借助字理歸類識字打造高效識字課堂

王學(xué)娟

[摘要]《操場上》是由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成的一篇識字課文插圖直接來源于學(xué)生的生活，插圖中涉及的四項體育活動學(xué)生耳熟能詳六個詞語都是體育活動的名稱，第一行的三個活動都與手動作有關(guān)，動詞都帶提手旁。第二行的三個活動都與腳動作有關(guān)，動詞都帶足字旁。兒歌淺顯易懂，朗朗上口?；谝荒昙壭∨笥岩孕蜗笏季S為主的特點，本課的設(shè)計宗旨是根據(jù)學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，運用豐富多彩的形式，在梳理形聲字字理的基礎(chǔ)上，歸類認識提手旁和足字旁的字，從而達到趣味識字，高效識字的目的。

[關(guān)鍵詞]梳理字理;歸類識字;扎實高效

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號] 1007-9068（2020）01-0086-02

教學(xué)目標：

1.借助拼音，插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個生字，歸類認識提手旁和足字旁的字。

2.能夠正確書寫“打、拍、跑、足”4個生字，初步感受漢字的形體美。 3.正確、連貫地讀好詞語。 4.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。 教學(xué)流程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1.（播放《運動會進行曲》）同學(xué)們，熟悉的音樂響起來了，每當聽到這首曲子的時候，我們要到哪里，去干什么呢？

2.出示操場圖片，揭題，板書課題。

3.教學(xué)“操”“場”二字

（1）誰能拼讀課題？（個別讀，齊讀，提醒注意平翹舌音）

（2）這個“操”和哪個字長得很像呢？為什么是提手旁的？可以交哪些朋友呢？（預(yù)設(shè)：操場、早操、做操、廣播操、韻律操、啦啦操?？陬^填空，積累詞語：過幾天要廣播操比賽了，這幾天我們天天都在 。哥哥很調(diào)皮，媽媽常常為他 。）

（3）這個“場”是什么偏旁的？為什么是提土旁呢？“場”的朋友很多，看，這是——（出示天安門廣場、曬谷場、菜市場、運動場、停車場圖片），想想，“場”一般是表示怎么樣的地方呢？你還能給“場”找朋友嗎？（場地、場合、出場）

【設(shè)計意圖】“操”“場”二字的教學(xué)從正音入手，關(guān)注偏旁，到擴詞訓(xùn)練，既把音、形、義三者緊密結(jié)合起來，又豐富了學(xué)生的詞匯量，雖然傳統(tǒng)，但是有效。

二、看圖說話，整體感知

1.（出示插圖）下課了，操場上馬上變得熱熱鬧鬧的?？?，小朋友們都在玩些什么呀？（拔河、拍皮球、跳高、跑步），除了這些，我們下課時還玩些什么呀？（讓孩子暢所欲言）

2.出示帶拼音的詞卡：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步踢足球

（1）借助拼音，開小火車當小老師帶讀詞語，及時正音。

（2）齊讀詞卡。

3.指導(dǎo)說話：哇，下課了，我們可以在操場上參加這么多的活動，真開心呀！誰能把這個句子補充完整：

下課了，操場上真熱鬧啊！同學(xué)們有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，還有的__________。他們玩得真開心了！

【設(shè)計意圖】在看圖的基礎(chǔ)上進行說話訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又接軌了后面的兒歌，從整體上感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句就顯得順理成章。

三、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

1.讓我們再一次來喊喊這些活動的名稱。（邊讀邊將相應(yīng)的詞卡貼在黑板上）

2.這六個詞語當中還藏著一些秘密喲！請大家在小組內(nèi)討論討論，看看哪個小組同學(xué)的眼睛最亮。請小組長拿出學(xué)習(xí)單和詞卡，將這六個詞語分別送入這兩座小房子中。 3.小組匯報。 4.教學(xué)“拔”“拍”二字 （1）沒錯，你們都有一雙火眼金睛，能又快又準地發(fā)現(xiàn)這些詞語中藏著的秘密。剛才同學(xué)們說了，“打、拔、拍”這三個字都是提手旁，提手旁的字一般和什么有關(guān)？

（2）既然和手的動作有關(guān)，我們來做一做這三個動作吧！來，拿出小手，和老師一起來“打球”“拔河”“拍皮球”。

（3）誰有好辦法記住“拔”“拍”這兩個字呢？交流匯報。

（4）同學(xué)們，拔河比賽時一般都是許多同學(xué)一起參加的吧！讓我們一起來做個啦啦隊員，給參賽選手打打氣吧：小朋友，伸出手，用點力氣使勁拔。（教師邊說邊在黑板上依次寫出：“友”字，一點，提手旁，讓學(xué)生形象感知“拔”的字形。）

（5）其實和手的動作有關(guān)的提手旁的字還有很多很多，誰來說一說。（生說師及時寫在黑板上，預(yù)設(shè)：按、揮、接、抱、捧、扛、掃、找）讓我們一起來邊讀邊做出相應(yīng)的動作。

（6）發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字基本上都是什么字？沒錯，形聲字由兩部分組成，一部分表示意思，一部分表示讀音。有趣嗎？老師再寫幾個（出示：扒、折、扣、撫、摸、扶、拒、批）猜猜它們怎么讀，大概是什么意思？

5.教學(xué)“跑”“踢”二字（略）

【設(shè)計意圖】“自主、合作、探究”是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在識字課堂上，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生自主識字的愿望。本單元的教學(xué)重點之一是：繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字。因此，本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生以小組合作的形式將六個詞語進行分類，然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，想想提手旁和足字旁的字有什么特點，通過演一演、找一找、猜一猜、借助字族文辨析形近字等豐富多彩的形式，突出教學(xué)重點。“拔”“撥”兩個字，小學(xué)生特別容易混淆，通過編順口溜的形式，突破重點，幫助學(xué)生真正理清這兩個字之間的區(qū)別。

四、課間活動，鞏固字詞

1.我們學(xué)了這么長時間了，小朋友也累了，那現(xiàn)在我們來做做運動吧！（出示兒歌）（略） 2.全體起立，邊念兒歌，邊做動作。 【設(shè)計意圖】根據(jù)一年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，大腦容易出現(xiàn)階段性疲勞的特點，通過課間操的形式，既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中放松身心，緩解疲憊，又鞏固了生字詞。

五、指導(dǎo)寫字，總結(jié)課文

1.（出示“打”和“拍”兩個字）玩得開心嗎？現(xiàn)在老師要來看看準是我們班的小小書法家了。觀察一下，這兩個字，有哪些異同？（預(yù)設(shè)：都是左窄右寬，但“打”左高右低，右邊第一橫要穿插到左邊橫的下面。）

2.師范寫，學(xué)生描紅書寫，及時提醒寫字姿勢，同桌互評，現(xiàn)場展示優(yōu)秀書寫。

3.（出示“跑”和“足”兩個字），再觀察一下，這兩個字，義有哪些異同？

4.師邊范寫邊提醒：“足”的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，這個人要站穩(wěn)?！芭堋钡淖阕峙院苡卸Y貌，為了讓右邊的“包”挨近自己，把兩條腿收了回來，改成了豎和提。）

5.學(xué)生獨自書寫，展示、評價好中差三類書寫，再練習(xí)。

6.今天這節(jié)課，我們在操場上玩了這么多的活動，那么你最喜歡什么體育活動呢？這些體育活動有什么好處呢？下節(jié)課我們來交流。

【設(shè)計意圖】通過比較“打”和“拍”，“跑”和“足”兩組字的異同，讓學(xué)生形象感知漢字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，左右穿插等，初步感受漢字的形體美。

（責(zé)編 韋淑紅）