鏈接豐富材料，讓議論文體現(xiàn)思辨思維

魏 東

思辨能力指的是理性思考、展開(kāi)辨析的能力。在高中階段，正是學(xué)生感性思維漸漸趨于平穩(wěn)，而理性思維能力快速發(fā)展的重要階段，教師在這個(gè)階段要引導(dǎo)學(xué)生理性地觀察和分析事物，促使學(xué)生提升思辨能力。在高中作文教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)選擇撰寫(xiě)議論文，要寫(xiě)好這類文章需要強(qiáng)大的思辨能力，教師要鏈接課內(nèi)外的各種資料，促使學(xué)生更好地展開(kāi)寫(xiě)作，并提升思辨能力。

一、研讀課內(nèi)文本，生發(fā)見(jiàn)解

在閱讀課內(nèi)作品的時(shí)候，學(xué)生常常會(huì)有一些個(gè)性化的見(jiàn)解，有時(shí)候?qū)W生彼此的看法會(huì)出現(xiàn)矛盾。語(yǔ)文教師要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，將其轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的素材，鼓勵(lì)學(xué)生多角度分析作品，用有條理的文字寫(xiě)下自己的見(jiàn)解，更好地展開(kāi)議論文創(chuàng)作。

《拿來(lái)主義》是一篇邏輯性很強(qiáng)的作品，教師可以提出問(wèn)題：“這篇文章主要批判了哪些觀點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生研讀作品。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇文章批判了投降主義、全盤(pán)否定和全盤(pán)吸收的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析：“那么，作者的這種拿來(lái)主義的觀點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)是否還適用呢？嘗試將你的觀點(diǎn)寫(xiě)成議論文?！睂W(xué)生圍繞該主題展開(kāi)討論，并展開(kāi)議論文的創(chuàng)作。有學(xué)生認(rèn)為：“在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，讓我們隨時(shí)隨地都能了解全世界的信息?？墒牵@些信息中也隱藏著一些不良信息，所以，我們對(duì)待它們也不能全盤(pán)接受，而應(yīng)該帶著批判的眼光來(lái)吸收，把好的拿過(guò)來(lái)，把壞的丟掉?！痹搶W(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用思辨思維分析了該觀點(diǎn)。這樣就很好地將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作材料，豐富了議論文的內(nèi)容。

教師在教學(xué)中可以先鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，交流彼此的想法。在辯證分析中，學(xué)生逐步開(kāi)始思考如何有邏輯地表達(dá)，思考如何才能以理服人。此后在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生創(chuàng)作議論文的時(shí)候也會(huì)寫(xiě)得有理有據(jù)。

二、精選課外美文，品鑒人物

課外讀物也是有效的寫(xiě)作素材，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生精選課外美文，展開(kāi)閱讀，嘗試圍繞作品中的人物進(jìn)行分析，思考如何能在評(píng)價(jià)人物的過(guò)程中展現(xiàn)出思辨性。在品鑒人物的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是復(fù)雜的個(gè)體，在評(píng)價(jià)的時(shí)候不能“一刀切”，應(yīng)該辯證地思考，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將看法寫(xiě)下來(lái)，并汲取寫(xiě)作技巧。

學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著《紅樓夢(mèng)》，并圍繞其中的人物進(jìn)行辨析，思考如何才能更立體化地展現(xiàn)人物特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生思考：“不少人認(rèn)為林黛玉是一個(gè)柔弱的女子，那么，你在閱讀作品后，也是這樣的想法嗎？如果你有不同的觀點(diǎn)，能否用一篇議論文寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)呢？”學(xué)生得到了啟發(fā)，在仔細(xì)分析林黛玉這個(gè)人物形象后，創(chuàng)作議論文《林妹妹真的柔弱嗎》。在這篇文章中，學(xué)生運(yùn)用思辨思維，辯證地看待林黛玉，提出了自己的看法：“林黛玉的內(nèi)心有柔軟的一面，比如她在看到了落花之后聯(lián)想到了人生的短暫，以葬花的方式表達(dá)了憂傷。但是，其實(shí)林黛玉也有剛強(qiáng)的一面，比如她執(zhí)著地追求自己的愛(ài)情，她沒(méi)有像傳統(tǒng)女性一樣，遵從長(zhǎng)輩安排的婚姻。雖然，她的抗?fàn)幾詈笠运劳龈娼K，但是我覺(jué)得她依然是一個(gè)勇敢的女性。”此后學(xué)生用文章中的具體例子證明了自己的觀點(diǎn)，論述了林黛玉的勇敢。

以課外美文為資料，展開(kāi)辯證分析的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要帶著辯證的觀點(diǎn)來(lái)分析人物。他們?cè)趧?chuàng)作議論文的時(shí)候也會(huì)逐步思考如何讓文章展現(xiàn)出辯證思維。

三、關(guān)注熱點(diǎn)新聞，個(gè)性分析

在創(chuàng)作議論文的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，并思考從哪些新穎的角度入手分析，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。由于熱點(diǎn)新聞貼近學(xué)生的生活，所以，如果學(xué)生能積累這些資料，便能很好地豐富議論文寫(xiě)作的內(nèi)容。

2019年高考作文“作家和讀者”提出了兩種觀點(diǎn)：作家創(chuàng)作時(shí)到底應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，還是應(yīng)該多傾聽(tīng)讀者的呼聲。在創(chuàng)作這篇文章時(shí)，學(xué)生可以展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)搜索，了解一些和作家創(chuàng)作有關(guān)的新聞，看看不同的作者對(duì)此持有什么態(tài)度，他們的觀點(diǎn)是什么，這能給學(xué)生的創(chuàng)作提供有用的材料。如有學(xué)生找到了新聞《瑞典作家謝爾·埃斯普馬克在滬分享創(chuàng)作理念》，埃斯普馬克認(rèn)為，作家要記錄并維護(hù)歷史和文化根基，不能僅僅趕時(shí)髦。由此可見(jiàn)，埃斯普馬克認(rèn)為作家要富有責(zé)任感，不能一味地迎合讀者。該學(xué)生在綜合了各種和作家有關(guān)的熱點(diǎn)新聞后，提出了自己的看法，認(rèn)為作家創(chuàng)作時(shí)心里要有讀者，但是同時(shí)也要堅(jiān)持自我，關(guān)注世界，守護(hù)真理；學(xué)生還借此拓展開(kāi)來(lái)，嘗試思考個(gè)人和外在世界之間的關(guān)系，思考一個(gè)人是應(yīng)該堅(jiān)持自我個(gè)性，還是接受外在世界的影響。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，若積極關(guān)注熱點(diǎn)新聞，能發(fā)現(xiàn)不少寫(xiě)作的素材，還對(duì)自己總結(jié)論點(diǎn)有很大的幫助。

教師在教學(xué)中要積極鏈接熱點(diǎn)新聞，將其轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生抽出時(shí)間寫(xiě)時(shí)評(píng)。這樣學(xué)生就會(huì)激活思維，避免寫(xiě)作時(shí)人云亦云，從而寫(xiě)出更新穎的觀點(diǎn)。學(xué)生在關(guān)注熱點(diǎn)新聞后發(fā)現(xiàn)可供寫(xiě)作的素材很多，大到國(guó)際政治，小到人性品德，都可以作為創(chuàng)作議論文的素材。

四、推敲影視細(xì)節(jié)，理性審視

寫(xiě)作素材的類型十分豐富，除了文字類以外，影視劇作品也是很好的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞影視劇作品，推敲其中的細(xì)節(jié)，理性思考，并嘗試將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)入議論文中。在理性審視影視劇細(xì)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生也獲得了不少寫(xiě)作素材。

2016年高考作文的主題是“虛擬與現(xiàn)實(shí)”，要求學(xué)生思考人類應(yīng)該如何處理現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界之間的關(guān)系，當(dāng)虛擬世界越來(lái)越真實(shí)的時(shí)候，人們是否應(yīng)該和其保持一定的距離呢？在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作此文的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)其從影視劇作品中汲取寫(xiě)作材料，如鼓勵(lì)學(xué)生觀看《頭號(hào)玩家》《盜夢(mèng)空間》等影視劇作品，從中獲得啟迪。有學(xué)生覺(jué)得《盜夢(mèng)空間》是一部不錯(cuò)的影片：“男主人公最后逐步迷失在了夢(mèng)幻的時(shí)空中，不知道什么是真實(shí)，什么是虛幻，這一點(diǎn)很值得人深思。從這部影片中，我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界其實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。人生不是網(wǎng)絡(luò)游戲，不是預(yù)先設(shè)定好的算法，而是一次未知的體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮佑|網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)要保持冷靜，不能迷失在網(wǎng)絡(luò)中?！睂W(xué)生從影視劇作品中獲得了啟迪，尋找到了有用的素材，在創(chuàng)作作文的時(shí)候就能將其作為論據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)自己的理性審視。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試推敲影視劇素材，學(xué)生逐步意識(shí)到，寫(xiě)作素材無(wú)處不在。只要善于思考，試著用思辨思維去探究，那么就能發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作素材，在創(chuàng)作的時(shí)候也能合理運(yùn)用，寫(xiě)出更精彩的議論文。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要促使學(xué)生養(yǎng)成積極思辨的好習(xí)慣，不管是閱讀課內(nèi)外作品，還是閱讀新聞、觀看影視劇作品，都要積極展開(kāi)思辨，避免人云亦云和思維的淺表化。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，能更好地積累寫(xiě)作素材，在創(chuàng)作議論文的時(shí)候?qū)懗龈硇浴⒏邨l理的作品。