔ)言技能，提高學(xué)員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，增強(qiáng)拼搏進(jìn)取的精神。同時(shí)，學(xué)員能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力也得到較大提高。此外，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，教員能夠根據(jù)比賽情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更有針對(duì)性地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

2.以俱樂(lè)部為依托

第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展不能是無(wú)組織、無(wú)秩序地開(kāi)展，需要在時(shí)間、空間、組織架構(gòu)上相對(duì)固定。英語(yǔ)俱樂(lè)部的創(chuàng)建成為開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的有力保障。俱樂(lè)部成立的宗旨是營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的英語(yǔ)水平和對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，給英語(yǔ)愛(ài)好者搭建一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高能力、展示自我的平臺(tái)。英語(yǔ)俱樂(lè)部采取定期集中組織活動(dòng)與成員自我練習(xí)相結(jié)合的方式。每周視情集中開(kāi)展一到兩次俱樂(lè)部活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)均由教員或俱樂(lè)部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，活動(dòng)內(nèi)容包括：賞析英文電影，教唱英文歌曲，大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)，觀看英語(yǔ)微課，英語(yǔ)專(zhuān)題講座、點(diǎn)評(píng)學(xué)員配音作品、演講等。以俱樂(lè)部為依托，有利于開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的大型英語(yǔ)活動(dòng)，比如，在全校范圍內(nèi)舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，晚會(huì)節(jié)目的編排、表演、服裝道具的保障等一系列事宜全部由英語(yǔ)俱樂(lè)部成員擔(dān)任，教員可以為節(jié)目提供建議指導(dǎo)。舉辦此類(lèi)活動(dòng)不但可以提高學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力和合作交流意識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，對(duì)提高學(xué)員綜合素養(yǎng)起到非常重要的作用。

3.開(kāi)展“有戰(zhàn)味、有靈魂”的活動(dòng)

士官是部隊(duì)經(jīng)常性思想工作和管理工作的實(shí)踐者，是作戰(zhàn)、訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干。對(duì)其英語(yǔ)能力的培養(yǎng)不能只限于日常英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還必須聚焦在崗位和打仗上。因此，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展需要結(jié)合其崗位工作，在內(nèi)容設(shè)置上做到有“戰(zhàn)味”。其次，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展要“有靈魂”。第二課堂活動(dòng)本身就是一種教學(xué)活動(dòng)，它理應(yīng)具備第一課堂活動(dòng)所具有的育人的功能，所以，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置也需有“靈魂”。英語(yǔ)俱樂(lè)部可以定期舉辦思政類(lèi)的主題演講，中國(guó)傳統(tǒng)文化英文翻譯賞析，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的情景劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)員在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中不斷提高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的建議

一是建立一支以教員為主的指導(dǎo)隊(duì)伍。無(wú)論是第一課堂的教學(xué)還是第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，教員的指導(dǎo)和參與都是必須的。不同的是，在第一課堂的教學(xué)中教員發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而在第二課堂活動(dòng)中，教員的作用不再是主導(dǎo)，而是變?yōu)榱酥笇?dǎo)、幫助和輔助的作用。所以，用課堂教學(xué)中教員起主導(dǎo)作用的模式開(kāi)展第二課堂活動(dòng)并不可行。而完全由學(xué)員自發(fā)組織也是難以持久和鞏固的。為此，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)有意識(shí)地選擇和培養(yǎng)一批事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，具有開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂所需要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能技巧，并且有一定組織能力的人員組成指導(dǎo)隊(duì)伍，讓英語(yǔ)教員對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行研究與指導(dǎo)。

二是培育學(xué)員骨干力量。在第二課堂活動(dòng)中唱主角的必定是學(xué)員自己。因此, 有意識(shí)地培養(yǎng)一批組織管理能力強(qiáng)、英語(yǔ)水平高的學(xué)員骨干是非常重要的。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)員的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老會(huì)員帶新會(huì)員等方法對(duì)保持各類(lèi)活動(dòng)的連續(xù)性和傳承性具有重要作用。

三是豐富英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容。以英語(yǔ)俱樂(lè)部為依托的第二課堂活動(dòng)定期舉辦英語(yǔ)配音大賽、英文演講比賽、英文情景劇表演等活動(dòng)并創(chuàng)辦校園英文廣播，同時(shí)，積極開(kāi)拓各種形式的英語(yǔ)賽事。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)員英語(yǔ)水平和綜合能力素質(zhì)得到全面的提高。同時(shí)，英語(yǔ)俱樂(lè)部還要積極為學(xué)員提供提升能力的平臺(tái)，比如，國(guó)際人才英語(yǔ)考試等各種等級(jí)考試，并購(gòu)買(mǎi)相關(guān)輔導(dǎo)資料和書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)員積極報(bào)名、備考，關(guān)心每名會(huì)員的個(gè)人發(fā)展。

四是開(kāi)展線上線下相結(jié)合的混合式活動(dòng)。近年來(lái)，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)第一課堂開(kāi)展得風(fēng)生水起。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的進(jìn)行基本上還是傳統(tǒng)的面授模式，這與網(wǎng)絡(luò)信息背景下的教育趨勢(shì)是不相符的。一方面，士官英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)該以俱樂(lè)部為依托，在固定地點(diǎn)、固定時(shí)間，開(kāi)展由教員學(xué)員共同參與的、面對(duì)面的線下學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、釘釘群、雨課堂等信息手段開(kāi)展線上活動(dòng)。教員可以在線上發(fā)布活動(dòng)通知、要求，對(duì)學(xué)員的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。學(xué)員可以在線上協(xié)作、分享學(xué)習(xí)資源等。通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，使士官英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式更加多樣化，更加具有時(shí)代感，對(duì)學(xué)員也更具有吸引力。

五是加強(qiáng)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的制度建設(shè)。要保證英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，就必須建立與英語(yǔ)第二課堂相配套的規(guī)章制度，通過(guò)制度規(guī)范英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。首先是要建立關(guān)于第二課堂活動(dòng)的責(zé)任制度，使各單位能積極配合開(kāi)展好英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)；其次是要建立教員指導(dǎo)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的工作量化制度，將教員對(duì)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)納入日常的工作業(yè)績(jī)；再次是要建立學(xué)員參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的系列制度，將學(xué)員參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的成績(jī)納入檔案。

[1]Krashen,S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implications [M].London: Longman,1985.

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[3]馬海波.淺談具有軍校特點(diǎn)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)模式[J].教學(xué)探究,2018(2).

[4]徐萌.以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育,2013(5).

[5]楊柳群,侯俊霞.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2013(2).

2020—05—12

琚獻(xiàn)利（1983—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)?；A(chǔ)部講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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1673-4564（2020）04-0189-03