高中語文古詩詞鑒賞教學優(yōu)化對策探究

孟維童

【摘?要】語文是高中的三大主科之一，對學生的學習發(fā)展有著極其重要的作用。尤其在教育改革之后，語文學科還肩負了培養(yǎng)學生思想道德和人文精神及其發(fā)揚傳統(tǒng)的重任，進一步提升了語文教學的重要性。因此，在當今社會中，教師要重視語文教學，要優(yōu)化教學模式，著力攻克語文教學中的重難點，如古詩詞教學。鑒于此，本文將探究高中語文古詩詞鑒賞教學優(yōu)化對策。

【關鍵詞】高中語文;古詩詞鑒賞教學;優(yōu)化對策

目前高中語文教學中，古詩詞鑒賞教學效果不佳，學生學習古詩詞的效率也不高，這是因此學生無法了解古詩詞的韻味，無法體會古詩詞中的情感。所以，教師就可以重視優(yōu)化古詩詞鑒賞教學，讓學生在欣賞中體會古詩詞的韻味，感受它所富含的情感，提高學生的鑒賞能力與個性審美，學生學習古詩詞時，才會“如有神助，勢如破竹”[1]。

一、肯定學生的主體地位，營造良好的古詩詞課堂氛圍

學習是一個主觀的過程，教師要充分肯定學生在學習中的主觀性，著重為學生營造富有詩情畫意的古詩詞課堂氛圍，讓學生在這樣的氛圍中放松身心，高效學習，這樣才可以提高古詩詞鑒賞教學的有效性。

比如在統(tǒng)編版高中語文必修上冊《勸學》教學中，教師可以讓學生圍繞著“學習”這個話題談談對學習的認識。同時，結合課文中體現(xiàn)的學習思想和方式，導入其他內容，如“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄皩W而不思則罔，思而不學則殆?！薄坝癫蛔?，不成器;人不學，不知道?！薄胺菍W無以廣才，非志無以成學?！敝笤賹胝n文，鼓勵學生思考學習的意義，分享學習的方式。

二、重視教師自身教學能力的提高

高中階段的學生的思維模式基本已經(jīng)固化，教師要在這個階段中提高學生的鑒賞能力具有較大的難度。所以這需要教師不斷提高自己的教學能力，著重為學生設計更合適的教學方案，為學生設計可以促使學生個性化發(fā)展成長的教學任務。同時，教師提高了自身的教學能力之后，就可以給學生樹立正確的學習榜樣，讓學生能時刻接受到教師的熏陶[2]。

還是在《勸學》這篇課文中，教師要讓學生明白學習的意義，引導學生做到“心到、眼到、口到”，就要深度這篇課文，要根據(jù)課文內容舉一反三。同時，還需要結合高中學生學情分析，創(chuàng)新教學手段。如多利用生活教學和游戲教學，讓學生以玩游戲的方式，將某一段白話轉化成文言文的形式;或是為學生創(chuàng)設情境，讓學生扮演心理輔導老師，讓學生思考該如何解決別人的心理問題，引導別人積極向上學習。

三、應用現(xiàn)代化科學技術，開展欣賞朗誦，理解背誦

古詩詞的一大特點是韻律性很強，字節(jié)簡單，但飽含情感意味，字字千鈞，讀來朗朗上口。因此，高中語文教師在開展閱讀的時候，就可以運用現(xiàn)代科學技術，引導學生賞析朗讀，進行理解背誦。

比如在統(tǒng)編版高中必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》教學中，要讓學生了解古詩詞中運用的各種典故，掌握借古諷今的特點。就可以利用信貸科學技術展開朗誦閱讀。如“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！笨梢圆シ艑挠耙暭糨嬈危梢杂袑O仲謀，有曹孟德、張翼德、張子房等，也可以有秦皇漢武帝。而在“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！敝校涂梢圆迦腭R蹄聲、刀槍鳴等音效，讓學生在朗讀時可以有效調動學生的情緒。

四、開展小組合作，拓展課外閱讀

開展高中語文古詩詞鑒賞教學的目的就是為了提高學生的審美、鑒美能力，而要提高學生鑒美能力，就需要學生多欣賞優(yōu)秀的古詩詞，要拓展學生的視野，強化學生的古詩詞積累，讓學生能夠見識廣闊的古詩詞天地。所以，教師就可以多開展一些小組合作，以合作探究的形式來拓展課外閱讀，豐富學生的文學底蘊。

比如在統(tǒng)編版高中語文《登泰山記》教學中，教師要讓學生通過賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學習借鑒作者景物描寫技法，通過學習課文，鍛煉學生的藝術審美，就可以根據(jù)內容引入其他知識，如毛主席的《沁園春雪》，金哲的《通往太陽的路》，都用不同的手法描寫了同樣的景。同時，教師也可以姚鼐的背景知識，讓學生了解姚鼐的生平，或是讓學生以小組的形式自主收集他的生平資料。如他的文學成就，個人經(jīng)歷等。這樣學生才能掌握更多的古詩詞內容，其鑒賞教學的作用才能有效發(fā)揮。

五、結語

綜上所述，高中語文古詩詞教學存在問題不少，如教師忽略了鑒賞教學，沒有及時更新教學模式，學生的學習積極性不高，教師在教學中缺少情感教學。這些問題都限制了學生能力的發(fā)揮，阻礙了學生高效學習古詩詞。所以教師要重視古詩詞鑒賞教學，要重視提高自己的教學能力，要肯定學生的主體地位，為學生營造良好的古詩詞課堂氛圍;要應用現(xiàn)代化科學技術，開展欣賞朗誦，讓學生理解背誦;同時還可以開展小組合作活動，幫助學生拓展課外閱讀。這樣才可以促使學生對古詩詞學習充滿興趣，才能夠讓學生認識到浩瀚的古詩詞世界。

參考文獻：

[1]瞿衛(wèi)華.高中語文古詩詞鑒賞教學優(yōu)化對策分析[J].考試周刊，2020（89）：45-46.

[2]譚化斌. 高中語文古詩詞鑒賞教學的現(xiàn)狀及對策探究[A]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.

（作者單位：黑龍江省七臺河市第六中學）