“金課”視閾下新時(shí)代精品開放課程規(guī)范機(jī)制研究①

范成博

“金課”視閾下新時(shí)代精品開放課程規(guī)范機(jī)制研究①

范成博

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

精品開放課程的建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)行教學(xué)改革的重要途徑。本文從高校精品開放課程的建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了“金課”視域下新時(shí)代精品開放課程的規(guī)范化化管理。

金課；精品課程；規(guī)范機(jī)制

精品開放課程對(duì)于高校教學(xué)水平的可持續(xù)提升以及高素質(zhì)人才的可持續(xù)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義?！敖鹫n”視域下，新時(shí)代精品開放課程只有在遵循規(guī)范管理機(jī)制的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新性建設(shè)。

一、建立規(guī)范化的教學(xué)管理機(jī)制

所謂的“金課”，實(shí)際上指的是在高等院校教學(xué)過程中所研發(fā)出來的一種精品課程，它也是代表高等院校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，“金課”或者說精品開放課程對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提升以及高精尖人才的穩(wěn)步培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義與作用。“金課”視域下，只有做到在規(guī)范化前提下的創(chuàng)新與管理，才能夠真正促進(jìn)新時(shí)代精品開放課程的可持續(xù)發(fā)展。高校在教學(xué)管理過程中要善于將規(guī)范化的教學(xué)管理制度、科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系與創(chuàng)新化的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美統(tǒng)一，只有這樣才能夠形成以新時(shí)代的教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段為內(nèi)容，以規(guī)范化的教學(xué)管理機(jī)制為平臺(tái)的精品開放課程體系。首先，設(shè)立科學(xué)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)院與各專業(yè)辦公室這兩個(gè)教學(xué)督查機(jī)制的規(guī)范化是建立新時(shí)代精品開放課程規(guī)范機(jī)制的前提與手段。而且督查機(jī)制所設(shè)置的不同方向與不同性質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系也將直接影響教師在教學(xué)過程中的積極性與主動(dòng)性，從而間接影響新時(shí)代精品開放課程的發(fā)展方向與規(guī)范方向。因此制定精品開放課程的規(guī)范機(jī)制最重要的是要有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一化與科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。除此之外，還需要在總體的指導(dǎo)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)需求，制定不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的精品開放課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并逐步形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。另一方面，有效及時(shí)的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制則是推動(dòng)規(guī)范化的精品開放課程評(píng)價(jià)體系能夠順利運(yùn)行的。重要手段。高校內(nèi)部的院系之間要成立與組建專門的工作部門，對(duì)學(xué)校內(nèi)開設(shè)的精品開放課程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督與審查，其中包括對(duì)相關(guān)課程的初期評(píng)審、中期核驗(yàn)以及最終驗(yàn)收三個(gè)主要環(huán)節(jié)。通過建立評(píng)價(jià)與監(jiān)督相結(jié)合的教學(xué)管理機(jī)制，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新時(shí)代精品開放課程的有效管理與有效監(jiān)督，更重要的是在該規(guī)范化機(jī)制的運(yùn)行之下可以更好地確保相關(guān)課程的可持續(xù)建設(shè)。

比如，各高?？梢詮牟煌瑢W(xué)科領(lǐng)域抽調(diào)出一部分優(yōu)秀教授與學(xué)者組建成一個(gè)專門用于精品開放課程評(píng)價(jià)與審核的工作小組。首先每一個(gè)小組成員都要經(jīng)過學(xué)校師生的層層推選與公示，嚴(yán)格確保工作小組成員的專業(yè)素養(yǎng)保持在一個(gè)較高水準(zhǔn)之上。其次對(duì)于相關(guān)的精品開放課程的申報(bào)，則需要經(jīng)過工作小組的層層審核與評(píng)選，課程內(nèi)容，要符合新時(shí)代新思想，既要涵蓋不同專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)也要結(jié)合當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展思想，確保每一個(gè)精品開放課程的質(zhì)量都能保持在一個(gè)較高的水平，能夠帶給不同院校的學(xué)生更多的思考與啟迪。尤其是在相關(guān)課程的組織形式上面，要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，帶給學(xué)生新鮮與有趣的精品課程資源。在日常的教學(xué)過程中，工作小組還要采取不定期抽查聽課等方式，對(duì)各院系的一線教學(xué)情況有針對(duì)性地監(jiān)督與指導(dǎo)，并及時(shí)找出授課教師在授課過程中所存在的問題，在結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予科學(xué)化與合理化的建議，與授課教師共同促進(jìn)精品開放課程的良性建設(shè)。

二、創(chuàng)設(shè)規(guī)范化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在國際化開放式教育資源運(yùn)動(dòng)的影響下，相關(guān)教育部門早在前幾年就啟動(dòng)了國家級(jí)別的精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目，并逐漸形成了國家精品開放課程資源體系。但是當(dāng)前階段精品課程資源建設(shè)與研究始終存在著理論基礎(chǔ)薄弱、服務(wù)對(duì)象混雜、研究人員同質(zhì)化嚴(yán)重等問題。其中在整個(gè)精品開放課程資源開發(fā)建設(shè)中，還嚴(yán)重缺乏對(duì)相關(guān)教學(xué)模式的研究，從開放式教育與金課視域的角度來看，問題的關(guān)鍵主要是集中在教學(xué)模式與課程組織模式過于單一這個(gè)方面，且部分精品開放課程存在著應(yīng)用型較差、實(shí)踐性不強(qiáng)等問題。而影響精品開放課程質(zhì)量與性質(zhì)的關(guān)鍵則與相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的高低密切相關(guān)。另一方面，精品開放課程資源的開發(fā)與建設(shè)實(shí)際上是一種持續(xù)性與系統(tǒng)性的工程，而支撐其可持續(xù)發(fā)展的首要條件就是相關(guān)教學(xué)團(tuán)體的自身素養(yǎng)與社會(huì)聲望。因此，要想實(shí)現(xiàn)精品開放課程的規(guī)范化管理與可持續(xù)建設(shè)，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)規(guī)范化與專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)入手。首先是要注重教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的年齡結(jié)構(gòu)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富與學(xué)術(shù)造詣是否豐厚則是決定教師能否有資格進(jìn)入精品開放課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵指標(biāo)。其次作為一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，要想實(shí)現(xiàn)順利運(yùn)轉(zhuǎn)則需要一個(gè)組織能力、專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)兼具的領(lǐng)導(dǎo)者，通過其卓越不凡的學(xué)術(shù)成就以及德高望重的道德素質(zhì)調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作積極性與管理規(guī)范性，從而推動(dòng)精品開放課程建設(shè)的發(fā)展，成為相關(guān)精品開放課程的引導(dǎo)者與組織者。與此同時(shí)還要提高對(duì)中青年教師的重視與關(guān)注，將廣大青年教師訓(xùn)練為專業(yè)的精品課程建設(shè)的儲(chǔ)備軍。通過建設(shè)規(guī)范化與專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面可以促進(jìn)不同教師之間的互相交流與互相協(xié)作，切實(shí)提高精品開放課程資源的質(zhì)量，另一方面也有助于推動(dòng)相關(guān)管理機(jī)制的實(shí)施與運(yùn)行。

比如，為了能夠有效提升相關(guān)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)的整體水平，可以通過定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)幫助不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)互相溝通與互相交流。首先要充分發(fā)揮名師效應(yīng)，針對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的知名教授，相關(guān)部門要積極鼓勵(lì)他們能夠在精品開放課程建設(shè)初期積極上臺(tái)，利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)建起相關(guān)課程的教學(xué)特色，為課程的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外還可以邀請(qǐng)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀教授開展定期的學(xué)術(shù)講座，向廣大的教師分享自己的授課經(jīng)驗(yàn)，為團(tuán)隊(duì)教師的成長與發(fā)展提供充足的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。其次，針對(duì)于廣大的青年教師，相關(guān)部門要積極為他們提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師自身素養(yǎng)與專業(yè)技能的雙重提高。通過提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合水平，一方面可以切實(shí)保證相關(guān)精品課程的質(zhì)量，另一方面也有助于相關(guān)部門對(duì)精品開放課程采取更加規(guī)范化的建設(shè)與管理。

三、推行彈性化的動(dòng)態(tài)課程管理機(jī)制

在“金課”視域下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)精品開放課程的規(guī)范化管理，相關(guān)教學(xué)部門需要不斷創(chuàng)新課程管理模式，通過改革教學(xué)方式與授課方式，采用啟發(fā)式、分段式以及引導(dǎo)式等不同形式的教學(xué)方法，有意識(shí)地將日常生活實(shí)踐中的內(nèi)容融入到精品課程的教學(xué)內(nèi)容之中?；蛘咭部梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)不斷創(chuàng)新與豐富精品開放課程的組織形式，采用更加生動(dòng)有趣的方式引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與概念，切實(shí)提高精品開放課程的趣味性與豐富性。與此同時(shí)相關(guān)教師的課程組織能力也要進(jìn)一步完善，確保整個(gè)精品課程的教學(xué)氛圍能夠更加輕松和諧。此外，相關(guān)課程管理部門也可以通過問卷調(diào)查等方式充分了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)精品開放課程的認(rèn)可程度，并實(shí)時(shí)檢驗(yàn)課程的預(yù)期效果，結(jié)合不同受眾的建議與意見及時(shí)調(diào)整精品開放課程的組織形式與內(nèi)容設(shè)置。隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與信息設(shè)備已經(jīng)逐漸廣泛地被采用到日常的教學(xué)過程中，尤其是多媒體技術(shù)，已經(jīng)逐漸替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的教師板書，該種方式相比之下也更能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。最后針對(duì)于精品開放課程的管理，相關(guān)部門要提高對(duì)相關(guān)受眾反饋意見的重視，通過建立完善的用戶評(píng)價(jià)機(jī)制確保管理部門能夠直接接收到來自不同受眾的建議，從而促使精品開放課程的組織與建設(shè)能夠更好地滿足人們的需求。

比如，為了實(shí)現(xiàn)更加彈性化的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，精品開放課程建設(shè)的相關(guān)部門可以從提高對(duì)不同受眾群體的反饋意見著手建立課程評(píng)價(jià)體系。首先學(xué)生作為精品開放課程最大的受眾，精品開放課程相關(guān)管理部門要通過各種形式收集獲取學(xué)生群體的反饋建議。其中可以通過采取問卷調(diào)查與交流論壇等方式，在每一個(gè)新的精品課程上線的同時(shí)，要切實(shí)確保課后交流平臺(tái)的搭建，學(xué)生在上完相關(guān)課程之后可以及時(shí)將自己對(duì)于課程內(nèi)容、教學(xué)形式以及教師表現(xiàn)等方面的見解發(fā)表在課后平臺(tái)上面。而且通過課后交流論壇，不同的受眾群體在完成相關(guān)課程的收聽之后，還可以就課程內(nèi)容與其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，每個(gè)人都可以實(shí)時(shí)發(fā)表自己的建議。而相關(guān)課程管理部門則要及時(shí)將所有的課后建議進(jìn)行收集整理與歸納，并根據(jù)不同意見的指向部門進(jìn)行分類，尤其是針對(duì)于教師授課方式與課程內(nèi)容設(shè)置的建議，要及時(shí)將意見反饋給相關(guān)課程的授課教師。一方面可以切實(shí)幫助相關(guān)教師發(fā)現(xiàn)自己在授課過程中存在的問題，便于教師及時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行更加具有針對(duì)性的調(diào)整；另一方面也便于相關(guān)部門能夠?qū)ι暇€的精品開放課程實(shí)時(shí)更加規(guī)劃化與科學(xué)化的管理與評(píng)級(jí)，可以充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作積極性與主動(dòng)性。最后還要構(gòu)建專業(yè)化的課程評(píng)價(jià)部門，該評(píng)價(jià)體系則是完全從精品開放課程的行業(yè)發(fā)展背景著手，通過大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的綜合反饋對(duì)相關(guān)精品課程做出更加專業(yè)與科學(xué)的評(píng)價(jià)與分析，引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及課程資源向計(jì)劃更加科學(xué)、質(zhì)量更加優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域傾斜。

總之，規(guī)范化與科學(xué)化的管理機(jī)制才是確保精品開放課程持續(xù)化發(fā)展與創(chuàng)新性建設(shè)的基礎(chǔ)與保障，相關(guān)部門要從教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及課程管理機(jī)制三方面著手構(gòu)建規(guī)范化的管理機(jī)制。

[1]侯治富，金祥雷，谷樹嚴(yán).精品課程建設(shè)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑的研究與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006(1):21-23.

[2]趙小劍，鄭澤濤，陳超奇.基于“金課”視角的新時(shí)代高校精品黨課建設(shè)[J].智庫時(shí)代，2019(8):109+122.

[3]陳翔，韓響玲，王洋.課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系重構(gòu)與“金課”建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019（5）：43-48.

2020—02—08

2019年度大連醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《“金課”視閾下新時(shí)代精品開放課程規(guī)范機(jī)制研究》（DYLX19038）的階段性成果。

范成博（1986—），男，遼寧大連人，助理研究員，研究方向：高等教育研究、教學(xué)管理。

G642.0

A

1673-4564（2020）06-0051-03