從雞蛋到小雞*
——大班幼兒孵小雞的活動(dòng)

河南省濮陽市華龍區(qū)油田中心第二幼兒園 張 杰 桂 英

周一來園后，禹澤興奮地跟伙伴們說他家里有個(gè)孵化箱，可以孵化小動(dòng)物?；锇閭兒芎闷?，問他什么是孵化箱、孵化箱怎么孵小動(dòng)物，禹澤說了半天，大家也沒明白。筆者決定追隨幼兒的興趣，便邀請(qǐng)禹澤的爸爸來園助教。幾天之后，禹澤的爸爸抱了一個(gè)孵化箱來到班里。幼兒爭先恐后地圍觀孵化箱：“這是什么??？干什么用的呢？”禹澤說：“這個(gè)就是孵化小動(dòng)物的。”丫丫看了一眼說：“一個(gè)白色泡沫箱啊，我家也有泡沫箱?！庇頋哨s緊解釋：“看，上面還有溫度呢?！?/p>

一、孵什么？

“有了孵化箱，你們想孵什么？”筆者向幼兒提出了自己的疑問。丫丫說：“我想孵烏龜?shù)?，我從來沒有見過怎么孵小烏龜?！倍苟拐f：“我也沒見過怎么孵烏龜?！碧菍氄f：“我覺得可以孵雞蛋?！彼即T說：“也可以孵鴨蛋?！庇變旱南敕ㄎ寤ò碎T，還有幼兒想孵蛇蛋、鱷魚蛋、鵪鶉蛋、鴕鳥蛋等。

筆者問：“可我們只有一個(gè)孵化箱，一次只能孵一種小動(dòng)物，怎么辦？”丫丫說：“我先說的，所以要先孵小烏龜。”“不行?！庇行┯變翰煌狻Ｓ變籂幹踝约鹤钕矚g的那個(gè)，怎么辦呢？這時(shí)候，禹澤說：“你們別爭了，看看我?guī)砹耸裁础！闭f著徑直走進(jìn)臥室，小心翼翼地抱出一個(gè)塑料袋。豆豆問：“這是什么？好多雞蛋啊，這是拿過來讓我們吃的雞蛋嗎？”禹澤笑著說：“這是可以孵小雞的蛋?！备Ｒ艉闷娴貑枺骸罢娴目梢苑跣‰u嗎？你在哪兒拿的蛋?。俊庇頋梢贿呎f一邊用手比畫著：“這是我從奶奶家拿過來的。奶奶家養(yǎng)了好多的雞?！薄疤袅?！可以孵小雞啦！”幼兒拍著手歡呼著。丫丫問：“等下次我找到烏龜?shù)?，可以孵烏龜嗎？”禹澤大方地回?yīng)道：“可以，孵化箱讓你用?！毖狙韭冻隽藸N爛的笑容。

在選擇孵什么蛋的過程中，幼兒產(chǎn)生了分歧。筆者沒有直接提出建議，而是提示幼兒只有一個(gè)孵化箱且一次只能孵一種小動(dòng)物。當(dāng)看到禹澤已經(jīng)準(zhǔn)備好雞蛋時(shí)，馬上能孵小雞的現(xiàn)實(shí)激發(fā)了幼兒的探究興趣，就連執(zhí)意堅(jiān)持孵烏龜?shù)暗难狙疽惨陨塘康目谖钦髑笥頋傻囊庖姟院笳业綖觚數(shù)霸俜?。他們通過妥協(xié)、接納的態(tài)度解決了問題。

二、小雞從哪里來？

順著幼兒的話題，筆者問他們：“你們知道小雞寶寶是從哪里來的嗎？”鈺晴說：“是雞媽媽那里孵出來的。”德博說：“是禹澤家的母雞和公雞帶來的。”禹澤說：“公雞不行，只有母雞，母雞溫暖?！碧菍氄f：“雞媽媽擱那兒蹲一會(huì)兒之后，它要出去找點(diǎn)食物，寶寶們就擱那透透氣，要是不透氣會(huì)悶死的。等雞媽媽回來繼續(xù)蹲下孵化它的小雞寶寶?！彼即T說：“雞蛋一點(diǎn)一點(diǎn)裂開了，小雞在雞媽媽屁股底下就出來了。”

筆者問：“母雞為什么要蹲下孵它的寶寶呢？”萌萌說：“母雞蹲下來用身體蓋住小雞，小雞溫暖了才能出來啊?！惫P者繼續(xù)問：“我們沒有雞媽媽，也想孵出小雞，該怎么辦呢？”禹澤笑著說：“這個(gè)難不倒我，我們可以用孵化箱啊?！?/p>

筆者從與幼兒的交流中能看出有些幼兒見過母雞孵小雞，還知道孵小雞時(shí)雞蛋需要溫暖、透氣的環(huán)境條件。這些經(jīng)驗(yàn)有利于幼兒理解孵化箱保持溫暖的意義。幼兒對(duì)用孵化箱孵小雞充滿了期待。

三、怎樣孵小雞？

浩瀚問：“用孵化箱怎么孵小雞呢？”這時(shí)，禹澤從袋子里掏出了一個(gè)蛋說：“把雞蛋放在孵化箱里面就可以了?！睈蹌?dòng)腦筋的易謙問：“是把雞蛋直接放到箱子里面嗎？”禹澤低頭想了一會(huì)兒，說：“好像不是?！庇洲D(zhuǎn)頭問還沒有離開幼兒園的爸爸：“爸爸，箱子里面還需要放什么東西？”禹澤的爸爸拿出一個(gè)有水的大塑料袋，放到箱子的底部。筆者問幼兒：“你們猜猜，箱子底部為什么要放入一個(gè)有水的塑料袋呢？”福音用手摸了一下袋子，說：“軟軟的，水在里面來回動(dòng)，好像游樂場里的水床?！闭驹诤竺娴挠變郝牭胶?，伸長脖子、踮起腳尖往里看。欣蕊說：“是不是防止雞蛋被燙壞？”文奕說：“這個(gè)應(yīng)該是保護(hù)雞蛋不被打破?！惫P者回應(yīng)：“你們說的都有道理。”浩瀚接著問禹澤爸爸：“叔叔，這樣就可以了嗎？”禹澤爸爸笑著說：“還需要選蛋。小朋友們，你們猜猜，應(yīng)該選什么樣的蛋呢？”丫丫說：“選光滑好看的?！钡虏┱f：“選里面有東西、能孵小雞的?！币字t說：“我聽爸爸說過，得選沒有裂縫還必須受過精的蛋?！敝灰娪頋砂职帜檬蛛娡矊?duì)著雞蛋正面照了一下、反面照了一下，然后拿彩筆寫了一個(gè)數(shù)字“1”，寫完后把雞蛋輕輕地放到水袋上面。幼兒好奇地問：“叔叔，你為什么要寫個(gè)‘1’？”禹澤說：“這是標(biāo)記，翻雞蛋的時(shí)候就知道哪個(gè)面翻過了?！薄芭?！”幼兒恍然大悟。

“那里面是不是有小雞??？讓我看看它里面是什么樣的?！敝灰娧狙灸眠^雞蛋，學(xué)著禹澤爸爸的樣子，對(duì)著手電筒照。圍觀的幼兒特別好奇，每人都照了一遍。筆者問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”易謙說：“老師，雞蛋是白色的，里面沒看到什么?！蔽ㄒ粏枺骸斑@就是我們吃的雞蛋吧？”禹澤爸爸說這是受過精的雞蛋，和我們平時(shí)吃的雞蛋不一樣。禹澤輕輕地把雞蛋放到溫暖的孵化箱里。禹澤爸爸還提醒我們每天都要翻兩次蛋，這樣做是為了每個(gè)蛋都能均勻地受熱，才能成功孵出小雞。

禹澤爸爸具有豐富的孵化小雞的經(jīng)驗(yàn)，禹澤也略知一二，他們不但為我們班提供了孵化箱、雞蛋這些物質(zhì)資源，他們的經(jīng)驗(yàn)也成為幼兒的學(xué)習(xí)資源。幼兒在與禹澤爸爸、禹澤交流的過程中獲得了孵蛋的“專業(yè)知識(shí)”。從幼兒專注的眼神和他們提出的“專業(yè)”問題中，筆者看到他們對(duì)孵小雞的活動(dòng)充滿了興趣。

四、按數(shù)字順序翻蛋

從11月18日蛋寶寶住進(jìn)孵化箱這天開始，幼兒每天會(huì)準(zhǔn)時(shí)圍著孵化箱看禹澤翻蛋。細(xì)心的甜甜說：“這個(gè)蛋翻過了，你又翻了一次，那個(gè)沒翻過?！庇頋蓳蠐项^說：“蛋太多了，哪個(gè)沒翻，我都不記得了?！惫P者問：“那怎么辦？誰有解決的辦法？”文奕說：“給每個(gè)蛋都畫上小花，我來試著畫一下?！绷硗庖粋€(gè)幼兒說：“可以畫太陽花、蝴蝶花、玫瑰、郁金香……可是有些花我們不會(huì)畫，怎么辦？”思碩說：“還不如直接寫數(shù)字呢?！庇頋烧f：“每個(gè)蛋上都是數(shù)字‘1’，可真容易整錯(cuò)啊?！睏钐艺f：“可以寫上數(shù)字‘1’‘2’‘3’，一直往后寫，翻蛋的時(shí)候按數(shù)字的大小順序翻?！庇變阂恢峦膺@個(gè)方法，從“1”到“23”，他們給每個(gè)雞蛋標(biāo)上了不同的數(shù)字。禹澤還邀請(qǐng)了幾個(gè)做事認(rèn)真的同伴跟他每天按數(shù)字順序翻蛋。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”幼兒在觀察同伴翻蛋的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，通過討論，最終以數(shù)字標(biāo)記雞蛋、按數(shù)字順序翻蛋的方法，解決了重復(fù)翻蛋、遺漏翻蛋的問題，并且從中體會(huì)到了“數(shù)字標(biāo)記”的方法在生活實(shí)踐中的意義。在真實(shí)的生活中解決真實(shí)的問題，幼兒才能在有意義的學(xué)習(xí)中感受自我的力量。

五、觀察、記錄、交流雞蛋的變化

此后，在翻蛋的時(shí)候，幼兒還會(huì)用手電筒照照蛋，觀察蛋的變化。唯一說：“蛋上面很光滑，里面是黃色的。”雨杭說：“里面一片黃，沒有啥東西。”經(jīng)過中班和大班的學(xué)習(xí)，幼兒有用圖表記錄桃花、蒜苗生長變化的經(jīng)驗(yàn)。筆者提醒他們：“怎樣把你們觀察到的情況記錄下來呢？”文奕說：“可以記錄到科學(xué)本上啊?！惫P者追問：“本子上需要記錄些什么呢？”佳軒說：“有日期，還有蛋寶寶每天的變化?！碧菍氄f：“還有溫度，溫度每天不一樣。”筆者問糖寶：“你說的是孵化箱的溫度嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。雨杭說：“還有天數(shù)，這樣就知道小雞是孵了多少天出來的。”

筆者請(qǐng)幼兒在本子上嘗試畫個(gè)記錄表。德博邊畫邊說：“我畫的線歪歪扭扭的。”旁邊的福音邊畫邊說：“那你不會(huì)用尺子比著畫嗎？”甜甜目不轉(zhuǎn)睛地看著福音是怎么畫的，看了一會(huì)兒好像明白了什么，也開始低頭畫起來。筆者發(fā)現(xiàn)有些幼兒畫表格線時(shí)沒有考慮記錄的時(shí)間、溫度等項(xiàng)目，于是提示：“剛才小朋友說要記錄哪些內(nèi)容？要畫幾條線？”佳軒搶先答道：“我畫了5條橫線、9條豎線?！彼囃f：“老師，我畫的跟他的不一樣，我畫了4條橫線、4條豎線?！蔽霓群埃骸袄蠋?，我是看著前面記錄蒜苗的表格線畫的，3條橫線，6條豎線，這樣記錄的時(shí)候不擠?！甭犃宋霓鹊脑挘行┯變悍_前面的記錄，模仿前面的表格樣式畫了起來。為了便于記錄后的交流，筆者請(qǐng)個(gè)別幼兒把表格畫在黑板上，并幫幼兒在表格左列豎著依次寫下了“時(shí)間”“溫度”“天數(shù)”“畫一畫”的記錄項(xiàng)目。有的幼兒模仿著“畫”這些字。表格在我們的共同努力下完成了。

怎樣記錄呢？用手電筒照雞蛋需要黑暗的環(huán)境，幼兒觀察雞蛋的時(shí)候都是拉上窗簾、捂著被子；每天每個(gè)幼兒觀察、記錄不同的雞蛋顯然不現(xiàn)實(shí)，而每個(gè)幼兒必須固定一個(gè)觀察對(duì)象才能發(fā)現(xiàn)小雞胚胎的前后生長變化，這樣記錄的信息才科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。于是筆者和幼兒商量，全班每人每天固定記錄一個(gè)雞蛋的變化。幼兒鎖定了23號(hào)蛋。

在接下來的幾天里，他們沒發(fā)現(xiàn)蛋有什么變化。他們猜測(cè)：“里面是不是本來就沒有東西??？”“是不是沒有雞媽媽它們出不來？”“老師，它們是不是出不來了？”……筆者告訴他們?cè)倌托牡却龓滋臁?1月24日，藝彤用手電筒一照，有了新發(fā)現(xiàn)：“快來看，里面有一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)了，還有好多細(xì)細(xì)的紅線?！惫P者告訴幼兒細(xì)細(xì)的紅線就是紅血絲。幼兒猜想黑點(diǎn)就是小雞的眼睛。11月28日，艾熹說：“里面有兩個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)了，紅血絲看得很清楚?！钡虏┱f：“這兩個(gè)點(diǎn)好像連起來了。”唯一說：“兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)會(huì)上下地動(dòng)?！毖狙菊f：“這兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)大一個(gè)小，黑色的，像小雞寶寶的眼睛。”藝彤說：“那是雞蛋寶寶在伸懶腰吧?！?2月2日，幼兒發(fā)現(xiàn)之前的黑點(diǎn)變成了一小團(tuán)黑。佳軒說：“這是小雞寶寶的身體長大了?！奔?xì)心的丫丫說：“快看，里面的紅血絲跟以前不一樣了，紅血絲變粗了，看得更清楚了?！?2月8日，幼兒發(fā)現(xiàn)之前的一小團(tuán)黑變成了現(xiàn)在的一大片黑，這一片黑占據(jù)了半個(gè)多雞蛋。禹澤說：“小雞可能過幾天就出來了?！逼渌變汉闷娴貑査窃趺粗赖?，禹澤笑著說：“你們看這個(gè)雞蛋，小雞的身體都已經(jīng)長大了?！?/p>

到第22天，蛋殼里的小雞終于有了動(dòng)靜。幼兒圍在孵化箱旁，驚喜地說：“哇，雞蛋裂開了，小雞要出來了！”“雞蛋口越開越大，要出來了，出來了出來了！”……思碩說：“寶貝，加油！”其他幼兒也跟著喊了起來：“加油小雞，你是最棒的！”雞寶寶好像聽懂了幼兒的話一樣，使足了渾身的力氣，一點(diǎn)點(diǎn)往外鉆。沒過一會(huì)兒，雞寶寶累得筋疲力盡，待在殼里不動(dòng)了。紫涵說：“小雞，你要堅(jiān)持住，不能關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子啊。”禹澤說：“小雞，我來幫你?！闭f著，伸手要掰蛋殼。辰良說：“不行，讓它自己來，我想看看小雞是怎么破殼出來的?！倍苟拐f：“它在用嘴巴啄蛋殼呢，呀，小雞的腦袋出來了。”甜甜說：“它的腳一蹬一蹬的，頭也在使勁。”雨晨說：“小雞為了出來，渾身都在使勁?！薄俺鰜砹耍〕鰜砹?！”在幼兒的“加油”聲中小雞終于成功出殼了。

經(jīng)過了22天的照料、陪伴、觀察與記錄，幼兒終于看到了小雞破殼而出。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過提取觀察記錄的信息了解小雞胚胎發(fā)育過程，我們組織幼兒進(jìn)行了回顧和交流。在引導(dǎo)幼兒分享自己觀察記錄的項(xiàng)目和基本內(nèi)容后，筆者問：“我們是從哪一天開始做觀察記錄的？”幼兒看著記錄本說是“11月18日”。筆者問：“你們每天記錄的蛋寶寶是什么樣子的？它從哪天開始有變化？”佳軒說：“11月18日、11月19日、11月20日、11月21日、11月22日、11月23日蛋寶寶里面有些黃，沒有變化；11月24日蛋里面長出了紅血絲，還有一個(gè)小黑點(diǎn)?！惫P者問：“從蛋寶寶住進(jìn)孵化箱，到蛋里面出現(xiàn)紅血絲，經(jīng)過了多長時(shí)間？”“6天?！边@個(gè)問題難不倒幼兒，因?yàn)樗麄冊(cè)谇捌谟^察記錄的時(shí)候記錄了日期，也記錄了天數(shù)。接下來，筆者又和幼兒回顧、交流了全過程。幼兒在查看記錄的日期、天數(shù)的過程中，對(duì)數(shù)字形式的日期、基數(shù)、序數(shù)意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，筆者請(qǐng)幼兒看著記錄本，完整講述雞蛋變成小雞的發(fā)育過程。幼兒分享完觀察記錄內(nèi)容后，筆者播放了小雞胚胎發(fā)育的視頻，通過看視頻，他們進(jìn)一步明白了紅血絲是血管、黑點(diǎn)是眼睛、小黑團(tuán)是小雞發(fā)育的身體。

《指南》對(duì)5～6歲幼兒提出了“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化”“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄”的發(fā)展目標(biāo)。活動(dòng)中，幼兒每天翻蛋、照蛋，將觀察到的雞蛋內(nèi)部形態(tài)畫下來，通過比較雞蛋前后的變化，對(duì)小雞胚胎發(fā)育的過程有了初步認(rèn)識(shí)。幼兒在回顧、總結(jié)中，體會(huì)了記錄對(duì)于發(fā)現(xiàn)事物變化的意義，體會(huì)了數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用。在觀察小雞出殼的過程中，幼兒看到一個(gè)個(gè)小生命為獲得新生而艱辛努力，感受了小雞對(duì)生的渴望和小雞成長的力量。

六、孵不出小雞的蛋

到了12月13日，1號(hào)、6號(hào)、8號(hào)、11號(hào)蛋還是安靜地躺在那里，怎么回事呢？好奇的幼兒時(shí)不時(shí)地過去看看，談?wù)撝@幾個(gè)蛋：“這幾個(gè)蛋怎么回事呀？”“它們還沒長好呢?！薄拔矣X得是前面出生的小雞寶寶踩了它們，所以不出來?！薄拔覀兲沉耍‰u寶寶就不想出來。”“啄不開殼吧？”“可能它們怕冷吧？”……一天過去了，沒動(dòng)靜；兩天過去了，沒動(dòng)靜……筆者問：“這四個(gè)蛋怎么回事呀？”雨杭說：“是不是還得再等幾天呀？”思碩說：“是不是小雞死在里面了？”筆者說：“我們?cè)撛趺崔k呢？要不要打開看看？”福音說：“再等等吧！打開蛋，小雞就會(huì)死掉的。”

我們又等了兩天，蛋還是沒有動(dòng)靜。筆者又問幼兒：“我們現(xiàn)在該怎么辦呢？”幼兒還是不愿意打開蛋殼，總抱著一線希望，盼望著小雞可以出殼。思碩猶豫著說：“要不，打開一個(gè)看看吧?！庇谑?，筆者打開了一個(gè)蛋，把蛋拍成了照片讓幼兒看。幼兒發(fā)出驚奇的聲音：“哎呀！里面有水。”“還有爪子，小雞還有毛?！笨粗鴽]有發(fā)育好的小雞，幼兒難過地說：“它沒長好就死了?！惫P者問：“一個(gè)蛋要變成小雞容易嗎？”幼兒異口同聲地說：“不容易?！?/p>

對(duì)未成功孵化的小雞胚胎的觀察，讓幼兒認(rèn)識(shí)到不是每個(gè)生命都能順利成長，體驗(yàn)到生命來之不易，這激發(fā)了幼兒尊重生命、珍惜生命的情感。

七、小黃雞和小黑雞怎么啦？

12月12號(hào)孵出的小黃雞和小黑雞的腿有問題。特別是小黃雞，它在蛋殼上啄破一個(gè)洞，但是一天都沒有破殼出來。禹澤爸爸來接禹澤的時(shí)候，筆者告訴了他，他便撕開蛋殼把它拿出來。當(dāng)時(shí)幼兒不同意禹澤爸爸這么做，想讓小雞自己出來。禹澤爸爸說：“如果不把它拿出來，它會(huì)憋死在里面?！毙↑S雞從一出生就一直躺著，而且還喜歡側(cè)躺，不過吃米吃得還挺歡。小黑雞能站起來，但是有一條腿總伸著，不能彎曲。幼兒很著急，擔(dān)心它們活不長。辰良說：“老師，你給它們找個(gè)醫(yī)生吧？我在醫(yī)院看到過腿不好的小朋友，醫(yī)生都給治好了?！背搅寄苈?lián)系在醫(yī)院就醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)，提出要幫助小雞，讓筆者很感動(dòng)。筆者隨后通過電話問了禹澤爸爸，他說：“這兩只小雞可能發(fā)育有問題，活不長，治不了的?！?/p>

怕幼兒傷心，筆者沒有把禹澤爸爸的話告訴他們，只是問他們：“小雞發(fā)育有問題，我們?cè)撛趺崔k呢？”萌萌說：“好好照顧它，給它多喂點(diǎn)好吃的，讓它有力氣！”紫涵說：“幫它鍛煉！”筆者問：“怎么幫它鍛煉呢？”糖寶說：“給它揉揉腿，姥姥腿疼，媽媽都給姥姥揉腿?！睘榱俗屝‰u鍛煉，幼兒先找來了一塊積木，可是小雞靠不住。藝彤說：“要不用我放皮筋的小鐵盒，把小雞放到里面?！毖狙菊f：“那可是你最喜歡的盒子??！”藝彤說：“沒關(guān)系，小雞太可憐了。”可是小鐵盒太滑，小雞靠不住。文奕又找來泡沫、衛(wèi)生紙，放到鐵盒里，讓小雞靠著鍛煉。幼兒讓它們繼續(xù)在孵化箱里生活，一天好幾次看孵化箱的溫度，唯恐它倆凍著，喂食的時(shí)候總是讓它倆先吃。它們?cè)谟變旱南ば恼樟舷鲁缘锰貏e好。

當(dāng)幼兒面對(duì)腿有問題的小雞時(shí)，沒有一個(gè)幼兒選擇放棄。他們悉心呵護(hù)、照料，有的幼兒還貢獻(xiàn)出自己心愛的物件供小雞鍛煉。幼兒聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致入微地照料小雞。愛在幼兒溫潤的心靈中悄然生長著。

八、小雞死了

可是好景不長，小黃雞、小黑雞在12月19日不幸死亡了。幼兒很傷心。筆者問他們：“小雞為什么死了？”幼兒七嘴八舌地說：“有一只小雞在殼里生長不好，站不起來?！薄坝幸恢恍‰u是禹澤爸爸用手扒開的，所以長得不好?！薄拔覀冃∨笥牙鲜敲‰u，摸多了就死了。”“翻蛋的時(shí)候沒翻好，蛋殼溫度不均勻?！薄P者其實(shí)也沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，只好說：“我們以后要更加注意保護(hù)好剩下的小雞?！?/p>

可是沒過幾天，又死了兩只小雞。糖寶難過地說：“可能屋里太冷，凍死了?！毖狙菊f：“是它們吃得太多，撐死了?！庇頋烧f：“我覺得它們是渴死的，我們沒給小雞喂過水。”雨杭說：“我覺得它們是餓死的，下午放學(xué)都沒人喂它們。”辰良說：“老師，它們是不是生病了，所以才不動(dòng)?？炀染人鼈?，給它們喂點(diǎn)藥，過幾天就會(huì)好的。以前我生病，媽媽就給我喂藥?！倍苟拐f：“送它們?nèi)メt(yī)院吧，我媽媽是醫(yī)生，肯定能救它們?！眰€(gè)別幼兒還是不愿意承認(rèn)小雞死了，認(rèn)為小雞只是生病了。筆者告訴他們小雞死了。幼兒一下子安靜下來。過了一會(huì)兒，藝彤說：“把它們埋了吧?！庇頋烧f：“找個(gè)安靜的地方，把它們埋到土里。”丫丫說：“埋到土里能變成一朵花，變成下一個(gè)生命?！庇旰颊f：“埋到土里會(huì)變成化石，電視里‘恐龍大百科’就是這么講的?！庇頋裳a(bǔ)充說：“不埋到土里會(huì)有細(xì)菌的，埋到土里細(xì)菌就跑不出來了?！奔衍幷f：“死了的小雞放在外面，時(shí)間長了會(huì)長出細(xì)菌，會(huì)變成水?！背搅颊f：“埋到土里會(huì)變成骨頭?！薄P者和幼兒一起把小雞埋了。幼兒在埋小雞的地方插上一根小棍。

幼兒對(duì)活著的小雞更加呵護(hù)，他們輪流照顧小雞，還相互提醒：“喂小米的時(shí)候也要喂水。”“把它的窩鋪暖和一些，下面多鋪一些棉花?！薄安灰‰u，就站在邊上看。”……小雞在幼兒的悉心照料下一天天長大。

九、教師反思

幼兒在探究雞蛋變成小雞的過程中，經(jīng)歷了一場生動(dòng)的生命教育。生命教育不是生命知識(shí)的宣講，而是在經(jīng)歷生命成長的過程中增長生命知識(shí)、喚醒生命意識(shí)、培養(yǎng)生命態(tài)度。幼兒通過每天觀察、記錄雞蛋的變化，發(fā)現(xiàn)了作為禽類的小雞不同于其他生命的誕生歷程，在照顧小雞的過程中表現(xiàn)出對(duì)弱小生命的關(guān)懷。當(dāng)看到有的小雞死在了胚胎時(shí)期的時(shí)候，幼兒體驗(yàn)了生命誕生的艱難；當(dāng)幼兒悉心呵護(hù)的小雞死去的時(shí)候，他們更感受了生命的脆弱和不易。幼兒在參與小雞生命歷程的過程中獲得了自我成長。