高三畢業(yè)班班主任德育工作探討

陳亮文

【摘要】? 德育工作是高三畢業(yè)班班主任工作的中心之一，班主任應(yīng)該將德育工作放在與教育教學(xué)管理工作同等重要的位置。本文主要探析高三畢業(yè)班學(xué)生的德育問題、高三畢業(yè)班班主任德育工作的問題、高三畢業(yè)班班主任德育工作的創(chuàng)新策略，關(guān)于創(chuàng)新策略包括明確德育工作的主要目標、創(chuàng)新運用新穎德育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級氛圍、有效發(fā)揮激勵和獎勵的作用等。教師應(yīng)該結(jié)合德育工作中出現(xiàn)的主要問題，科學(xué)合理地選擇和運用相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 高三畢業(yè)班 班主任 德育工作 教育目標 德育內(nèi)容 班級氛圍

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-093-010

高三畢業(yè)班的學(xué)生即將面臨著高考和畢業(yè)，在這個關(guān)鍵時期，很多學(xué)生開始出現(xiàn)了懈怠和浮躁的心理，非常容易受到外界不良因素的影響，對其學(xué)習(xí)和成長帶來很多不利的影響。加上高三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)非常緊張，給班主任的德育教育工作留下的時間和空間非常小，因此導(dǎo)致實際的德育教育效果不佳。高三畢業(yè)班的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)與考試壓力，心理浮躁不不安、意志脆弱等，這些都需要班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性地指導(dǎo)和教育。

一、高三畢業(yè)班學(xué)生的德育問題

首先是高考面臨著巨大心理壓力。由于學(xué)生自身通常對高考看的非常重，加上周圍環(huán)境、同學(xué)、家長和教師的影響，導(dǎo)致學(xué)生面臨著巨大的心理壓力，在情緒上波動較大，容易出現(xiàn)浮躁、暴躁、逆反等心理，出現(xiàn)多種多樣的問題。

其次是面臨著情感問題。高中階段的學(xué)生正處在成年與未成年交界的路口上，通常非常重感情，在面對自身情感的問題時會出現(xiàn)不知所措的狀態(tài)，比較容易影響他們的學(xué)習(xí)，對于其思想品格和道德品質(zhì)等方面也具有不同的影響。

最后是理想信念和意志的問題。高三學(xué)生的理想信念有時會被現(xiàn)實所擊垮，對于其學(xué)習(xí)和成長都會帶來不利影響;同時面對生活和學(xué)習(xí)中的打擊，有時會慢慢消磨學(xué)生是已知，可能讓他們的心理上出現(xiàn)波動，還有可能讓其承受不住壓力。

二、高三畢業(yè)班班主任德育工作的問題

首先是德育教育工作目標不明。在高三畢業(yè)班德育工作中，會遇到很多不同的問題，這都需要班主任根據(jù)具體情況有計劃、有針對性地進行教育，這樣才能更好地鞏固和發(fā)展德育教育的效果，但是很多班主任都無法做到這一點。

其次是德育教育內(nèi)容匱乏、形式單一。德育教育需要具有新穎性、時代性、趣味性，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生注意力，但是很多教師只是運用傳統(tǒng)的說教式教育方式，所采用的教育內(nèi)容也比較陳舊。

最后是過于偏重成績。高中階段班主任工作的第一要務(wù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但是德育教育工作也同等重要，由于德育工作的不足會給學(xué)生帶來很多問題，對于高中生的成長、學(xué)習(xí)和未來升學(xué)就業(yè)都會造成不利影響。

三、高三畢業(yè)班班主任德育工作的創(chuàng)新策略

（一）明確德育工作的主要目標

在高三畢業(yè)班的德育工作中，班主任首先要做的是明確德育工作的主要目標，只有確定了主要目標才能為具體的德育教育工作做好有效準備，才有可能實現(xiàn)良好的教育效果。比如，針對高三畢業(yè)班的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)上的壓力，面臨著壓力無處釋放的問題，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和意志品質(zhì)等作為主要的教學(xué)目標，可以進行課堂統(tǒng)一教育，還可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行針對性教育。在教育的過程中，教師可以講解勵志小故事、心理小故事等，定期找學(xué)生談話，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，運用疏導(dǎo)、減壓和解壓等措施具體教育。

（二）創(chuàng)新運用新穎德育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高三畢業(yè)班德育教育工作中，面臨著德育教育內(nèi)容陳舊、教育形式單一的問題，因此班主任應(yīng)該結(jié)合這些問題，創(chuàng)新運用新穎德育教學(xué)內(nèi)容，運用更為豐富的教育形式。班主任應(yīng)該結(jié)合當代青少年熱與關(guān)注的點進行德育教育，比如：針對男生的喜好點，可以引入一些時事新聞、熱點新聞、軍事報道、企業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，將德育教育滲透其中，進行愛國主義、理想信念和意志品質(zhì)等方面的教育;對于女生的喜好點，可以引入一些娛樂八卦、影視明星故事、情感故事等內(nèi)容，通過分析這些故事背后蘊含的德育原理，可以更好地進行德育教育。

對于德育教育的形式，班主任不僅要通過講授式的方式教育，還應(yīng)該借助新媒體、多媒體等工具，創(chuàng)設(shè)多種多樣的德育教育形式，比如：可以利用微信群等與班級學(xué)生交流，運用微信公眾號推送德育小故事，引導(dǎo)學(xué)生表演德育情景劇等。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級氛圍

環(huán)境對于人具有很強的影響力，不同的環(huán)境能夠塑造出不同的人。對于高三畢業(yè)班的德育工作，班主任還需要創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級氛圍，學(xué)生在良好的班風(fēng)和班級氛圍的影響下，能夠更好地形成良好的思想道德品格、堅強的意志品質(zhì)、健康的心理狀況等。對于班風(fēng)和班級氛圍的創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，班主任和班干部需要齊心協(xié)力，才能更好地提升創(chuàng)設(shè)效果。

（四）有效發(fā)揮激勵和獎勵的作用

班主任還應(yīng)該積極地運用激勵和獎勵措施，有效發(fā)揮激勵和獎勵的作用，更好地提高德育教育工作效果。激勵分為榜樣式激勵和評價式激勵，榜樣式激勵主要是發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，榜樣可以是身邊的榜樣，也可以是名人榜樣;評價式激勵主要是對學(xué)生進行鼓勵和評價，促進學(xué)生樹立自信心。獎勵可以分為物質(zhì)獎勵與精神獎勵，物質(zhì)獎勵主要是發(fā)放學(xué)習(xí)用品，精神獎勵是發(fā)放榮譽證書。

結(jié)束語

綜上所述，高三畢業(yè)班班主任德育工作，班主任應(yīng)該結(jié)合高三畢業(yè)班學(xué)生的德育問題，以及自身德育工作中存在的問題，通過明確德育工作的主要目標、創(chuàng)新運用新穎德育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級氛圍、有效發(fā)揮激勵和獎勵的作用等，更好地進行德育教育，提高德育工作效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[3]付興宏.淺談班主任對高三學(xué)生心理健康的教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）：170.