基于線上線下混合教學(xué)模式的課程思政教學(xué)探究
——以《春夏上裝制版與工藝》課程為例

袁 田

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

百年大計(jì)，育人為本。高校專業(yè)課程不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能，還應(yīng)該具備育人功能，要堅(jiān)持把立德樹人貫穿教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)將中國(guó)傳統(tǒng)文化、工匠精神、勞動(dòng)精神等優(yōu)秀的品質(zhì)融入專業(yè)課堂教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)全員全程全方位，“三全育人”，助力我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)新局面。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。筆者在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上開設(shè)《春夏上裝制版與工藝》線上課程，采用線上和線下混合的教學(xué)模式，有效擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

1 課程介紹

《春夏上裝制版與工藝》是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)（時(shí)裝設(shè)計(jì)與制版方向）專業(yè)必修的時(shí)裝制版工藝項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程。該課程通過(guò)春夏上裝結(jié)構(gòu)基本理論與變化款式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生掌握比例法、原型法相結(jié)合的春夏上裝（女襯衫基本款、變化款女襯衫、針織女衫、正裝男襯衫、休閑男襯衫、男式唐裝、男T恤衫、旗袍）制版方法，掌握春夏上裝（男女襯衫、旗袍等）縫制工藝技巧。熟悉春夏上裝款式造型結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，樹立學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。了解春夏上裝弊病分析及修正方法，培養(yǎng)學(xué)生具備春夏上裝的制版與工藝制作能力。課程通過(guò)中式傳統(tǒng)上裝和旗袍的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自覺(jué)和文化自信，增強(qiáng)傳承非遺的使命感。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，按時(shí)達(dá)標(biāo)的行為習(xí)慣。

2 課程思政融入點(diǎn)

2.1 遵守課堂紀(jì)律和設(shè)備使用注意事項(xiàng)

課程開始，教師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，如上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，不準(zhǔn)將食物帶到教室等，從而培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)；講解打板工作臺(tái)、縫紉機(jī)、熨斗等設(shè)備使用注意事項(xiàng)，按時(shí)打掃教室衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物和公用教室環(huán)境的意識(shí)；有事一定要提前向老師請(qǐng)假，待人真誠(chéng)友好，尊重老師和同學(xué)，養(yǎng)成尊重寬容的意識(shí)。

2.2 重點(diǎn)內(nèi)容做好筆記

俗語(yǔ)說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭”，可見做好筆記的重要性。在制版階段，教師要求學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)做好筆記，教師在前面用CAD軟件進(jìn)行春夏上裝結(jié)構(gòu)示范時(shí)，學(xué)生在下面使用比例尺，跟著老師一步步進(jìn)行1:4紙樣的繪制，方便課后復(fù)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生集中注意力，提高課堂效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成專注、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 分組實(shí)訓(xùn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，讓學(xué)生進(jìn)行分組，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分在一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，友愛互助的精神；課程開展小組競(jìng)賽，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

2.4 以人為本，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

通過(guò)男女體型特征的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人體特征和春夏上裝結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立以人為本的意識(shí)，為后續(xù)春夏上裝制版學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在講解女襯衫后中低落和胸省大小的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)和人體的關(guān)系，講解樣板的弊病修正方法，懂得如何根據(jù)客戶的體型進(jìn)行結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2.5 發(fā)揮榜樣力量，傳承大國(guó)工匠精神

教師以身作則、言行舉止得體，努力做好學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)路程上領(lǐng)路人和良師益友，幫助學(xué)生將優(yōu)秀的品德內(nèi)化于心，外化于行，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課堂上講述旗袍老藝人的故事，播放他們的工藝制作視頻，如旗袍緄邊和盤扣的做法，教導(dǎo)學(xué)生虛心向老前輩學(xué)習(xí)，努力學(xué)好旗袍的制作工藝，傳承大國(guó)工匠精神。

2.6 產(chǎn)教融合，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)和新規(guī)范

課余時(shí)間，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，了解春夏上裝最新的制作工藝和設(shè)備，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)和新規(guī)范，與行業(yè)接軌，與時(shí)俱進(jìn)，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.7 傳承優(yōu)秀服飾文化，樹立文化自信

唐裝和旗袍是中華傳統(tǒng)服飾，講述中式唐裝和旗袍的文化淵源和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，了解中華民族傳統(tǒng)服飾文化，幫助學(xué)生樹立文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

2.8 鼓勵(lì)原創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)男女襯衫、旗袍、連衣裙等服裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以借鑒他人優(yōu)秀的作品案例，但不能照抄照搬，要學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.9 融入中華傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生課后多加練習(xí)，想要提高專業(yè)水平，必須多學(xué)多練，用名言警句激勵(lì)學(xué)生，如“只要功夫深，鐵杵磨成針”，潛移默化將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入課堂教學(xué)之中。

3 線上和線下混合教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 課前線上預(yù)習(xí)

教師提前在超星學(xué)習(xí)通、云課堂智慧職教、藍(lán)墨云等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立《春夏上裝制版與工藝》網(wǎng)絡(luò)課程，將課程PPT、文檔、教學(xué)視頻等上傳。教師課前在線發(fā)布教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線完成教師布置的任務(wù)，即在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，比如學(xué)習(xí)哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，觀看哪些PPT課件和教學(xué)視頻，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和有疑惑的地方，可以在線留言，教師觀看留言發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整線下教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，在課堂上予以重點(diǎn)講授和答疑。線上教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地可以展開，大大增強(qiáng)了教與學(xué)的靈活性。教師可以在后臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以適當(dāng)調(diào)整線下教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

3.2 課中線下教學(xué)

課中線下教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，將在線上學(xué)習(xí)的顆?；Y源進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，幫助學(xué)生完整的把握所學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，教師將學(xué)生沒(méi)有掌握和有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行消化吸收。《春夏上裝制版與工藝》為實(shí)訓(xùn)課程，線下教學(xué)可以提供更加真實(shí)的示范，學(xué)生觀看細(xì)節(jié)更加清晰。教師示范春夏上裝的制版和工藝，示范完成即為學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段，教師可以提供詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)存在的問(wèn)題，可以集中講解，有效提高教學(xué)的效果。

3.3 課后鞏固拓展

課后，讓學(xué)生在線做隨堂測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。隨堂測(cè)驗(yàn)的形式可以設(shè)計(jì)的盡量多樣化，比如設(shè)計(jì)闖關(guān)小游戲，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)有所提升。受課堂時(shí)間的限制，教師無(wú)法將所有的內(nèi)容在課堂完全呈現(xiàn)出來(lái)，如旗袍演變的歷史進(jìn)程、旗袍老藝人的事跡介紹、盤扣的制作方法等，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布資源作為拓展內(nèi)容，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)行能力拓展，有助于學(xué)生樹立文化自信，增強(qiáng)愛國(guó)情懷，培養(yǎng)大國(guó)工匠精神。

3.4 課程考核方式

課程考核包括平時(shí)表現(xiàn)和總結(jié)性評(píng)價(jià)2個(gè)方面。其中平時(shí)表現(xiàn)占課程評(píng)估總分的30%，采用線下評(píng)估方式，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)訓(xùn)過(guò)程的操作規(guī)范、安全規(guī)范、設(shè)備保養(yǎng)，陳述實(shí)訓(xùn)任務(wù)的語(yǔ)言表達(dá)、舉止表現(xiàn)以及完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體現(xiàn)的紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、實(shí)訓(xùn)參與度、責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新精神，進(jìn)行綜合評(píng)判。總結(jié)性評(píng)價(jià)依據(jù)包括線下實(shí)訓(xùn)作品和線上課程參與度2個(gè)方面，其中實(shí)訓(xùn)作品考核占比50%，線上課程參與度占比20%。

結(jié)語(yǔ)

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命，足以體現(xiàn)教師的責(zé)任之大。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師利用好線上和線下資源，與時(shí)俱進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，守好課堂教學(xué)這道渠、種好培育學(xué)生的責(zé)任田，言傳身教，切實(shí)將中華傳統(tǒng)美德、工匠精神、勞動(dòng)精神等優(yōu)秀的品質(zhì)融入專業(yè)課堂教學(xué)，與思想政治理論課發(fā)揮同等育人育德功效，努力實(shí)現(xiàn)育人潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，逐步引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。