黃玲
【摘?要】以生為本是素質(zhì)教育的新方式也被應用到各學科教學中,從以生為本入手,改變傳統(tǒng)教學模式,在教學中關(guān)注學生創(chuàng)新思維和科學能力的培養(yǎng),提高初中物理力學學習的有效性。
【關(guān)鍵詞】以生為本;初中物理力學;提高;學習有效性
引言
隨著教育水平的不斷發(fā)展,當前現(xiàn)代教育觀點認為學生是課堂的主體,教學中要始終堅持以學生的發(fā)展為主要目標,充分了解每一位學生的實際情況和不同發(fā)展差異,因材施教關(guān)注每一位學生的成長。初中物理教學課堂需要關(guān)注培養(yǎng)學生自主學習、合作進取、自主探究的學習能力,使學生能夠在物理學習中主動探索發(fā)現(xiàn)物理知識和理論規(guī)律,構(gòu)建科學合理的知識網(wǎng)絡體系,感受物理學習帶來的快樂,為學生以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ),幫助學生實現(xiàn)物理學習的高效率化。
一、以生為本提高初中物理力學的意義
(一)促進學生學習有效性
初中階段是青少年人生發(fā)展的重要階段,根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點,在此階段學生的心理和生理都有著不斷變化的特征。初中階段的教學對學生的未來發(fā)展有著重要影響,為學生未來適應社會能力和生存能力都起著重要作用。隨著學生年齡階段的變化,在初中階段對物理學科有了初步的接觸和學習,力學是物理學科中重要學習內(nèi)容,初中生由于對物理的剛剛接觸,對力學會感到陌生,但由于此階段學生的求知欲和好奇心較強,對力學會產(chǎn)生較強烈的好奇心。此時,如果教師在課堂教學中運用傳統(tǒng)的教學模式,通過講授法對學生進行知識的灌輸,很容易打擊學生的好奇心和求知欲,枯燥的教學方法某種程度上會打擊學生的積極性,對學生學習產(chǎn)生一定的壓力,從而失去對所學知識的興趣。如果在初中物理教學中,教師在課堂教學上從以生為本的理念出發(fā),創(chuàng)新教學方法和手段,以學生的發(fā)展為出發(fā)點,在課堂教學中關(guān)注學生的個性化差別,讓學生成為學習的主體,減少在形式上的壓迫感。在教學中鼓勵學生探索知識的更深領(lǐng)域,在課堂上注重激發(fā)學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的能力,使學生對物理學科產(chǎn)生興趣,提高學生的學習效率。
(二)推動教育事業(yè)的發(fā)展
“填鴨式”教學是我國傳統(tǒng)教學模式中最常見的一種,源于應試教育的影響,教師需要在課堂上有限的時間里盡可能的向?qū)W生輸出大量的知識內(nèi)容,這也導致了在課堂教學中教師與學生的交流變少,情感互動更是缺乏,沒有交流學生只能被動的接受教師傳授的知識,在理解和感受上也無法實現(xiàn)知識的融會貫通。這樣不僅會導致學生的學習效率降低,也會使學生失去對物理學科興趣,學生的反饋低,學習效率下降也導致教師的教學難度增大。物理學科是源于生活的學科,與實際生活具有著緊密的聯(lián)系,因此在學習中要將學科知識與自身生活實際結(jié)合,這也需要學生具有自主發(fā)現(xiàn)和探索的能力,學會發(fā)現(xiàn)物理力學的知識歸零,因此在初中物理力學教學中,從以生為本的角度出發(fā),為學生創(chuàng)造最優(yōu)的學習環(huán)境,提供良好的課堂學習氛圍,不僅可以幫助學生更好的理解知識掌握規(guī)律,還能提高教師的教學效率,推動教學事業(yè)的發(fā)展。另外以人為本也是我國教學思想中的核心理念之一,堅持以人為本,才能全面提高教學質(zhì)量,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面實施,幫助我國教學事業(yè)進一步發(fā)展。
二、以生為本入手提高初中物理力學學習的有效性策略
(一)激發(fā)學生興趣
知識源于對生活的發(fā)現(xiàn),物理力學知識有著很高的生活基礎(chǔ),是生活中較為常見的物理現(xiàn)象,學習力學知識可以讓學生感受生活中的奧秘。但在實際教學和學習過程中,力學的學習往往會讓學生感到吃力,主要是由于理論規(guī)律較多但真正實際的實踐不多,理論與實際向脫離。初中物理教師要充分了解學生的實際情況和個性差異,在教學中運用合理的方法激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,幫助學生剛好的理解物理知識,此外還能培養(yǎng)學生的探索能力。例如:在學習簡單機械的內(nèi)容時,教師可以通過讓學生思考和回憶生活中簡單的機械裝置,讓學生感受知識與生活的距離非常緊密,還可以通過耳熟能詳?shù)拿说涔始ぐl(fā)學生的學習興趣。例如教師可以通過阿基米德的“給我一個杠桿,我能撬動地球?!边@樣的名人語錄激發(fā)學生對力學的好奇心,提高課堂教學質(zhì)量。
(二)建立民主課堂
初中階段學生已經(jīng)到了滿足愛與自尊的需要時期,學生非常希望得到教師的尊重,而作為初中教師,為了滿足學生的需要,教師要處理好師生之間的關(guān)系,在物理課堂上營造良好的課堂氛圍,建立民主課堂。建立民主課堂的前提是要尊重學生的人格、權(quán)力以及個性發(fā)展,在課堂上鼓勵學生發(fā)言發(fā)表自己的見解,提出自己的想法。同時教師要關(guān)注學生的心理發(fā)展特點,尊重不同學生的差異性,促進學生的身心共同發(fā)展。例如:學習浮力相關(guān)知識時,教師可以把課堂時間留給學生,通過學生自主動手實踐,做小船等小型漂浮物,通過在漂浮物上放置不同質(zhì)量的砝碼來觀察浮力的特點和規(guī)律,并鼓勵學生進行小組討論,最后發(fā)表自己的見解和感悟,活躍課堂氛圍,實現(xiàn)民主性課堂。
(三)創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境是初中物理教學的有效手段,但從物理學科的知識屬性考慮在設(shè)置問題情境時要設(shè)置合理的情境,不能過于簡單不符合物理知識特性,情境的創(chuàng)設(shè)要具有科學性和針對性,同時問題要設(shè)置的具有可行性和新穎性。情境教學要與實際和生活相聯(lián)系,因此在教學過程中要結(jié)合生活實際激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的自主學習能力。例如:在學習力與運動的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以請倆位同學,對力與運動的內(nèi)容實際演示,在表演中深入理解力與運動的關(guān)系。激發(fā)學生思考,為接下來的學習提供幫助[1]。
結(jié)語
總之,以學生為本是現(xiàn)代教育的一個重要思想。只有堅持以學生為本,以教育為本,可以提高課堂效率,促進學生發(fā)展。
參考文獻:
[1]周開洪.從以生為本入手提高初中物理力學學習的有效性[J].新課程(中學),2016(06):167.
(作者單位:廣西賀州市鐘山縣清塘鎮(zhèn)中學)