高中物理多元化教學(xué)方法的研究

楊杰

【摘?要】新課改提出新要求，助推了高中物理教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，實(shí)施多元化的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，感受物理知識(shí)中所蘊(yùn)含的奇妙之處，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在高中物理教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)實(shí)效性的提高非常有利。為此，本次針對(duì)高中物理多元化教學(xué)方法進(jìn)行了研究，并且提出了可行性的建議，希望能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)質(zhì)量提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中;物理;多元化教學(xué)方法;

引言

高中階段物理教學(xué)中涉及到了很多抽象的概念、原理，學(xué)生要想更好的掌握難度相對(duì)較大一些。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，物理老師就要采用多種多樣的教學(xué)方法，做到以生為本，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)情以及性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能在物理教學(xué)中收獲不同的知識(shí)，構(gòu)建高中物理高效課堂?；诖?，本次重點(diǎn)針對(duì)高中物理多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析，期望在新課改的引領(lǐng)下，將物理教學(xué)的質(zhì)量提高。

一、借助多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情

高中物理知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，抽象內(nèi)容較多，如何將這些教學(xué)重難點(diǎn)直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解就成為了當(dāng)前物理老師關(guān)注的重點(diǎn)。而傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，枯燥乏味，吸引力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā)起來(lái)，進(jìn)而影響到了教學(xué)的效果。為此物理老師可以充分借助多媒體課件教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種元素融入其中，吸引學(xué)生注意力。比如在人教版高一上冊(cè)第三單元《摩擦力》的教學(xué)中，就可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的關(guān)于摩擦力的現(xiàn)象，同時(shí)提出問(wèn)題“大家在冬天的時(shí)候是不是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，和同學(xué)、家長(zhǎng)接觸會(huì)有靜電？”此時(shí)學(xué)生們便開(kāi)始活躍起來(lái)，將自己遇到的這些無(wú)法解釋的現(xiàn)象分享，而此時(shí)老師就可以通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生找到答案，將“人行走、滑雪、滑冰、汽車(chē)行駛”等生活現(xiàn)象以視頻、圖片的形式呈現(xiàn)，而這些熟悉的現(xiàn)象極易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生紛紛探討，而此時(shí)老師便可以將此課程教學(xué)內(nèi)容融入，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生既能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高漲，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、利用生活化教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理課堂積極性

在高中物理教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活有關(guān)時(shí)，往往學(xué)生表現(xiàn)的都非常積極，參與度也較高。為此物理老師可以充分利用生活化教學(xué)法，將課本中難以理解的物理知識(shí)和學(xué)生生活緊密相聯(lián)，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂氛圍更加活躍，同時(shí)還有利于學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活中，以理論為基礎(chǔ)，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論。比如在人教版高一上冊(cè)第一單元《時(shí)間和位移》教學(xué)中，老師就可以借用生活化的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，老師首先將問(wèn)題拋出“同學(xué)們，有沒(méi)有注意到電臺(tái)在報(bào)時(shí)間的時(shí)候如何報(bào)的嗎？”當(dāng)問(wèn)題提出以后，學(xué)生們便開(kāi)始思考，想象，紛紛發(fā)言，有的學(xué)生開(kāi)始模仿并且回答“現(xiàn)在是北京時(shí)間七點(diǎn)整?！比绱嘶幕卮穑沟萌嗤瑢W(xué)笑起來(lái)，都開(kāi)始發(fā)表“對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是這樣報(bào)的時(shí)間！”“聽(tīng)過(guò)評(píng)書(shū)的同學(xué)可以說(shuō)一下表演者最后會(huì)說(shuō)一句什么話(huà)呢？”老師隨后提出此問(wèn)題，“要知后事如何，明天同一時(shí)間再見(jiàn)！”學(xué)生回答到，最后老師可以將引出此次教學(xué)的重點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生對(duì)時(shí)間、時(shí)刻兩個(gè)名詞的概念有所了解，明白二者間的關(guān)系，而且通過(guò)學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的事情融入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生更容易理解，當(dāng)他們理解以后課堂參與的積極性也會(huì)提高。

三、巧用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神也是非常重要的，老師應(yīng)該給予更多關(guān)注，而將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，既能夠?qū)W(xué)生合作探究精神提高，又可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。比如在人教版高中二上冊(cè)第一單元《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》教學(xué)中，老師就可以將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用其中，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、性格劃分成各個(gè)小組，同時(shí)提出問(wèn)題“電場(chǎng)的重要性質(zhì)是什么？金屬導(dǎo)體的微觀(guān)結(jié)構(gòu)如何？自由電子會(huì)怎樣移動(dòng)？把金屬導(dǎo)體放入電場(chǎng)中，導(dǎo)體上會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？”接下來(lái)，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)入，學(xué)生開(kāi)始以小組為單位展開(kāi)討論，通過(guò)自主性的分析，來(lái)找到最終的答案，而老師在此環(huán)節(jié)中做好引導(dǎo)工作即可，最后由老師對(duì)探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，不但能夠使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)靜電，而且在自主討論中學(xué)生合作探究精神得到了培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理教學(xué)中老師應(yīng)該意識(shí)到多元化教學(xué)方法運(yùn)用的重要性。當(dāng)代高中生獲取信息的渠道越來(lái)越多，而他們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也越來(lái)越高，要想滿(mǎn)足學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求，單純的依賴(lài)課堂傳統(tǒng)教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)，為此多元化教學(xué)方法的融入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍更加活躍，對(duì)于物理教學(xué)實(shí)效性的提高非常有利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐雪.淺析多元化教學(xué)法在高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].中外交流，2019，26（16）：114.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第70中學(xué)）