怎樣搭建普通高中音樂課的智慧課堂

沈通

【摘?要】普通高中音樂課程內(nèi)容是教師帶領(lǐng)著學生根據(jù)音樂開展審美觀鑒賞和美育教育的課程。在普通高中音樂的課堂教學過程中，教師要以更短的課堂教學時間，為學生產(chǎn)生更高品質(zhì)的學習感受，與學生搭建普通高中音樂教學的智慧課堂。教師要著眼于普通高中音樂課堂教學的實際，從發(fā)展的視角得出真正有用的高效率的音樂教學策略，期待可以探尋出一條普通高中音樂課堂教學的合理之路，為推動普通高中音樂課題研究工作提供新思路。

【關(guān)鍵詞】普通高中音樂;智慧課堂;音樂鑒賞

隨著文化教育改革的不斷深入，普通高中音樂課堂教學的總體目標要求更為全方位，不但要重視學習結(jié)果，也要關(guān)心學生的學習效率與課堂教學的參與度。在比較有限的時間內(nèi)，讓學生主動思考音樂知識，掌握音樂課程的基礎(chǔ)常識，產(chǎn)生課程學習的能力，進而塑造更為高效的音樂課堂。這就需要要求教師有目的進行教學，充分提高學生的學習效率，包含專業(yè)知識與能力、感情心態(tài)與價值觀念。作為一線教師，要積極探索如何實現(xiàn)高中生的音樂課堂的有效教學。

一、積極主動運用西方國家古典風格音樂進行音樂鑒賞的課堂教學

普通高中音樂課堂教學的基本是培養(yǎng)學生的審美觀與鑒賞能力，在教師引領(lǐng)下，學生開展審美觀與鑒賞的過程中，學生要合理運用多樣化文化藝術(shù)和邏輯思維，讓學生對素材圖片開展鑒賞。在對音樂的鑒賞中，可以熏陶學生的品性、提升學生的音樂素質(zhì)。西方國家古典風格音樂，有著優(yōu)雅的音樂節(jié)奏、迷人的音樂律動及其波瀾起伏的感情表述。根據(jù)讓學生鑒賞西方國家古典風格音樂，可以使學生充分接觸高雅的藝術(shù)的陶冶，從而合理提高學生的審美觀鑒賞的能力。

在對西方國家古典風格音樂的審美觀鑒賞的過程中，教師可以為學生收集了如《拉德茨基進行曲》，《春之聲圓舞曲》，《藍色多瑙河》，《天鵝湖》，《命運交響曲》，《小夜曲》等出色的曲子，讓學生在鑒賞的過程中進行豐富的想象。在學生鑒賞之后，鼓勵學生一同開展交流討論的主題活動，相互探討自己在鑒賞不同曲子時的不同心理狀態(tài)體會不同的情感體驗，使學生可以合理表述自己對音樂的心態(tài)，拉進了學生之間的距離。構(gòu)建深厚的學習氣氛，激發(fā)了學生的學習積極性，為課堂教學的高效率的創(chuàng)設(shè)提供了一定的基礎(chǔ)。學生有時很難有良好的學習狀態(tài)，很重要的原因是課堂教學枯燥乏味，學生欠缺學習參與的興趣愛好。

比如，教師只單方給學生播放視頻不一樣種類的音樂，缺少教學音樂情景的建構(gòu)，因此學生的了解和體會的實際效果就會大打折扣。例如，教師在正確引導學生賞析中國古代音樂的情況下，能夠先在課堂教學剛開始，敘述與古典樂器相關(guān)的傳說故事或是經(jīng)典愛情小故事等，以課堂教學有關(guān)的素材圖片，吸引住學生的學習注意力，提升課堂教學的質(zhì)量，完成有效教學。

二、激發(fā)學生的興趣愛好

興趣愛好的激發(fā)需要教師充分發(fā)揮自身與眾不同的教學風采，充分展現(xiàn)課堂教學。教師本身的文化教育水準和專業(yè)技能，是對學生最好是的說動。音樂教師假如可以在課堂教學上，為學生展現(xiàn)自身的才藝表演，讓學生掌握教師樸實近人的一面，這樣可以提升教師在學生心里的影響力。因此，教師要擅于為學生展現(xiàn)自身出色的一面，例如演唱、模仿、彈琴等，教師的整體形象也會變成激起學生學習激情的關(guān)鍵要素。

三、善于發(fā)現(xiàn)學生的特長

普通高中音樂課堂教學也要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，讓學生積極參加音樂會或是音樂專題的主題活動。學生親自參加這些活動，在藝術(shù)氣氛陶冶下，對音樂學習的積極性就進一步提高了。

如學校音樂教師每一年能夠舉行中小型的音樂會，激勵有獨特才藝表演的學生參加，而且教師提早為音樂會搞好宣傳策劃，讓學生全方位掌握音樂會的曲子，進而創(chuàng)建濃厚的音樂學習氣氛，促進學生在這類氣氛中得到音樂素質(zhì)的提高。教師要自主創(chuàng)新教學課堂內(nèi)容，多聯(lián)系當下的實時熱點和學生身旁的日常生活案例，激發(fā)學生興趣愛好。在課程內(nèi)容上持續(xù)開展豐富的教學方式，不能僅以教材為唯一的課程內(nèi)容。進行高中音樂有效教學，就需要與時俱進豐富課程內(nèi)容，讓課堂教學充滿動感。比如，教師能夠選擇當今時興音樂界十分有才氣的音樂寫作人或是歌星的個人經(jīng)歷、拼搏過程做為課堂教學的素材圖片，讓學生對音樂的寫作之艱辛、藝術(shù)的追求完美之和寫作之路的不容易有深入的了解。

四、充足開展合作學習進行形式多樣的溝通交流

為了更好地發(fā)展學生運用音樂進行溝通交流的能力，教師應該在普通高中音樂課堂教學中開展充足的合作學習，讓學生在與教師與同學互動交流的過程中，合理地發(fā)展音樂素質(zhì)，合理地提高學生的審美觀，合理地拉進師生相互間的距離。在學生的合作學習過程中，根據(jù)對音樂曲子的伴唱、對歌與齊唱等過程，在老師和學生間創(chuàng)建起了合理的感情溝通交流的橋梁。

例如，我們在對現(xiàn)代京劇《沙家浜》中“斗智斗勇”選段開展的戲曲對歌過程中，教師來飾演阿慶嫂，由一名男孩子飾演胡傳奎，由一名女孩飾演刁德一。在大家的對歌過程中，重視烘托女老生刁德一的歌唱，讓學生們可以充足賞析在我國傳統(tǒng)式的女老生戲曲藝術(shù)。教師還在歌唱阿慶嫂與刁德一的“斗智斗勇”過程中，刻意提升了調(diào)門，讓飾演刁德一的女生可以充分發(fā)揮女音的高音特性，反映出女老生既沉穩(wěn)又出色的高音。伴隨著大家的對歌進行，同學們被“斗智斗勇”的過程深深地吸引住，體會出阿慶嫂的聰慧、刁德一的奸詐與胡傳奎的愚昧。收看歌唱的學生在歌唱完后給予參加表演的同學熱烈的掌聲。在音樂溝通交流的過程中反映出了針對戲曲人物的不一樣了解。此次中國戲曲的歌唱課堂教學使老師和學生相互合作，運用協(xié)作的方式完成了音樂溝通交流，合理提高了老師和學生之間的情感。

總得來說，普通高中音樂的有效教學要以課堂教學為關(guān)鍵陣營，抓住學生的興趣愛好點，以自主創(chuàng)新多種多樣的方式，激起學生的自學能力，持續(xù)提高學生的學科素養(yǎng)，把有效的課堂教學落入實處。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第一中學）