初中數(shù)學(xué)教學(xué)中糾錯(cuò)本的建立與利用

孫建婭

摘要：教師進(jìn)行解題評(píng)析時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暴露錯(cuò)誤思維，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)析的過(guò)程，另外也激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)體驗(yàn)到自己的錯(cuò)題本應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行糾錯(cuò)，如解題的切入口，思路的突破方法，解題的技巧，規(guī)范的步驟及小結(jié)等。錯(cuò)題本的應(yīng)用要具備高效性，交流性，及時(shí)性，監(jiān)督性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)??? 糾錯(cuò)本? 建立與使用

心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，犯錯(cuò)是在所難免的。教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，而關(guān)鍵之處在于教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)錯(cuò)題的意識(shí)，是自己下次不再犯錯(cuò)，對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目，有些知識(shí)是需要學(xué)生理解和記憶的，如何讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免犯相同的錯(cuò)誤，那么錯(cuò)題本就扮演了很好的角色。合理的使用錯(cuò)題本及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析是至關(guān)重要的。如果學(xué)生們能從錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。

一、錯(cuò)題本的建立

讓學(xué)生明白糾錯(cuò)的意義，不是簡(jiǎn)單的將題目和答案抄錄下來(lái)，重要的是分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法。

首先是錯(cuò)題本的大小選擇，每位學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好，選擇一本合適大小的糾錯(cuò)本，方便考前分類復(fù)習(xí)。

其次是錯(cuò)題本的設(shè)計(jì)，將錯(cuò)題本的每一頁(yè)分成若干部分，一般包括錯(cuò)題和正解。錯(cuò)題欄中主要是記錄原錯(cuò)題，可以將錯(cuò)題抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上;正解一欄主要用于找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)和防錯(cuò)（剖析錯(cuò)解反思錯(cuò)誤成因、分析解題思路、寫出正確解答，注明注意事項(xiàng)和相關(guān)題以便舉一反三）等。錯(cuò)題與題之間最好不要太擁擠，方便今后在閱讀中加以注釋、反思或心得等。

每次都要注明錯(cuò)題的來(lái)源或出處、時(shí)間、掌握程度，如果是試卷，要注明本次測(cè)試的成績(jī)，可以讓自己弄清楚哪一塊還存在問(wèn)題，在總復(fù)習(xí)時(shí)，要在哪塊兒多下功夫。

二、錯(cuò)題本的管理

學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤一般有一個(gè)自己逐步認(rèn)識(shí)和糾錯(cuò)的過(guò)程：錯(cuò)在哪里

為什么會(huì)錯(cuò)？以前有過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎？如何糾錯(cuò)？今后怎樣避免？每天記入錯(cuò)題本的可以是練習(xí)或試卷中的錯(cuò)題?！皾撳e(cuò)題”（結(jié)果沒有錯(cuò)，但在做題過(guò)程中有點(diǎn)猶豫，有點(diǎn)遲疑，有點(diǎn)拿不準(zhǔn)的題目，或是一時(shí)想不到更好方法的題目。）

錯(cuò)題進(jìn)入“錯(cuò)題本”后，如何糾錯(cuò)就成為“錯(cuò)題本”的關(guān)鍵，不能讓學(xué)生把建立錯(cuò)題本的過(guò)程簡(jiǎn)單的認(rèn)為是訂正的過(guò)程，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的反思錯(cuò)誤成因，去體驗(yàn)糾錯(cuò)過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞或是解題思路不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

教師進(jìn)行解題評(píng)析時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暴露錯(cuò)誤思維，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)析的過(guò)程，另外也激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)體驗(yàn)到自己的錯(cuò)題本應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行糾錯(cuò)，如解題的切入口、思路的突破方法、解題的技巧、規(guī)范的步驟及小結(jié)等。

教師提醒學(xué)生在正確欄中添加注釋：分析自己在解題時(shí)的思維過(guò)程和思維障礙產(chǎn)生的原因及根源：用紅筆注明錯(cuò)誤的歸類：知識(shí)遺漏、思維定勢(shì)、審題不清、答題不規(guī)范還是心態(tài)問(wèn)題。

三、錯(cuò)題本的使用

整理一本高質(zhì)量的糾錯(cuò)本，不是浪費(fèi)時(shí)間增加學(xué)習(xí)任務(wù)，而是為

為以后的學(xué)習(xí)減少麻煩。它只是一個(gè)思維載體，是幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的手段。

1、不同類型錯(cuò)誤的不同糾錯(cuò)方法

知識(shí)疏漏造成的錯(cuò)誤，要針對(duì)錯(cuò)誤找到相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)寫進(jìn)正解

一欄中，要注明錯(cuò)誤的原因：是由于“遺忘”還是“知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整”，這樣在管理錯(cuò)題本時(shí)可以更直觀些，而且能引起重視，以免下次再次發(fā)生類似的錯(cuò)誤。

2、經(jīng)常閱讀，學(xué)會(huì)在錯(cuò)題本中“淘金”

錯(cuò)題本的建立是基礎(chǔ)，但正確運(yùn)用好錯(cuò)題本，才能收到事半功倍

的效果。在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，學(xué)會(huì)要經(jīng)常拿出錯(cuò)題本瀏覽一下，對(duì)著錯(cuò)題欄再做一遍，這樣就會(huì)使錯(cuò)題本真正發(fā)揮出其最大效果。在今后遇到同類題型時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，這樣才能真正給自己減負(fù)，減少?gòu)?fù)習(xí)錯(cuò)誤的機(jī)率，也就減少了錯(cuò)題進(jìn)本的麻煩。這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)，持之以恒，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高。

3、相互切磋，從同伴那里吸取教訓(xùn)

由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此所建立的錯(cuò)題本也不同。同學(xué)之

間課外要多多交流和切磋，從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此可以警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高解題的準(zhǔn)確性。通過(guò)交流和切磋，可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，也可以互相提醒，互相借鑒，共同提高。

參考文獻(xiàn)

（1）《淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)》李克斯——《新課程（中學(xué)）》，2011

（2）《建立錯(cuò)題本，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效》李幼華——《新課程（中學(xué)）》，2017