鋼琴教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的實(shí)踐探索

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的探索

（一）堅(jiān)持傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中，授課教師往往能夠近距離接觸學(xué)生，為學(xué)生提供技術(shù)演示與指引，引導(dǎo)學(xué)生尋找最合適的聲音。特別是啟蒙階段，一位具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師可以為學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更進(jìn)一步思考，線下教學(xué)可以通過教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通，更高效地解決問題，探討音樂中更深層次的內(nèi)涵，在演奏技巧提升的同時(shí)提高學(xué)生的音樂審美能力。

（二）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)面臨的困局

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，鋼琴技巧的示范、音色的辨識(shí)，近距離的互動(dòng)等都是傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是主流的重要原因之一。然而，結(jié)合如今互聯(lián)網(wǎng)模式的影響，在擁有自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，線下傳統(tǒng)教學(xué)卻也出現(xiàn)了以下局限性：

1．時(shí)間、空間限制

在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生都需要具備相對(duì)固定的授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)壓力日益增大的業(yè)余學(xué)生來說有很多的局限性，如遇到考試或是學(xué)業(yè)繁重期，往往只能暫緩鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情會(huì)被沖淡，從而導(dǎo)致教師的授課效果也會(huì)大打折扣。

2．教師資源方面的限制

在傳統(tǒng)線下的教學(xué)環(huán)境中，教師資質(zhì)與水平良莠不齊，鋼琴教育行業(yè)亂象叢生，市場(chǎng)龐大的需求量導(dǎo)致從業(yè)者魚龍混雜，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而家長(zhǎng)往往不知情將學(xué)生托付于這類教師，花費(fèi)大量時(shí)間與金錢，卻收效甚微。對(duì)學(xué)生來說，可能面臨的不僅僅是金錢、精力、時(shí)間上的浪費(fèi)，甚至長(zhǎng)此以往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

3．教學(xué)資源限制

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育資源普及面逐漸擴(kuò)大，教育資源數(shù)量與質(zhì)量與日俱增。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師多以自身演奏經(jīng)驗(yàn)以及審美標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，主觀層面高于客觀知識(shí)層面，缺少?gòu)V泛的參考意見。加之近年來國(guó)內(nèi)鋼琴整體演奏水平大幅度提高，更多的優(yōu)秀演奏者或是鋼琴家走向國(guó)際舞臺(tái)。在這一系列因素的影響下，也會(huì)引發(fā)其他問題的出現(xiàn)。比如樂譜版本的問題已經(jīng)愈發(fā)成為普遍關(guān)注的問題，不同版本的樂譜對(duì)于曲目的最終呈現(xiàn)往往起到至關(guān)重要的作用。在世界范圍內(nèi)，較為權(quán)威的幾大樂譜出版商已獲得中外眾多藝術(shù)家的贊譽(yù)，這些樂譜以排版精美、演奏注釋準(zhǔn)確、譜面標(biāo)記嚴(yán)謹(jǐn)而著稱，但令人遺憾的是這些樂譜品牌大部分還未正式進(jìn)入到中國(guó)市場(chǎng)。然而值得一提的是，人民音樂出版社、上海音樂出版社、中央音樂學(xué)院出版社等國(guó)內(nèi)一批優(yōu)質(zhì)的音樂出版社正在著力實(shí)現(xiàn)原版樂譜的本土化。盡管如此，專業(yè)版本的數(shù)量和質(zhì)量依然還是不能夠滿足線下鋼琴教學(xué)的需求，市面上依然充斥著盜版、錯(cuò)版、甚至是違背作者本身創(chuàng)作意愿合成篡改版的樂譜。由此可見，線下傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)資源中相對(duì)匱乏的資源使用也間接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的參次不齊，掌握優(yōu)質(zhì)資源的教師也往往掌握著更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源，而自身獨(dú)立教學(xué)的鋼琴教師往往可能因?yàn)槿狈ωS富的教學(xué)資源，導(dǎo)致在教學(xué)中失去引導(dǎo)方向，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、線上鋼琴教學(xué)模式的分析

（一）融合貫通，“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維下的教學(xué)思路

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式相比，線上鋼琴教學(xué)更多的是使用科技手段，教師端與學(xué)生端相結(jié)合更加提高了教學(xué)效率，利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)可以引申出更多新的教學(xué)思路。而且，對(duì)于即將走出校園實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生來說，如以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為緩沖，可以使他們更加從容地面對(duì)未來教育事業(yè)中的諸多挑戰(zhàn)。從學(xué)琴者的角度出發(fā)，線上教學(xué)也為他們的學(xué)習(xí)提供更多的方式選擇，高效的學(xué)習(xí)方式將會(huì)打破固有的框架，提供更加豐富的學(xué)習(xí)思路。

（二）打破傳統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛利用

線上鋼琴教學(xué)模式不僅僅模擬近似于線下教學(xué)的交互體驗(yàn)，還有諸多線下教學(xué)中所不具備的便利條件。

1．時(shí)間、空間的自由

傳統(tǒng)線下教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或是地域限制的問題而無法進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)，而在線上教學(xué)中，這一桎梏將被打破，學(xué)生可以將時(shí)間化整為零，更加有效地利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于許多業(yè)余學(xué)生而言受益匪淺。線上教學(xué)可以通過遠(yuǎn)程授課，及時(shí)并且高效地督促學(xué)生改正問題。

2．優(yōu)質(zhì)的教師資源

隨著全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度的提高，教師資源與學(xué)生資源的不對(duì)等已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)共同面臨的難點(diǎn)問題。許多受過專業(yè)訓(xùn)練的科班教師，其學(xué)生資源匱乏，相反一些不具備資質(zhì)且并未接受過專業(yè)鋼琴教育的社會(huì)人員卻大行其道，而互聯(lián)網(wǎng)模式的線上教學(xué)在一定程度上可緩解這種矛盾，利用線上教學(xué)平臺(tái)，通過一系列的專業(yè)考核、資質(zhì)認(rèn)證，整合優(yōu)質(zhì)教師資源，為學(xué)生提供更多的選擇。

3．可用的豐富教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠更加方便快捷地整合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，比如專業(yè)的音像音響及視頻資源，如現(xiàn)在大量的國(guó)內(nèi)外鋼琴比賽或是學(xué)術(shù)研討會(huì)都會(huì)進(jìn)行全程的網(wǎng)絡(luò)直播。另一方面，來自世界各地的比賽信息也為更多渴望展示風(fēng)采的學(xué)生提供了大量的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)。權(quán)威版本的樂譜資源能夠?qū)崟r(shí)有效的共享等，都是線下傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法企及的。

4．學(xué)習(xí)成本可控

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，主流的授課形式在于相對(duì)固定的場(chǎng)地和授課教師。無論是教師所需要負(fù)擔(dān)的場(chǎng)地成本還是學(xué)生需要負(fù)擔(dān)的課時(shí)成本，都使得鋼琴學(xué)習(xí)門檻依然很高，這令一些零基礎(chǔ)卻渴望能夠?qū)W習(xí)的鋼琴愛好者們望而止步。如成人鋼琴教學(xué)，這一學(xué)習(xí)群體本身的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間零碎化，而他們的學(xué)習(xí)目的和出發(fā)點(diǎn)僅僅是為了為日常生活增添樂趣。由于學(xué)琴時(shí)間較晚，基礎(chǔ)很薄弱，且手部的靈活性也不如自幼學(xué)琴者，于他們而言，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的及時(shí)性、趣味性遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式。另一方面，線上教學(xué)因?yàn)闆]有了場(chǎng)地的限制，時(shí)間上調(diào)配更加靈活，學(xué)生可自行根據(jù)情況與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，教師也可以根據(jù)自己的課程安排因材施教，為不同程度的學(xué)生適時(shí)地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)避短，用主觀優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)客觀不足

現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下在線平臺(tái)教學(xué)擁有便利性的同時(shí)，也存在著很多不足之處，比如受到網(wǎng)速的限制、畫面音頻的不穩(wěn)定性、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尚不成熟、甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)還存在未普及4G網(wǎng)絡(luò)的尷尬局面。在這些客觀條件的制約下，線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)盡量?jī)?yōu)化自身軟件技術(shù)、優(yōu)化后臺(tái)維護(hù)，通過豐富的教學(xué)資源庫盡量彌補(bǔ)缺陷，使大量的受教群眾能夠真正地在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下感受到學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

三、線上教學(xué)模式的實(shí)踐構(gòu)想

（一）實(shí)踐應(yīng)用與方向

線上教學(xué)平臺(tái)致力于在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下結(jié)合鋼琴教育與在線鋼琴陪練，通過專業(yè)化的教師指導(dǎo)，在課后，為學(xué)生補(bǔ)充音樂知識(shí)，讓學(xué)生在課后練習(xí)中掌握正確的專業(yè)練琴方式和方法，以此讓學(xué)生感受到真正的音樂魅力，從而提升個(gè)人音樂修養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞能力，令其意識(shí)到所學(xué)之得絕非只是僅僅一本考級(jí)證書或是比賽獎(jiǎng)狀。

1．教學(xué)方面

通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的收集與分析，了解不同年齡階段學(xué)員的學(xué)情，為低年齡學(xué)段的學(xué)生提供基礎(chǔ)啟蒙教育，讓學(xué)生在與音樂初步接觸的同時(shí)能夠慢慢培養(yǎng)自身的審美能力與素質(zhì)，針對(duì)專業(yè)的藝考學(xué)生，可制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在備考階段夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，使音樂基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成。線上教學(xué)模式在實(shí)踐中可采用班級(jí)制，運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，針對(duì)不同程度、不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生，可采用一對(duì)一或是一對(duì)三小班課等多種多樣的教學(xué)方式。

2．陪練方面

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中，低年齡學(xué)段的學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)往往不具備錯(cuò)誤糾察的能力與主觀聽辨的能力，所以在課后練習(xí)中，往往因缺乏正確的示范，出現(xiàn)諸如指法、錯(cuò)音、節(jié)奏等問題，使學(xué)琴效率難以提高。學(xué)生往往需要陪練或是登門陪練，如此一來，陪練與專業(yè)課的教學(xué)模式別無二致。而“互聯(lián)網(wǎng)+”線上陪練模式適用于：（1）對(duì)鋼琴有興趣的零基礎(chǔ)的學(xué)生；（2）接受過業(yè)余培訓(xùn)，渴望精進(jìn)的學(xué)生；（3）初步接觸專業(yè)教育的低年齡學(xué)段的學(xué)生；（4）想接受鋼琴教育的成人學(xué)生等。

（二) 組織機(jī)構(gòu)

入職培訓(xùn)部：通過與相關(guān)專業(yè)院校合作，對(duì)有意向加入在線教育平臺(tái)且接受過專業(yè)鋼琴教育的教師進(jìn)行篩選、考核與培訓(xùn)。教師的篩選、考核與培訓(xùn)可以通過現(xiàn)場(chǎng)演奏、樂理知識(shí)、教學(xué)能力、話術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟件操作能力等進(jìn)行多項(xiàng)考核，最終選出綜合素質(zhì)過硬且優(yōu)秀的任教教師。

教學(xué)管理部：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，匹配相應(yīng)需求的教師，并通過學(xué)生的反饋對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估監(jiān)督。

學(xué)術(shù)資源部：對(duì)現(xiàn)有各版本樂譜資源進(jìn)行整理，與相關(guān)出版社合作，收錄更多海外優(yōu)質(zhì)樂譜資源，邀請(qǐng)專家進(jìn)行示范視頻的錄制工作，并對(duì)作品進(jìn)行品評(píng)講解。

市場(chǎng)部：進(jìn)行線下市場(chǎng)調(diào)研，與中小學(xué)、幼兒園及校外培訓(xùn)課堂等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)達(dá)成長(zhǎng)期合作。借助線上互聯(lián)網(wǎng)社交媒體進(jìn)行宣傳，依托文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，推出樂譜、CD、教材等音樂類相關(guān)文化衍生產(chǎn)品。

技術(shù)部：維護(hù)線上教學(xué)平臺(tái)正常運(yùn)行，解決軟件運(yùn)行過程中的突發(fā)情況。通過對(duì)教師端和學(xué)生端的用戶反饋進(jìn)行軟件優(yōu)化，開發(fā)試行更多有助于教學(xué)的新功能。

結(jié) 語

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為了社會(huì)改革新的內(nèi)驅(qū)力，而教育作為基石行業(yè)，始終以開放的姿態(tài)迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)下，鋼琴教學(xué)中多種模式正在齊頭并進(jìn)、蓬勃發(fā)展。高水平的職業(yè)教師、規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的教學(xué)理念是現(xiàn)今最稀缺的資源，而數(shù)量可觀的學(xué)習(xí)者正在觀望躊躇，魚龍混雜的環(huán)境使許多琴童家長(zhǎng)望而卻步。正因如此，在開放包容的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建立透明公開的信息教學(xué)平臺(tái)已是大勢(shì)所趨。鋼琴演奏專業(yè)的高水平學(xué)生在這里可以更大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃邁出堅(jiān)實(shí)的一步。