基于核心素養(yǎng)的高中語文散文教學探究

朱振

【摘?要】在我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的今天，對于教育的重視程度也達到了一定的高度。而高中教育作為整個教育系統(tǒng)的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)最為關鍵的階段之一。高中語文作為高中學科的重要組成部分，其散文教學更是能夠有效的提升孩子們的核心素養(yǎng)。筆者就如何做好高中語文散文教學從而提升核心素養(yǎng)提供有效策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文;散文教學

隨著我國新課改的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前語文教學最為重要重要的目的。高中語文是一門涉及到多種知識的學科，對于學生綜合素質(zhì)的提升有著重要影響。開展高中語文教學可以從不同的角度提升高中學生對語文的高效理解，從而推動語文素養(yǎng)的不斷提高。而過去很長一段時間內(nèi)，高中教學的關注點往往是學生的成績，其他的東西往往在無意間被忽略，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也被忽視。因此，高中語文老師必須真正以學生為中心，將素質(zhì)教育貫徹到教學全過程之中，推動整個高中語文散文教學高質(zhì)量開展。

一、為學生營造閱讀的氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，做好閱讀教學是極為重要的教學工作，同時核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會對學生的閱讀能力有著相當高的的要求。所以只有高中學生們有著足夠的閱讀量，才可以讓他們更快更好的發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題，推動形成正確的人生觀?？茖W有效的閱讀為高中學生展示一片新的天地，讓每個學生的視野都可以得到擴展。目前的高中語文教材是經(jīng)過多次改革調(diào)整的，里面的文章很適合高中學生閱讀探索。老師需要通過課堂講授等多種方式，讓學生們能夠逐步熟悉理解文章，讓學生們逐漸走入到文章之中了解作者的真實想法，有利于高中學生審美能力的提升。老師要注意為學生創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，通過播放優(yōu)美音樂等方式讓學生們盡快的進入到閱讀環(huán)境中。此外，老師給學生安排閱讀時段，可以挑選更為合適的時間進行閱讀，例如早讀、自習課等，通過集中閱讀讓每一位學生都進入到閱讀氛圍中去。還需要注意的是，傳統(tǒng)的文章領讀方式還需要堅持，這種方式能夠讓學生們的閱讀效率持續(xù)提升，激發(fā)學生們主動閱讀的興趣。

二、巧妙構(gòu)思課堂話題，培養(yǎng)學生認知能力

做好問題情景的創(chuàng)設，是提升高中語文散文教學能力的重要手段。散文閱讀教學的的關鍵在于讓學生主動積極，主動參與其中，這就需要老師根據(jù)教學內(nèi)容科學合理的創(chuàng)設問題情景。通過科學合理的問題讓高中學生主動思考，進而讓散文課堂教學更具有吸引力。學生們也能夠通過老師們的問題引導不斷高效的鍛煉自身對散文的理解能力和學習能力，這更是提升學生們核心素養(yǎng)的重要手段。老師們除了要注意對問題情景的科學創(chuàng)設之外，還需要讓學生們在課堂教學中采用小組合作的方法加強溝通交流。在當前新課改背景下，老師要通過科學手段引導學生們積極合作去發(fā)現(xiàn)問題，促進學生們之間能夠在合作中不斷提升自身的能力。在進行分組的過程中老師也要注意，不能各組之間差別過大，要貫徹優(yōu)勢互補的理念，這樣才能夠讓所有的學生共同發(fā)展。例如在講授《熱愛生命》這節(jié)課的時候，老師要在課堂上將全班同學進行科學的小組分類，圍繞設置的生命話題進行討論。老師還要設置出幾個具體問題，引導學生們逐漸了解作者的情感。在老師們科學有效的層層引導下，學生們最終充分準確了解到作者的真實情感，讓學生們的理解認識能力不斷提升。

三、積極開展課堂活動，引導學生參與實踐

積極主動引導學生參與實踐，是提升高中語文散文教學能力的有效措施。現(xiàn)階段的語文教學不只是呆板固定的教學，更不可以只是在書本和課堂上學習。老師要科學合理的設置實踐活動，讓每一位學生更加準確更加深刻的了解高中散文教學，學習到不少課本上難以掌握的語文知識，更是讓學生們通過實踐活動認識到散文教學的重要意義。比如，在學習優(yōu)美的語文散文之后，老師們可以要求和引導學生主動到圖書館或閱覽室仔細查找收集相關資料，然后根據(jù)材料制定相關的課件，最后再讓學生們以課件為基礎在課堂上開展主題匯報。老師也可以讓學生們根據(jù)閱讀情況寫讀后感，然后在課堂中與其他人員分享。老師還可以讓學生們走出去到大自然中，并且搜集相關資料寫出相應的導游詞，讓孩子們進行準確的介紹。老師們引導孩子們的實踐活動，可以充分調(diào)動他們的積極性。例如在學習文章“父母與孩子之間的愛”時候，老師們可以要讓學生們主動給父母寫信，主動寫出自己對于父母的愛，并將寫好的信寄給父母，讓父母和孩子之間的關系更加和諧。

四、加強學生對文化的傳承以及理解

人文性是高中語文教學的重要本質(zhì)，是蘊含在文章內(nèi)部的重要精神。中華文化博大精深，優(yōu)秀的名家作品多如繁星，是一座取之不盡的寶庫，要學會利用中華文化去加深學生對于人文性的理解，利用語文教育能夠增強學生的文化自豪感，樹立民族自信心。同時，在文化學習中，要有對現(xiàn)代批判吸收的理念，對傳統(tǒng)文化進行有效的鑒別，取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生的批判意識，才能夠使得高中生加強對文化的傳承與理解。由于篇幅的限制，許多優(yōu)秀的文章并沒有選編在教材上，中華文化歷史文學作品浩如煙海，如果學生只按照課本教材上走，學習完古詩詞之后直接學習現(xiàn)代小說或者散文，前后之間缺乏有效的銜接，難以形成連貫的知識體系。高中語文老師應打破教材篇幅的性質(zhì)，在延展閱讀中引入相關的歷史文學作品，給予啟發(fā)式教學的方法，鼓勵學生自主進行業(yè)余探究，這與高中語文核心素養(yǎng)的要求是完全吻合的。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高中語文教學對于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著更嚴格的要求。而散文教學是高中語文教學的重要組成部分，只有始終堅持以學生為中心，不斷提升散文教學質(zhì)量，才能夠讓學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不斷提升。老師要不斷提升自身的專業(yè)技術能力，推動整個高中語文教學可持續(xù)健康發(fā)展，讓每位學生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

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（作者單位：山東省泰山中學）