“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化思考

莫燕

【摘?要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了極大的便利，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育的背景下，不僅僅要求初中生具備相應(yīng)的文化知識(shí)，還側(cè)重于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展。在初中階段，對(duì)初中生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，不僅能夠幫助初中生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，還能促進(jìn)初中生的全面發(fā)展[1]。但是，在現(xiàn)階段，初中的信息技術(shù)教學(xué)存在著一定的問(wèn)題和弊端，嚴(yán)重影響了初中生的學(xué)習(xí)效果。本文將針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略展開(kāi)論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中;信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化;思考

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)了深刻的影響。信息技術(shù)教學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，幫助初中生掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也能促進(jìn)初中生其它學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升。但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想對(duì)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，大部分初中的信息技術(shù)教師，并未意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用，因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式也比較單一固化，并未注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)很難提高。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課標(biāo)的持續(xù)且深入的改革，初中的信息技術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，但是依舊無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校以及教師，對(duì)于信息技術(shù)的重視程度明顯不足。首先在課程設(shè)置上，初中信息技術(shù)課程，每周的上課時(shí)間有限，相較于其它學(xué)科，上課的時(shí)間明顯較少，因此，嚴(yán)重影響了初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)方面，受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，大部分的信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)初中生進(jìn)行信息技術(shù)理論知識(shí)方面的灌輸，忽略了對(duì)初中生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)方式，導(dǎo)致初中生并不能很好的應(yīng)用信息技術(shù)，解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的問(wèn)題。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

2.1注重培養(yǎng)初中生的實(shí)際操作能力

初中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的目的，是為了讓初中生了解和掌握信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)，解決學(xué)習(xí)以及生活中的問(wèn)題。在以往信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識(shí)，卻不能學(xué)以致用。因此，教師要注重對(duì)初中生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓初中生感受到信息技術(shù)的魅力，體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。

例如：教師在進(jìn)行制作和演示文稿軟件PowerPoint的教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提高初中生對(duì)于PowerPoint相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，教師可以引導(dǎo)和組織初中生制作PowerPoint，并進(jìn)行演示比賽，內(nèi)容不限，可以是其它學(xué)科的某個(gè)主題，也可以是初中生想要表達(dá)的事物，需要在PowerPoint中插入音樂(lè)、動(dòng)畫，進(jìn)行精美的設(shè)計(jì)，設(shè)置好放映方式等等，最后由教師和學(xué)生一起評(píng)選出最佳制作，既可以激發(fā)初中生的興趣，又能將初中生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而，提高初中生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.2利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引初中生的興趣

互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，為了有效的提高教學(xué)效果，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行完美的融合，給初中生帶來(lái)感官上的刺激，吸引初中生的注意力，有效的激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，為初中生創(chuàng)造教學(xué)情境，給初中生帶來(lái)全新的信息技術(shù)的課堂，充分調(diào)動(dòng)初中生的積極性[3]。

例如：初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行動(dòng)畫制作軟件Flash的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)之前，利用Flash制作出精美的圣誕節(jié)賀卡，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，呈現(xiàn)在初中生面前，讓初中生感受到信息技術(shù)的魅力和奇妙之處，激發(fā)初中生的求知欲，提高初中生的積極性，讓初中生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行Flash相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用Flash制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，有效的提高初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果，從而，促進(jìn)初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提高。

2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)教案

互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不僅僅只是依附于教材，還要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和優(yōu)化，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，所選擇的教學(xué)內(nèi)容，要在學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，既不能太難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)，內(nèi)容的設(shè)置要難易適中，從而，有效的提高初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，讓初中生能夠具備較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，以便于日后更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

例如：初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)、硬件、軟件等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，教師可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行篩選和優(yōu)化，帶學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂，走入多媒體教室，能夠清楚的看到計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，并且，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行重新組裝，充分激發(fā)初中生的興趣，也能在實(shí)踐中，加深初中生對(duì)于計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和了解，更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，從而，有效的提升初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，需要學(xué)生不僅僅能夠掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際的問(wèn)題。因此，初中學(xué)校和教師，應(yīng)提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度。在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)初中生的實(shí)際操作能力，注重利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引初中生的興趣，并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，從而，有效的提升初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海燕.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018，（9）：140.

[2]胡佳佳.“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J].兒童大世界，2019，（8）：16.

[3]陸慧. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J]. 初中生世界，2017，（08）：60-61.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)第三初級(jí)中學(xué)）