從高考題談文言文翻譯

朱文婷

[摘要]文言文翻譯一直以來都是高考必考的一項知識點(diǎn)，但學(xué)生在這一塊的失分卻比較嚴(yán)重。文章指出，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生必須廣泛地積累文言實詞虛詞、掌握辨識特殊句式的方法、識記古代文學(xué)文化常識、熟讀背誦經(jīng)典文章，以提高文言文翻譯能力。

[關(guān)鍵詞]高考;文言文翻譯;技巧

[中圖分類號]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020） 01-0024-02

文言文是我們偉大的文化遺產(chǎn)，其中包含了無盡的知識和智慧，它在中華文明的傳承中起到了重要的不可替代的作用。文言文翻譯在整個語文高考中所占的分值較大，但當(dāng)前的高中文言文翻譯教學(xué)，普遍出現(xiàn)以下問題：所占課時長，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻很低，可謂投入多、收效少。這既不利于學(xué)生在文言文翻譯中拿到高分，也不利于我國古代文化知識的傳承。

究其原因，除了學(xué)生自身對文言文學(xué)習(xí)興趣不高外，還涉及以下幾點(diǎn)：1.不能準(zhǔn)確識別并譯出句中的文言知識點(diǎn)，常常漏譯、錯譯某些關(guān)鍵詞;2.無法辨識文中的特殊句式，翻譯時沒有章法;3.欠缺語感，不會結(jié)合前后文語境推敲、揣測詞意。要想解決這些問題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生具備扎實的文言文功底和豐富的古代文學(xué)文化常識。個人認(rèn)為可以從以下幾個方面人手。

一、堅守原則，直譯為主、意譯為輔

歷史上許多著名的學(xué)者都曾對翻譯提出過要求，如嚴(yán)復(fù)先生要求要“信、達(dá)、雅”，魯迅先生看中“信、和、順”，劉重德先生提倡“信、達(dá)、切”。雖然以上三位的說法不盡相同，但其中都強(qiáng)調(diào)了“信”，足見“信”在翻譯中的重要性?！靶拧本褪恰罢鎸崱?，即真實準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意思，忠實于原文，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減、填枝去葉，要落實好句子中的每一個實詞、虛詞的用法和意義，并準(zhǔn)確把握句式的語氣、特點(diǎn)。這其實就是我們所說的“直譯”。下文將重點(diǎn)就這一方面做具體的探討。

當(dāng)然，在翻譯的過程中，我們肯定會遇到一些不能直譯的句子，這時我們就不能拘泥于尋找句中某些字詞的具體意思，而是要結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯，也就是意譯，即將現(xiàn)代漢語中無法直譯的句子，在符合原文意思的前提下，靈活變通地翻譯。如“積善成德，而神明自得，圣心備焉”（《勸學(xué)》），“積善成德”（積累善行養(yǎng)成高尚的品德）、“圣心備焉”（圣人的心境由此具備）這兩句直譯起來較為順暢明曉，但是若是逐字翻譯“而神明自得”，“而且精神清明就自我得到了”，讀起來比較拗口，因此可以進(jìn)行意譯，即“精神得到提升”，可見，只有在直譯后句子意思不夠明確的情況下才使用意譯，否則必須直譯，即堅持直譯為主、意譯為輔的原則。

二、厚積薄發(fā)，廣聚文言實詞虛詞

文言文翻譯題著重考查的是學(xué)生的文言文翻譯能力，體現(xiàn)學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的學(xué)科素養(yǎng)。命題者所選定的要學(xué)生翻譯的句子中，一般都會有對理解整個句子的意思起關(guān)鍵作用的詞語，如果學(xué)生能夠明確這些詞語的意思，也就能大致順暢地翻譯出整個句子的意思了。要想輕松翻譯出這些詞語的意思，學(xué)生就要平日里廣泛地積累，既要準(zhǔn)確識記來自于教材中的知識點(diǎn)，又要把平日里做的練習(xí)上的重要知識點(diǎn)記下來。唯有如此，在面對翻譯時，學(xué)生才可以憑借自己的積累，讓問題迎刃而解;即便遇到了特別棘手的字詞，也可以借助習(xí)得的知識舉一反三地揣測出這些字詞的意義。

1.實詞廣積累，立足教材，培根固本。文言實詞是構(gòu)成文言文的主體。高考對實詞的考查范圍比較廣，涵蓋了一詞多義、詞類活用、古今異義詞及通假字等。

2019年江蘇高考語文卷第7題（1）為：“見者益復(fù)嘖嘖日：‘此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者。”這里的“致”和《勸學(xué)》“假輿馬者，非利足也，而致千里”中的“致”都是“到達(dá)”的意思。2019年高考全國卷I語文第13題（2）為：“賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之?！边@里的“稍”和《史記·魏公子列傳》“其后秦稍蠶食魏”中的“稍”都是“逐漸”之意。

以上是出現(xiàn)在2019年各套高考題中的題目，其考查的要點(diǎn)其實學(xué)生早已在教材學(xué)習(xí)中遇見過，由此可見日常積累的重要性。

2.虛詞多理解，重視梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！?019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》要求考生“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，指出考試主要涉及虛詞的詞義和語法作用。文言虛詞之所以難以把握，主要是因為文言虛詞有一部分是從實詞虛化而來的，某個詞有時用作虛詞，有時又用作實詞。此外，同一虛詞在不同語境中可以有不同的意義和用法。

例如，①令行與民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。（2019年高考全國卷Ⅱ語文第13題）②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。（2019年高考全國卷I語文第13題）以上這兩句考查了虛詞“之”的四種用法：第一個“之”是動詞，可譯為“到、往”，這與學(xué)生學(xué)過的“杳不知其所之也”（《阿房宮賦》）、“項伯乃夜馳之沛公軍”（《鴻門宴》）等句中的“之”的意思相同。第二個“之”是主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯。第三個“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。第四個“之”是代詞，代指前面所說的“諸侯的封地”。

可見，想要把握虛詞，學(xué)生就必須在平時就對其用法和意義加以梳理、識記，在理解中建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

三、慧眼如炬，敏感識別特殊句式

要想在翻譯中拿高分，學(xué)生就需要掌握文言特殊句式。這是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，因為其涉及一定的語法知識。在教學(xué)中，我們需引導(dǎo)學(xué)生多讀、多做、多記并認(rèn)真探尋其中的規(guī)律。

1.對于倒裝句，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去“調(diào)”，即調(diào)整語序，使其與現(xiàn)代漢語語法規(guī)則相符。倒裝句主要涉及主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等。對于省略句，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去“增”，即將句子中省略的成分增補(bǔ)進(jìn)去。文言文為了語言的簡潔，常常省略主語、謂語、賓語（含介詞后面的賓語）、介詞、數(shù)詞后的量詞等成分，但我們在翻譯時，需要補(bǔ)充缺少的成分，以展現(xiàn)完整的句意。對于判斷句，教師要告訴學(xué)生在翻譯時須加上判斷動詞“是”。對于“被動句”，教師要明確翻譯時須加上表示被動的“被”。

如2019年江蘇高考語文卷第7題（1）：“見者益復(fù)嘖嘖日：‘此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者。”在翻譯時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“汗血”是古代西域的駿馬名，結(jié)合語境可判斷，文中是采用比喻的修辭對“此兒”做一個判斷，這是個判斷句，因此翻譯為“這個年輕人（好比）是汗血寶馬”。2018年江蘇高考語文卷第8題（1）：“遲明行六十里，嶧亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢轔同驅(qū)?！睂W(xué)生會發(fā)現(xiàn)“嶧亭延候于十字橋”的翻譯和我們現(xiàn)代漢語的表述有出入，據(jù)此可推斷它應(yīng)該是將作為狀語的“于十字橋”后置了，是個狀語后置句，需將句式調(diào)整為“嶧亭于十字橋延候”，即“呂嶧亭在十字橋迎接”的意思。

2.固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象：一些不同詞性的詞組合在一起，固定成一種句法格式，表達(dá)新的語義，并且長期沿用，經(jīng)久不變。因為它們有相對固定的意思，所以在翻譯時不能擅自意譯，這需要學(xué)生留心去識記。

例如，表示疑問的：何以……（根據(jù)什么……憑什么……）、奈何……（怎么辦、為什么）、何如（怎么、怎么樣、怎么辦）。表示反問的：何……哉（怎么能……呢）、何為……（為什么……呢）。表示感嘆的：何其（多么，怎么那么……?。⒅薄ㄖ徊贿^……罷了）。表示揣度的：無乃……乎（恐怕……吧，只怕……吧）、……庶幾……歟（……或許……吧）。學(xué)生只有掌握這些固定句式的意思，才能在翻譯時得心應(yīng)手。

2019年高考全國卷Ⅲ語文第13題（1）為：“文日：‘此乃吾所以居子之上也。吳起乃自知弗如田文?！比绻麑W(xué)生記住了《信陵竊符救趙》“今公子有急，此乃臣效命之秋也”中的“此乃……也”是“這就是……啊”的意思，那么結(jié)合語境就可以將此句翻譯為：“田文說，這就是我的地位在你之上的原因啊。吳起才自知比不上田文?！?/p>

可見，廣泛的積累文言實詞、虛詞，敏感地識記、識別特殊句式，將讓文言文翻譯得心應(yīng)手。

四、積淀底蘊(yùn)，牢記文學(xué)文化常識

在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積累越豐厚，相應(yīng)的閱讀理解能力也就越強(qiáng)。除了積累常見的文言實詞虛詞和一些特殊句式外，學(xué)生還需積累一些古已有之的文學(xué)文化知識，從而打下堅實的文言基礎(chǔ)并提高自身的文化品位。

五、熟讀背誦，培養(yǎng)文言語感

要想做好文言文翻譯，除需掌握一定的方法、積累一定的知識外，還需培養(yǎng)一定的語感，這就離不開熟讀背誦。周振甫先生曾在《怎樣學(xué)習(xí)古文》中強(qiáng)調(diào)：“熟讀背誦了多少篇古文，培養(yǎng)了對古文的語感，對于古文的用詞造句，尤其是虛詞的運(yùn)用都熟悉了，也就會理解了?！彼詫W(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識地熟讀背誦一些經(jīng)典篇章，以加強(qiáng)對古文的感性認(rèn)識。通過熟讀背誦，學(xué)生能夠了解古文的篇章結(jié)構(gòu)及各大家的風(fēng)格，鞏固對古代詞匯和語法的記憶，從而深刻領(lǐng)略古文的魅力，培養(yǎng)良好的文言語感。

冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。學(xué)生要想在文言文翻譯中得到高分就要廣泛積累文言詞匯，夯實基礎(chǔ);了解古代漢語表達(dá)習(xí)慣;熟讀背誦，培養(yǎng)語感;學(xué)會根據(jù)上下文對文意進(jìn)行合理推斷。總之，在這條前行的道路上，得其法者，事半功倍;不得其法者，事倍功半。

[參考文獻(xiàn)]

[1]向東佳.淺議高中文言文翻譯技巧[J].新課程研究，2019（15）：93-94.

[2]侯吉昌.高中文言文翻譯方法淺談[J].學(xué)周刊，2016（20）：235-236.

[3]周振甫.怎樣學(xué)習(xí)古文[M].北京：中華書局，1992.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）