漫談初中語文教育教學(xué)創(chuàng)新策略

吳英春

摘要：隨著社會的發(fā)展，需要越來越多的創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是初中語文教育中的重大目標(biāo)，將這種創(chuàng)新教育充分落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動之中也是具有非常迫切的必要性的。因此，在初中語文教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠有效地對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠以更多的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；方案策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0056

隨著社會的發(fā)展，需要越來越多的創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是我們廣大教師義不容辭的責(zé)任，在初中語文教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中語文教育中的重大目標(biāo)，并將這種創(chuàng)新教育充分落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動之中也是具有非常迫切的必要性的。在本文中，筆者就結(jié)合近幾年教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，為初中語文教育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)提供點(diǎn)滴方案。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)之中，興趣永遠(yuǎn)是第一原動力，也是一種附帶感情色彩的、具有積極性的認(rèn)知傾向，能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中語文創(chuàng)新教育中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新化組織，在教學(xué)過程中可以設(shè)立情景，在情境之中提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行情景劇的表演，這樣活躍課堂氣氛的同時(shí)，能夠讓學(xué)生對于課文的認(rèn)知更為生動、理解更為深刻、記憶更為清晰。在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的一些關(guān)鍵位置設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)觀點(diǎn)并進(jìn)行陳述。這樣的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及合作能力。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中語文的創(chuàng)新教育之中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、能夠大膽發(fā)言、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能夠大膽地提出自己對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法，學(xué)生之間可以進(jìn)行積極的討論交流，這也是在初中語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)研究顯示，在一個(gè)自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍之中有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。在初中語文教育教學(xué)中，教師應(yīng)給更多的學(xué)生表達(dá)自己想法和展示自己能力的機(jī)會，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，互相尊重學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、將學(xué)生作為教學(xué)主體

在初中語文的創(chuàng)新教育之中，教師需要更正自己的定位，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以引導(dǎo)代替教授的形式來進(jìn)行教學(xué)。在這種創(chuàng)新教育之中，最為首要的就是將正確的、有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握這種方法后形成一種良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是初中語文創(chuàng)新教育的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前作為預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行布置，由學(xué)生討論交流，然后在課上進(jìn)行演講交流，而教師則適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問

學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容提出的疑問就代表其對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了真正的思考，并且經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)到了疑問，是一種思維的積極活動。在初中語文創(chuàng)新教育中，教師需要對學(xué)生的提問進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，探索到一些沒有被發(fā)現(xiàn)的知識點(diǎn)，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，學(xué)習(xí)到更多的知識。并且在提問的過程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的資料查找，在解決問題更加深刻地學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的知識。

五、教師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)

教育學(xué)專家學(xué)者的相關(guān)觀點(diǎn)中曾經(jīng)指出，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，教師的自身專業(yè)質(zhì)素以及教學(xué)效果是一個(gè)非常重要的影響因素。教師自身專業(yè)質(zhì)素的提高以及教學(xué)方法的有效性能夠有效地幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供新的角度來學(xué)習(xí)。為了有效提高初中語文創(chuàng)新教育中教師的專業(yè)質(zhì)素，可以對教師團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，也可以請一些專家學(xué)者定期開展講座。

總之，在初中語文教育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠有效地對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠以更多的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的逐步形成。

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（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）