小學(xué)綜合實踐活動“中期指導(dǎo)課”課型淺談

錢高軍

【摘?要】隨著近幾年來課程常規(guī)化發(fā)展，在綜合實踐活動實施中，已經(jīng)逐漸形成了一系列比較規(guī)范的活動階段。其中中期指導(dǎo)課是教師教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，進行階段性研討和交流，促進學(xué)生實踐活動持續(xù)、有效和深入開展的指導(dǎo)課型。本文把中期指導(dǎo)課分成了三類課型進行闡述，供老師們參考。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;中期指導(dǎo)課;課型

綜合實踐活動指導(dǎo)老師們都清楚，學(xué)生要完成一個研究性活動是需要時間的投入，短的一兩周，長的個把月，在這中間起始課和成果展示課所花的時間其實不長，一般幾個課時就能完成，最耗時間的是活動實施階段，這個階段是整個活動中最為重要，最需要老師指導(dǎo)的階段，它直接影響到研究性活動的成功與否，因此要引起指導(dǎo)老師的重視。

當(dāng)一個主題活動步入了活動的實施階段，在這個階段所生成的課型，我們便稱其為中期指導(dǎo)課。筆者結(jié)合平時參加的教研活動和自己的理解，把中期指導(dǎo)課的課型分成：方法指導(dǎo)型、交流反饋型、半成果匯報型三大類。以下分別作簡要的說明，供老師們參考。

一、方法指導(dǎo)型

綜合實踐活動中的探究方法，是指活動過程中問題解決的實際操作方法。這些方法一般涉及這些內(nèi)容：采訪、問卷的設(shè)計、查資料、統(tǒng)計整理分析資料、制作設(shè)計PPT、小報、倡議書等。這些內(nèi)容應(yīng)該定位于剛接觸研究性活動的學(xué)生，他們還沒有活動經(jīng)驗，需要老師指導(dǎo)。我們可以在課堂上用一節(jié)課時間指導(dǎo)學(xué)生如何采訪，用一節(jié)課時間指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行調(diào)查問卷……當(dāng)然也可以把幾個方法指導(dǎo)放在一起進行教學(xué)。

二、交流反饋型

在活動進行到一定階段時，教師要根據(jù)學(xué)生開展活動的情況，有針對性進行指導(dǎo)、點撥與督促，進行階段性研討和交流反饋，促進學(xué)生實踐活動不斷持續(xù)、有效和深入地開展。這類課，我覺得可以分四步走：談收獲、贊組員、說困難、明方向。以下內(nèi)容是以《小學(xué)生零花錢情況調(diào)查與研究》為案例闡述。

1、談收獲：

孩子們，自從我們開展了《小學(xué)生零花錢情況調(diào)查與研究》綜合實踐活動課題研究，同學(xué)們通過上網(wǎng)查資料、采訪調(diào)查、訪問等各種方式積累了許多的資料，品嘗到了實踐的快樂。“一份耕耘一份收獲”，同學(xué)們的努力一定有了不小的收獲，下面我們就來分小組交流一下，好嗎？

活動要求是這樣的：先請每個組員在紙上用比較簡潔的話概括自己的最大收獲，然后請請組長集中匯報交流。學(xué)生開始認(rèn)真填寫，教師進行巡視指導(dǎo)。等幾個小組成員全部完成了，停下筆按照順序由組長朗讀本組組員的收獲，教師適時給予表揚、鼓勵。

2、贊組員

短短幾天時間，同學(xué)們收獲還真是不小，我想在這些成績的背后每個小組肯定有許多動人的小故事，肯定有值得在其它小組面前炫耀的人和事，下面我給大家這個欣賞與展示的機會。請看活動要求：

第一步：找出你最想表揚的同學(xué)，并用簡單的幾句話或幾個詞來描述一下他（或她）的先進事跡。

第二步：小組通過討論推選出你們小組中最值得表揚的同學(xué)。

第三步：小組代言人對本組的最佳組員進行事跡交流。

3、說困難

在快樂的展示交流中，大家的發(fā)言令老師欣喜，但是老師知道，在活動過程中你們一定有許多困惑吧？希望大家能暢所欲言，聊聊我們在研究活動過程中遇到的困難，老師和你們共同把這些困難解決掉好嗎？

（1）學(xué)生交談活動中遇到困難及解決的辦法。

（2）老師針對學(xué)生的發(fā)言總結(jié)評價

學(xué)生可能出現(xiàn)的困難有：①關(guān)于采訪的困難②關(guān)于各種調(diào)查表的制作和統(tǒng)計③照片、錄像的拍攝技巧方法④活動的安全、家長是否支持等問題。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生分組匯報后，教師要給學(xué)生留出自由發(fā)言的時間和機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程遇到的困難提出來，給予指導(dǎo)與支持。

4、明方向

在進行各組交流了存在的問題困難后，結(jié)合自己的課題做方案的修改，使課題有新的突破或者拓展出一個新的研究課題。例如，在本次《小學(xué)生零花錢情況調(diào)查與研究》活動過程中，經(jīng)過交流，很多組員反應(yīng)：在調(diào)查的過程中被調(diào)查的同學(xué)都認(rèn)為一元、兩元來的很容易。采訪組的同學(xué)還對我們班的同學(xué)進行了現(xiàn)場調(diào)查，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，于是有同學(xué)提議自己去體驗賺錢。子課題《我也來賺錢》就這樣產(chǎn)生了。

三、半成果匯報型

當(dāng)學(xué)生的研究性活動如火如荼進行到中途時，指導(dǎo)老師可以適時安排各小組舉行一次半成果匯報課。

筆者曾執(zhí)教《喜迎G20——我調(diào)查我行動》關(guān)于美化環(huán)境的中期指導(dǎo)課，就是一節(jié)非常典型的半成果匯報課。上課一開始，一段響亮而朗朗上口的關(guān)于“喜迎G20——爭當(dāng)文明小主人”的快板倡議，把整個課堂帶進了喜迎G20的濃濃氛圍中;接著老師介紹了上周開展這項活動，同學(xué)們在起始課上的情況;然后“扮靚陽臺實踐小隊”、“拆違控違調(diào)查小隊”、“整治彩鋼棚調(diào)查小隊”、“治安巡邏實踐小隊”分別展示了他們前期所開展的活動，有激烈的辯論賽，有PPT展示，有盆景介紹等，同學(xué)們順暢而流利的介紹，充分展示了同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展的綜合實踐能力。最后，同學(xué)們互相交流實踐活動過程中遇到的困難，一起討論解決的辦法，共同修改完善了后期的實踐活動內(nèi)容和方法。

整堂課中其實匯報不是重點，重要的是學(xué)生在匯報過程中提前體驗匯報的流程以及發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而在之后的研究中更為出色的獲得研究結(jié)果或經(jīng)驗。存在的問題除了在匯報過程中自己發(fā)現(xiàn)問題外，更可行的是請其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后交流討論解決問題的方案。

中期指導(dǎo)課在整個活動過程中，起到一個承上啟下的作用，教師的指導(dǎo)如何，是整個活動的成功與否關(guān)鍵。以上的幾種課型，指導(dǎo)老師可以單獨拿出一項進行教學(xué)指導(dǎo)，也可以組合運用;可以是花一節(jié)課完成某項指導(dǎo)，也可以多課時指導(dǎo)，筆者認(rèn)為最主要是看學(xué)生的綜合實踐能力，需要老師好好把握！

參考文獻：

[1]張傳燧，《綜合實踐活動課程論》廣東教育出版社，2005年版。

[2]熊梅編著《當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論和實踐》教育科學(xué)出版社，2000年版。

[3]潘洪建 等編著《綜合實踐活動課程實施與案例分析》 廣西師范大學(xué)出版社 2005年8月

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)寧圍小學(xué)）